張又勻

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 400036）

教育部、國家體育總局為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體質(zhì)，提高青少年體質(zhì)健康水平實(shí)施了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有利于加強(qiáng)學(xué)校的體育工作，讓學(xué)生參加體育鍛煉的積極性更高、鍛煉的習(xí)慣更好，從而提高學(xué)生的身體健康水平。從走訪的重慶市6所公辦高職院校（重慶市電子工程職業(yè)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、重慶城市管理學(xué)院、重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中的情況來看，雖然取得過一些成績，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但更多的是面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。高職院校培養(yǎng)的是有專業(yè)技術(shù)的人才，大多數(shù)都是會(huì)承擔(dān)著艱苦的一線工作，所以學(xué)生的體質(zhì)健康狀況更為重要。因此，探討如何完善高職院校的體質(zhì)測試工作，真實(shí)的反映學(xué)生體質(zhì)健康情況，能從全面、科學(xué)、簡單的角度去落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》，對重慶市高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升具有重要的意義。

1 測試中存在的問題

1.1 師資力量和儀器設(shè)備的不足

體育教師是體質(zhì)測試的執(zhí)行者，而在日常工作中，體育教師的任務(wù)相當(dāng)繁重，有體育課的教學(xué)、體育訓(xùn)練工作、體育競賽安排及裁判工作等。《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施進(jìn)一步加大了體育教師的工作量，更加顯現(xiàn)出師資力量的不足。所以很多體育教師根本沒對測試工作給予足夠的重視，對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和掌握不足，對每個(gè)測試項(xiàng)目及測試儀器也沒有細(xì)致了解熟悉，評經(jīng)驗(yàn)辦事，測試過程也是簡單、粗糙，就像是為了測試而測試。測試中的儀器設(shè)備，在重慶市的大多數(shù)高職院校中配備是達(dá)不到規(guī)定要求的。在走訪的6所公辦高職院校里，沒有一所學(xué)校采用了智能測試儀，如立定跳遠(yuǎn)，都還是用皮尺，學(xué)生跳了后教師記成績的方式，沒有立定跳遠(yuǎn)測試儀。而現(xiàn)有的公斤秤、肺活量儀等也很多是陳舊不堪、損壞嚴(yán)重。這樣根本無法準(zhǔn)確、詳細(xì)、客觀地反映學(xué)生的身體機(jī)能、素質(zhì)、形態(tài)指標(biāo)，使數(shù)據(jù)嚴(yán)重缺乏可靠性。

1.2 監(jiān)管機(jī)制缺失，測試成績可信度不高

教育部、國家體育總局規(guī)定了各地教育主管部門對各學(xué)校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的情況建立督查制度，并定期通報(bào)實(shí)施情況和測試結(jié)果。從當(dāng)前實(shí)施情況來看，基本上監(jiān)督檢查措施形同虛設(shè)。加之學(xué)生體質(zhì)測試的成績和學(xué)校評估工作掛鉤，有些學(xué)校為了順利通過評估，瞞報(bào)、虛報(bào)，甚至人工修改體測成績，以提高《標(biāo)準(zhǔn)》的合格率。在測試中，一般情況是由班級所在的體育教師測，有的教師擔(dān)心自己學(xué)生成績太差，人為的降低標(biāo)準(zhǔn)提高成績。而測試時(shí)，教師的人數(shù)有限，學(xué)生多，學(xué)生的身份不易準(zhǔn)確辨認(rèn)，有些學(xué)生為了得到更好的成績，采用了各種不正當(dāng)?shù)氖侄?，如代測行為、在衣服里放重物增加體重、用雙手握握力器等，使測試數(shù)據(jù)嚴(yán)重失真。測試前，也沒有組織學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有詳細(xì)地告知測試的目的，所以使學(xué)生在測試過程中技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，不認(rèn)真對待，態(tài)度不端正，也影響了數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。這些都是讓學(xué)生的體質(zhì)測試成績可信度不高。

1.3 缺少測試后的反饋與指導(dǎo)

不以測試為最終目標(biāo)，而應(yīng)把測試結(jié)果作為指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，這是《標(biāo)準(zhǔn)》在具體組織實(shí)施過程中的要求。但在高職院校，大多數(shù)體育教師沒有認(rèn)識到測試的意義所在，測試完成數(shù)據(jù)上報(bào)后就認(rèn)為整個(gè)測試工作結(jié)束，學(xué)生測試成績的好壞也不反饋給學(xué)生及家長，更沒有根據(jù)成績?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)改進(jìn)方法，開出運(yùn)動(dòng)處方?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的目的是測量學(xué)生體質(zhì)狀況和檢驗(yàn)體育鍛煉效果，而目前在重慶市的高職院校中，沒有建立完善的科學(xué)測試結(jié)果反饋制度，沒能及時(shí)對測試結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析，所以無法把測試信息反饋給學(xué)生。學(xué)生根本不了解自己的測試成績，也就無法對體育鍛煉的方法、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量等問題做出進(jìn)一步改進(jìn)，對鍛煉的效果也沒有辦法進(jìn)行比較。測試結(jié)果不能為學(xué)生服務(wù)，更不能使學(xué)生的體質(zhì)健康水平有所提高，因此，體質(zhì)測試就沒有任何的意義可言了。

2 對策研究

2.1 建立業(yè)務(wù)過硬的測試隊(duì)伍，提高測試儀器質(zhì)量

在高職院校，體質(zhì)測試是一項(xiàng)很大的工作量，作為工作主要承擔(dān)者的本校體育教師，應(yīng)該具有實(shí)事求是、勤勤懇懇等優(yōu)秀的工作品質(zhì)和態(tài)度。測試前要認(rèn)真閱讀測試要求，做好測試方案，測試時(shí)要給學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)不允許作假，一旦發(fā)現(xiàn)有作假現(xiàn)象要馬上糾正并批評教育，數(shù)據(jù)錄入上報(bào)也要實(shí)事求是?？傊獓?yán)格把控測試過程，增強(qiáng)責(zé)任心，減少人為因素造成的影響。針對師資力量不足這一問題，除了請示上級部門增加體育師資力量外，可以選擇培養(yǎng)學(xué)生干部和體育骨干，負(fù)責(zé)操作測試儀、記錄成績等工作，定期予以培訓(xùn)，以確保體質(zhì)測試的順利進(jìn)行。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)允許的條件下，應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立體質(zhì)健康測試實(shí)驗(yàn)室，增加和完善設(shè)備配置。要尋求高職院校買得起、用得好、售后有保障的系列產(chǎn)品。對現(xiàn)有的測試儀器，應(yīng)開展周期性的安全檢查和維修養(yǎng)護(hù)工作，以保證儀器的正常工作，確保測試數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。

2.2 制定嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，采用教測分離

各學(xué)校及學(xué)生，為了合格率指標(biāo)和學(xué)生體質(zhì)測試成績達(dá)不到50分者疑業(yè)處理的規(guī)定，就有可能弄虛作假。要避免這些情況，首先在學(xué)校就應(yīng)該做到分層監(jiān)管制度。教育主管部門應(yīng)組織學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)參加培訓(xùn)班，提高對《標(biāo)準(zhǔn)》工作的重視度，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督體育部門領(lǐng)導(dǎo)，部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督體育教師，體育教師監(jiān)管學(xué)生，這樣一層一層監(jiān)督有助于責(zé)任負(fù)責(zé)制。上級教育部門也應(yīng)該建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，制訂檢查方案，采用不定時(shí)的，不提前通知地隨機(jī)抽查。重點(diǎn)對學(xué)校的重視度、測試過程、上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性進(jìn)行抽查。同時(shí)，對抽查的人員也要嚴(yán)格把關(guān)，接受監(jiān)督。如有弄虛作假，一定要公開批評，情況嚴(yán)重的，要以處分或罰款。采用“教測分離”，即測試人員與本班體育教師分離，測試的時(shí)間與體育課分離，對測試結(jié)果的真實(shí)性和提高學(xué)生對測試的重視度都應(yīng)該有重要的作用。可以借鑒體育中考的經(jīng)驗(yàn)，由教育部門監(jiān)督，附近學(xué)校協(xié)商、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約等集中測試或交換測試，以確保能獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，使《標(biāo)準(zhǔn)》真正地實(shí)施。

2.3 及時(shí)反饋測試成績，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用

在本年度體質(zhì)測試數(shù)據(jù)上報(bào)完成后，一定要對測試數(shù)據(jù)的各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康中的優(yōu)勢和薄弱，為制訂和調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方提供參考依據(jù)。而這些結(jié)果，要及時(shí)地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生本人清楚地了解自己的體質(zhì)與健康狀況，也讓學(xué)生檢驗(yàn)自身的鍛煉效果，這樣在制定新的一年鍛煉計(jì)劃時(shí)，就能更加切實(shí)有效，調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的積極性。而對于體質(zhì)較差的學(xué)生，體育教師可以利用課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，開出運(yùn)動(dòng)處方，提高科學(xué)的體育鍛煉指導(dǎo)意見，使學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行鍛煉，以提高身體素質(zhì)。根據(jù)測試的評價(jià)結(jié)果，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)有針對性地傳授測試?yán)锵鄳?yīng)的動(dòng)作技能，注意重點(diǎn)講授鍛煉的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參加鍛煉。不要以冷冰冰的數(shù)據(jù)來作為測試評價(jià)結(jié)果，應(yīng)充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用，保障高職院校的學(xué)生們每天一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間及課外體育活動(dòng)的開展，從而真正有效地改善學(xué)生的體質(zhì)。

學(xué)生體質(zhì)測試能讓每個(gè)學(xué)生了解自身的健康狀況，從而調(diào)整自己的健身鍛煉安排，促進(jìn)體質(zhì)健康發(fā)展。因此，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的管理機(jī)制，糾正測試中和數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)出現(xiàn)的各種問題，杜絕弄虛作假。每個(gè)測試的部門、每個(gè)測試人員、每個(gè)測試的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真做好自己該做的事。應(yīng)改善測試的儀器設(shè)備，提高儀器的準(zhǔn)確性，降低誤差。加強(qiáng)體育教師的配備，建立業(yè)務(wù)過硬的測試隊(duì)伍。細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系推動(dòng)各項(xiàng)體育活動(dòng)的開展，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身鍛煉的意識。使學(xué)生的體質(zhì)健康水平逐漸上升，是高職院校體育教學(xué)和學(xué)校體育工作的首要任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，作為高職院校的體育工作者，還應(yīng)該不斷探索、改革創(chuàng)新，為著這一目標(biāo)而努力。

[1]王茂瓊，張啟迪，鐘衛(wèi)剛，楊領(lǐng)航.高校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問題及對策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，35（5）：82-84.

[2]羅金星，武莉.大學(xué)實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》存在的問題與對策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12（5）：44-45.

[3]巫國貴，劉定一.高等學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，26（2）：101-104.