朱惠娟，李 源

（1.江蘇省溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 常州 213300；2.江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213300）

教師和學(xué)生組成了課堂的主體，教師在課堂中發(fā)揮著組織、引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的最終受益者。如何利用課堂教學(xué)有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展呢？那就需要分析影響課堂教學(xué)的人為因素，充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除教師與學(xué)生的不利因素。

1 教師因素

1.1 教學(xué)理念是否先進(jìn)

體育教師的教學(xué)理念決定著教學(xué)的方向與成效，教師理念的更新需要體育教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，更新與豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，保持并強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)具有先進(jìn)教育理念的體育教師才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)不斷變換使用適合學(xué)生的各種教學(xué)方法，不斷使用各種教學(xué)手段與多變的組織練習(xí)形式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡體育教師，從而喜歡上他的體育課；一個(gè)具有先進(jìn)教育理念的體育教師認(rèn)為體育教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)與技能、發(fā)展體能的功能，還具有人格完善、品德發(fā)展的功能，這一理念的不同直接決定著教師的教學(xué)行為與效果。心理學(xué)研究也表明，教師的教育理念對(duì)教師的教育態(tài)度和教育行為有顯著影響。因此，體育教師要不斷更新教育理念必須進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以豐富的知識(shí)、精湛的技藝與完善的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括很多方面的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、有效的關(guān)鍵是是否以學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)中的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)不同、個(gè)性不同，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式也就存在著個(gè)體差異。體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如果不考慮學(xué)生的實(shí)情，單憑自己的判斷去設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，其效果當(dāng)然不盡理想。因此，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，在充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)與個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，做到目標(biāo)分層、評(píng)價(jià)分層等，并采取有效的教學(xué)方法與組織練習(xí)形式，讓學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。這種以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)，能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.3 是否具有高超的教學(xué)技能水平

體育教師的教學(xué)技能包括很多方面，如導(dǎo)入技能、講解示范技能、課堂調(diào)控技能、提問(wèn)技能、學(xué)法指導(dǎo)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能等，每一項(xiàng)技能水平的發(fā)揮都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。導(dǎo)入得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講解是否清楚簡(jiǎn)練、示范是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)決定著學(xué)生能否把握動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，調(diào)控技能水平?jīng)Q定著學(xué)生是否能在教師的引導(dǎo)與調(diào)控之下進(jìn)行有秩序的學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)技能都是一個(gè)合格體育教師的基本要求。這就需要體育教師分析自己的特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格，明確自身不足，根據(jù)自身情況在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷完善，修煉自己的教學(xué)技能，改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，削弱因教學(xué)技能不強(qiáng)給課堂教學(xué)帶來(lái)的不利影響。

2 學(xué)生因素

2.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)都應(yīng)該制訂切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂需要體育教師的指導(dǎo)與幫助。如本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？如足球選項(xiàng)學(xué)生可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力與技術(shù)水平制訂如下目標(biāo)：進(jìn)一步提高自己的踢球技術(shù)水平，提高踢球的準(zhǔn)確度，加強(qiáng)教學(xué)比賽的整體作戰(zhàn)水平，能靈活運(yùn)用基本戰(zhàn)術(shù)，本學(xué)期技能與體能考核達(dá)良好以上水平。有了學(xué)期目標(biāo)再根據(jù)每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂每堂課的小目標(biāo)，要能基本完成課堂教學(xué)任務(wù)。在執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要不斷了解達(dá)成情況，不斷修正、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，這樣每堂課都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就重點(diǎn)抓執(zhí)行、抓過(guò)程，上課也就會(huì)全身心投入了。

2.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)都懷有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與期望，這種動(dòng)機(jī)與期望決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為體育很重要，能學(xué)習(xí)到促進(jìn)自身成長(zhǎng)的知識(shí)與技能，能增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，學(xué)習(xí)態(tài)度則積極、認(rèn)真，參與度高，能聽從教師指導(dǎo)，并認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)效果好；有的學(xué)生認(rèn)為體育是小學(xué)科，學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂則態(tài)度消極，行動(dòng)上表現(xiàn)為無(wú)心學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情就會(huì)層出不窮，如做小動(dòng)作、與同學(xué)打鬧等；對(duì)于課堂上出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，體育教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)行思想教育，讓他們明確體育學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度重在查找不積極的真正原因，了解學(xué)生的真正想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，站在他們角度去考慮問(wèn)題，只要激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。

2.3 選擇合適的學(xué)習(xí)方式

教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體育教師要讓學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)方式必先了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡探究學(xué)習(xí)，無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方式，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。那種教師講解示范、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的學(xué)習(xí)方式未必適合每個(gè)學(xué)生，教師可在引導(dǎo)、提示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇喜歡、合適的學(xué)習(xí)方式最為有效，因?yàn)楹线m的才是最好的。學(xué)生采取了自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，在探究的或合作的過(guò)程中他們會(huì)體驗(yàn)到許多意想不到的樂(lè)趣，這種體驗(yàn)是教師教授所不能達(dá)到的，失敗的他們會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，成功的他們會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，而這種體驗(yàn)與感悟是知識(shí)與技能之外最重要的東西，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。