李江炎

(無錫市洛社高級中學(xué) 江蘇無錫 214000)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),在我們的高中教學(xué)體系中越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展,體育教學(xué)也不僅僅是作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富課余生活的形式存在。更多的是為了學(xué)生的全方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就體育教學(xué)本身而言,它是一門極具趣味性的學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的保證也需要學(xué)生的積極參與?；诖?在教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法是一種比較科學(xué)合理的方式。在互動教學(xué)模式中,首先需要教師改變以往教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位,而變?yōu)橐龑?dǎo)者,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),并在期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行調(diào)整。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,保證了為學(xué)生的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ),還極大的增強(qiáng)了師生之間的感情,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)也有很大的幫助。

1 高中體育互動教學(xué)的基本形式

1.1 教師與學(xué)生個體的互動

這種互動模式在傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的也比較廣泛;例如:教師對于學(xué)生就某一個具體動作提出問題讓學(xué)生進(jìn)行回答、教師對某一個動作做出示范過后,讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的示范以及對某一個表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);這些都屬于教師與學(xué)生個體的互動。在這些互動之中,教師不僅將知識和要領(lǐng)傳授給了學(xué)生,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)也有很大的促進(jìn)作用。

例如:在鞍馬練習(xí)中很容易出現(xiàn)同學(xué)畏懼而不敢進(jìn)行動作的演示,這時候教師就會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,并對具體動作進(jìn)行示范和指導(dǎo),通過這種互動的方式最終達(dá)到降低學(xué)生畏懼心理,最終通過實(shí)踐掌握具體要領(lǐng)的目的。

1.2 教師與學(xué)生群體的互動

這種模式的出現(xiàn)時基于體育教學(xué)的特殊性而來的。教師在課堂上講相關(guān)動作要領(lǐng)對學(xué)生進(jìn)行傳授并指導(dǎo),然后學(xué)生進(jìn)行具體討論和練習(xí)這一過程都是教師和學(xué)生群體進(jìn)行的互動。例如:在100m短跑中,教師可以將傳統(tǒng)的練習(xí)改為互相追逐,這樣不僅結(jié)合了樂趣性,還能夠讓體育教師也融入其中。這種教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的比較干燥的教學(xué),效果要好很多。

2 互動教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

2.1 保證學(xué)生的時間和空間

在體育教學(xué)中,學(xué)生往往都會有自由問答和自由活動的時間,這個環(huán)節(jié),很多體育教師往往會為了趕時間,只對一些很有針對性的問題進(jìn)行解答,然后其他的往往會忽略。在互動教學(xué)模式中,教師應(yīng)該照顧絕大部分學(xué)生,并給予學(xué)生足夠的考慮時間和討論時間,從而增加師生互動的效率進(jìn)而提升教學(xué)效果。而且,給予學(xué)生足夠的時間和空間還能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,這也是與我國的新課改要求相貼切的。

2.2 重視教師的“導(dǎo)”

互動教學(xué)雖然能夠提高教學(xué)效果,但是其根本目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而讓學(xué)生能夠通過自我思考并結(jié)合自身實(shí)際情況來制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣的自我教學(xué)會更加具有針對性,對學(xué)生的提高也更為明顯;同時,學(xué)生在這種自我學(xué)習(xí)的過程中還會逐漸培養(yǎng)出其他的優(yōu)良品格。不過,需要特別注意的一點(diǎn),這里的意思并不是說要學(xué)生逐步擺脫教師的指導(dǎo),我們必須客觀承認(rèn)教師在教學(xué)活動中的地位和重要作用。不過,教師對于學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該具備一定的遠(yuǎn)見性且必須著眼于學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,大膽給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在這種情況下,學(xué)生才能真正的全身心投入到學(xué)習(xí)中,也才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3 高中體育互動教學(xué)的具體方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

互動教學(xué),顧名思義并不是教師單方面就能完成的教學(xué)任務(wù),它需要學(xué)生和教師之間的全方位配合,在這其中學(xué)生的參與意識將起著關(guān)鍵性作用,通過對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析,學(xué)生參與意識的培養(yǎng)大體可以從以下兩個方面入手。

3.1.1 激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣

學(xué)生對于知識的欲望直接決定了學(xué)生的參與意識,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)該將更多的注意力放在對學(xué)生知識興趣的培養(yǎng)上,這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)在于課堂的導(dǎo)言設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。具體的來說,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際綜合情況找到具有樂趣性的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生的參與意識。此外,還有一點(diǎn)需要特別重視的是,在實(shí)際的教學(xué)活動中,教師要避免態(tài)度、語氣上的生硬和冷漠,并且不能將個人感情因素帶入教學(xué)中,站在學(xué)生的角度充分融入學(xué)生,這樣才會事半功倍。

3.1.2 激發(fā)學(xué)生的求知欲

如果學(xué)生對于即將開展的教學(xué)內(nèi)容沒有多大的興趣,那么即便教學(xué)中教師采取的方式再好,其教學(xué)質(zhì)量也不會很高;相反,如果學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有極大的興趣,那么其參與意識自然就會很強(qiáng)。但是,就教學(xué)實(shí)際來看,很多學(xué)生往往存在著三分鐘熱度的情況,并不能將這種熱情持續(xù)到教學(xué)技術(shù);因此,教師就應(yīng)該針對這一種現(xiàn)象采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲?？茖W(xué)的來看,求知欲主要有兩個方面:首先,要對知識興趣很高;其次,對這種知識的作用要非常明確。具體的內(nèi)容,教師就可以從這兩個方面著手。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

3.2.1 建立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生與教師的關(guān)系不僅僅是“教”與“學(xué)”,還應(yīng)該是對教學(xué)資源進(jìn)行共享的朋友。因此,教師應(yīng)該通過各種方法來營造出這樣一種學(xué)習(xí)氛圍。此外,教師還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行反思和建議,這樣不僅能夠讓教師直觀的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的具體問題,還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如:在籃球教學(xué)活動中,教師在對動作要領(lǐng)進(jìn)行講授以后,給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮時間,然后將學(xué)生聚在一起,傾聽學(xué)生在自我練習(xí)中遇到的問題,并給予一一解答,這種良好的循環(huán)不僅保證了良好的課堂氛圍,還大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師往往會根據(jù)自己的主觀意識牢牢占據(jù)課堂時間,這種“滿堂灌”的教學(xué)方式,雖然表面上增強(qiáng)了學(xué)生獲得知識的時間,但是,卻忽視了這些知識被學(xué)生充分消化的情況。相比于其他學(xué)科來說,體育教學(xué)特殊性的一方面就體現(xiàn)在它是一種比較生動的教學(xué),并且對于高中非藝體生來說,體育沒有升學(xué)壓力。針對這種實(shí)際情況,教師更加應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主來進(jìn)行具體的教學(xué),而興趣的培養(yǎng)顯然是“教”不出來的,必須是給予學(xué)生充分的時間,讓他去充分領(lǐng)略其中的樂趣,然后主觀的對其產(chǎn)生興趣。例如:籃球教學(xué),即便教師對于籃球的好處講的再充分,對要領(lǐng)的解析再為透徹,如果學(xué)生不能有更多的時間去進(jìn)行親身實(shí)踐,那么很難發(fā)現(xiàn)籃球運(yùn)動的樂趣,既然不能發(fā)現(xiàn)樂趣,那么自主學(xué)習(xí)也就無從談起了。因此,教師在教學(xué)中不能主觀的用集體教學(xué)目標(biāo)和方法去取代學(xué)生給對目標(biāo)和方法的選擇。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生主動探索

世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話用在高中體育教學(xué)中,我們可以理解為,任何體育項(xiàng)目都有其吸引人的東西,只是我們沒有深入進(jìn)行鉆研;一旦教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法和具體方式進(jìn)行主動探索,那么學(xué)生對于體育的興趣勢必會有很大的提高,只有充分融入才有互動,只有互動才能讓體育教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

4 結(jié)語

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),高中體育的在整個高中教學(xué)體系中的分量也越來越重,其作用也越來越被社會所認(rèn)知。因此,采取科學(xué)有效的教學(xué)模式是其客觀發(fā)展的必然。通過分析,我們可以看出互動教學(xué)法對于提高體育教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

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