徐兵

(連云港海州中等專業(yè)學(xué)校 江蘇連云港 222023)

隨著體育教育改革的不斷深入,學(xué)生們掌握了體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇權(quán),但是由于很多學(xué)生并不喜歡田徑項(xiàng)目,導(dǎo)致田徑教學(xué)受到了長期的冷落,學(xué)生和教師變得不再重視田徑項(xiàng)目。但是從各個(gè)中職學(xué)校的調(diào)查來看,目前學(xué)生的身體狀況令人堪憂,其原因歸根結(jié)底還是學(xué)生不夠重視體育教學(xué),對田徑教學(xué)的作用還不夠了解,為了加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì),必須要合理開展田徑教學(xué)。

1 田徑教學(xué)對學(xué)生健康發(fā)展的重要性

中職學(xué)校作為教育系統(tǒng)中的重要部分,在促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展有著重要作用,目前學(xué)校中的體育教學(xué)是影響學(xué)生身體健康和心理發(fā)展的重要因素,田徑教學(xué)作為體育教學(xué)當(dāng)中的重要項(xiàng)目之一,發(fā)揮著重要的作用。田徑是學(xué)校體育鍛煉項(xiàng)目當(dāng)中的主要內(nèi)容之一,自身有著一定的特殊性,對全體學(xué)生身心健康發(fā)展的作用是其他運(yùn)動項(xiàng)目無法替代的[1]。

體育運(yùn)動是在田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的,可以說田徑是體育運(yùn)動之根本,同時(shí)不同的體育項(xiàng)目對學(xué)生的身體素質(zhì)也有不同的要求,學(xué)生要有最基本的運(yùn)動技能,才能夠進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉,田徑教學(xué)是發(fā)展身體素質(zhì)最直接有效的手段,學(xué)生運(yùn)動的力量、速度、柔韌性、靈敏度以及身體協(xié)調(diào)性都要通過最基本的田徑運(yùn)動來鍛煉和發(fā)展,所以為了充分發(fā)揮田徑教學(xué)的作用,就要通過多種田徑健身的形式進(jìn)行,快走、慢跑就是田徑運(yùn)動的主要形式,也是大眾進(jìn)行健身鍛煉的一般方式,田徑運(yùn)動不需要任何費(fèi)用,也不受任何時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、年齡等方面的限制,且動作簡單易學(xué),是所有鍛煉人群理想的健身項(xiàng)目。田徑運(yùn)動有著自身獨(dú)特的價(jià)值,其本質(zhì)就是強(qiáng)身健體,田徑運(yùn)動當(dāng)中的很多內(nèi)容如走、跑、跳等對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用,經(jīng)常參加田徑項(xiàng)目的鍛煉,能夠促進(jìn)身體新陳代謝的同時(shí)提高呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)以及內(nèi)臟器官的功效,經(jīng)常進(jìn)行田徑項(xiàng)目的鍛煉還能夠磨練學(xué)生的意志,提升適應(yīng)環(huán)境的能力[2]。

現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都在快節(jié)奏的生活環(huán)境中成長,在學(xué)習(xí)競爭中承受著很大的壓力,且家長在對孩子的教育觀念上也有所差異,過分關(guān)注孩子的成績,從而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì),大多認(rèn)為運(yùn)動對學(xué)生來說就是浪費(fèi)時(shí)間,單單在飲食上注重營養(yǎng)分配。由于多種因素造成學(xué)生從小就對運(yùn)動不感興趣,缺乏對體育鍛煉的認(rèn)識,針對這種情況,中職學(xué)校應(yīng)該積極開展田徑運(yùn)動的教學(xué),以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)[3]。

2 中職學(xué)校中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 當(dāng)前學(xué)生的身體健康狀況

我國當(dāng)前學(xué)生在身高和體重的發(fā)育狀況呈現(xiàn)出增長的趨勢,但是身體素質(zhì)方面明顯下降,根據(jù)2013年教育部門針對當(dāng)年學(xué)生體質(zhì)的健康監(jiān)測,學(xué)生的肺活量依然呈現(xiàn)下降的趨勢,同時(shí)體能下降,肥胖比例明顯增加,導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因歸根結(jié)底還是學(xué)生鍛煉身體的強(qiáng)度不足,當(dāng)然也有學(xué)校體育鍛煉的場地不足,運(yùn)動項(xiàng)目以及課程時(shí)間安排的問題。學(xué)校中的很多學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣,意志薄弱,自尊心極強(qiáng)卻經(jīng)不起挫折,害怕失敗,心理素質(zhì)差,導(dǎo)致其社會適應(yīng)能力不高,依賴性強(qiáng)。學(xué)生中會有這種狀況既有社會的因素,又有家庭中的因素,同時(shí)也有學(xué)校當(dāng)中教育方式的因素[4]。

2.2 中職學(xué)校田徑教學(xué)開展過程中存在的問題

體育教學(xué)管理者疏于對田徑教育的干預(yù),導(dǎo)致體育項(xiàng)目中田徑教學(xué)的低迷狀況的因素有很多,其中體育教學(xué)的管理部門的忽視使得田徑教學(xué)無法順利開展,他們并不重視田徑教學(xué)的開展,對此干預(yù)不夠,也無所作為。有些學(xué)校認(rèn)為,只要完成體育課的教學(xué)任務(wù),不論上課的質(zhì)量好壞,學(xué)生不累,教師輕松,皆大歡喜,完全忽視了學(xué)生對田徑教育認(rèn)識不足的情況,有的甚至熟視無睹,不加干預(yù),最終導(dǎo)致田徑教育在體育教學(xué)中的尷尬和低迷的狀況。體育教學(xué)管理部門對其干預(yù)不足的體現(xiàn)在:首先,學(xué)校在開展田徑教學(xué)的過程中,沒有充足的考慮和規(guī)劃,課程制定沒有為田徑教學(xué)提供足夠的時(shí)間,班級和人數(shù)的安排也完全沒有相應(yīng)的規(guī)劃。其次,田徑運(yùn)動健身鍛煉價(jià)值的宣傳力度不夠,引導(dǎo)達(dá)不到好的效果。最后,相關(guān)的田徑教育的教材不符合學(xué)校教育的需要[5]。

2.3 田徑教學(xué)方面的師資不足

體育教學(xué)的任課教師在田徑課程中沒有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,同時(shí)教師教學(xué)的能力和水平將直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。由于目前中職學(xué)校中的田徑教學(xué)得不到足夠的重視,許多專業(yè)的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師選擇轉(zhuǎn)行,教授健美操或球類等當(dāng)下比較流行的項(xiàng)目,相反正在進(jìn)行田徑教學(xué)項(xiàng)目的教師并未認(rèn)真研究田徑教學(xué)的規(guī)律和方法,教授課程的內(nèi)容枯燥單調(diào),運(yùn)動量過大,學(xué)生對田徑教學(xué)更加不感興趣;在田徑教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生對田徑教學(xué)的態(tài)度都不夠認(rèn)真。田徑教學(xué)任課教師的教學(xué)能力不夠,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一,教師的田徑專業(yè)知識儲備不足,更新不及時(shí),不明晰課程的內(nèi)容和要點(diǎn),用僅有的一套系統(tǒng)反復(fù)講解,枯燥單調(diào),學(xué)生對此容易產(chǎn)生反感,不積極參與運(yùn)動。第二,由于教師沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使田徑教學(xué)運(yùn)用不靈活,與實(shí)際不相符,使得在田徑教學(xué)的過程中因雜亂無章出現(xiàn)矛盾。第三,教師對課程內(nèi)容和進(jìn)度把握不夠,田徑教學(xué)與其他教學(xué)不同,擁有自身獨(dú)特的節(jié)奏和速度,如果全程都用一個(gè)速度進(jìn)行,直接導(dǎo)致教學(xué)效果的失敗[6]。

3 田徑教學(xué)對學(xué)生健康成長的作用

3.1 對學(xué)生身體的影響

田徑教學(xué)與其他體育課程項(xiàng)目相比,擁有自身獨(dú)特的功效,對學(xué)生的影響也有獨(dú)到之處,雖然體育課之外的文化課能夠帶給學(xué)生所需的文化知識,但是,學(xué)生還要承受繁重的課業(yè),并在激烈的競爭中忍受巨大的壓力,在田徑教學(xué)當(dāng)中,教師把一些趣味性的元素融進(jìn)田徑教學(xué)活動當(dāng)中,或者經(jīng)常對課程的開展形式進(jìn)行變換,以更加輕松的方式進(jìn)行教學(xué),如小競賽、小游戲等等,這樣會使學(xué)生放松下來,解除負(fù)擔(dān),真正融入到田徑課程中去,使身心都得到相應(yīng)的鍛煉,對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)有很大幫助。由于學(xué)生處于長身體的階段,利用這一特征進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉對學(xué)生身體發(fā)育有很好的促進(jìn)作用,加之田徑運(yùn)動是一項(xiàng)全面鍛煉身體的運(yùn)動,如果長期堅(jiān)持可以提高人體肌肉的拉伸能力,增強(qiáng)人體的免疫力和骨質(zhì)密度,能夠?yàn)閷W(xué)生的成長發(fā)育打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí),據(jù)研究,適度地進(jìn)行田徑運(yùn)動對人體心腦血管和內(nèi)臟器官系統(tǒng)的發(fā)育和功效能夠起到促進(jìn)的作用,這種積極的作用足以影響人的一生。

3.2 對學(xué)生心理的影響

田徑教學(xué)的正確開展對學(xué)生形成健全的人格有著積極的作用,人格的逐步形成與人的日?；顒用芮邢嚓P(guān)。田徑教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,在課程開展過程中,通過田徑比賽,學(xué)生正確的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作精神都將得到培養(yǎng),在享受比賽樂趣的同時(shí)收獲了友誼,同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,可見田徑教學(xué)擁有其他體育項(xiàng)目沒有的效用,是促進(jìn)學(xué)生形成健全人格的重要途徑。

由于當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,父母視若掌上明珠般嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了貪圖安逸、害怕挫折和付出的性格,這樣容易影響與教師和同學(xué)之間的交流,在未來走向社會要獨(dú)自面對殘酷競爭的時(shí)候,將會缺乏面對現(xiàn)實(shí)的勇氣,害怕失敗,心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大。在田徑教學(xué)的開展過程中,教師通過采取挫折教育的方法,正確引導(dǎo)學(xué)生在挫折來臨時(shí)做出正確的選擇,獨(dú)立采取有效的行動,使學(xué)生以良好的心態(tài)面對問題,有足夠的信心和勇氣迎接挑戰(zhàn)。

綜上所述,文章從目前學(xué)校中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀著眼,分析了田徑教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展的重要作用,并針對中職學(xué)校中合理開展田徑教學(xué)提出了相應(yīng)的見解。田徑教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的重要課程,它能夠在提高學(xué)生運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上增加對運(yùn)動的興趣,有利于身心健康,所以在學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中,要合理開展田徑教學(xué),在充分發(fā)揮田徑教學(xué)功能的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革,使學(xué)生真正喜歡上田徑運(yùn)動。

[1]羅少功.學(xué)校課外體育活動理論研究[D].鄭州:河南大學(xué),2013.

[2]賈炳濤.引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式在普通中學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京:北京體育大學(xué),2013.

[3]張玉寶.基于學(xué)習(xí)結(jié)果的體育教育專業(yè)田徑普修課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究[D].北京:北京體育大學(xué),2013.

[4]孫小平.新鄉(xiāng)市農(nóng)村初中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].鄭州:河南師范大學(xué),2013.

[5]丁亞玲.北疆地區(qū)示范性高中田徑模塊教學(xué)研究[D].新疆:新疆師范大學(xué),2012.

[6]安濤.田徑健身課程在北京市中技類學(xué)校開設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].北京:首都體育學(xué)院,2013.