盧艷

(南京市玄武區(qū)十三中鎖金分校 江蘇南京 210000)

綜合我國體育教學現(xiàn)狀來看,我國的初中體育教學效果不是非常理想,不僅教師的教學方式固化,而且學生對于體育課也是興致缺失,得過且過。這就要求體育老師在教學思路上進行轉變,把握學生的學習心態(tài)。通過實踐總結,筆者發(fā)現(xiàn)將音樂、美育融入到體育課程的教學中,能夠取得較為明顯的進步。學生在這種音體美融合的環(huán)境中不僅能夠陶冶情操,更能夠提高自身的審美能力及綜合素質。

1 初中體育教學融入音體美的必要性

1.1 激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學習興趣

以往的教學方式主要采用的是教和練的模式,教師在課堂上以灌輸式對學生進行練習講解,然后學生按部就班地進行模仿練習。在這種教學方式中,學生總是處于一種被動的學習狀態(tài),幾乎沒有機會主動進行學習和鍛煉。而將音體美模式引入初中體育教學中則能夠有效地改善這個問題。音體美的教學融入模式對于學生有一種天然的吸引力,尤其對女生而言,這種音樂和美育的加入大大提升了練習的積極性,解決體育老師常年面對的“女生懶惰不愛動”的體育課難題。在藝術的吸引下,調動了學生的鍛煉熱情,調節(jié)學生的身心健康。

1.2 提高學生對于美的鑒賞能力

音樂和美學體驗對于學生的吸引力是無窮的,尤其是在體育運動中,學生會不知不覺隨著音樂的節(jié)奏進行體育鍛煉,在鍛煉過程中,形體的塑造和行為舉止等得到規(guī)范和引導,學生的肢體更加協(xié)調,更重要的是在體育鍛煉過程中,學生散發(fā)出的朝氣與活力,是青春期孩子最寶貴的氣質。音樂在體育課程中的加入可以使學生的身心獲得放松,尤其是在舞蹈等課程中,在潛移默化中學生能夠隨著音樂翩翩起舞,不僅自己對美的鑒賞能力得到提高,更能夠發(fā)揮對于美的創(chuàng)造能力。

1.3 改善課堂氣氛,提高課堂活力

將音體美有機地融合在一起,徹底顛覆了以往體育課的教學模式和課堂結構,對于學生而言構造的是一種全新的課堂環(huán)境,也是一種更加符合青少年學生生理和心理需求的一種環(huán)境。體育的美在于活動鍛煉過程中所呈現(xiàn)的身體美感、運動的精神美感,也正是這種體育之美使得體育課程對于學生應該更有魅力。因此,教師在教學實踐中應該將這種美展示給學生,讓學生能夠充分地欣賞運動之美。音樂和美育的加入為體育課堂帶來了更多的活力,使得體育課堂的活躍度大大增加,更具活力。

2 音體美融入體育教學的實踐路徑分析

2.1 美育與體育的結合

體育活動的根基則在于美,同時這也是人類一直以來的審美需求。體育中的美主要體現(xiàn)在體育動作的標準和優(yōu)美,在這種展現(xiàn)體育肢體之美的方面正好也體現(xiàn)了人類本能的審美需求。因此,這就要求教師在進行動作示范時,應該力求為學生塑造一個較為優(yōu)美、良好的審美形象,觸發(fā)學生的心理反應,從而引導學生主動進行美的學習和鍛煉。在理論教學時,教師可以根據(jù)自己知識的積累,加入一些實例進行講解,借助多媒體工具向學生進行美的教育和宣傳。尤其是多媒體的圖片和視頻資料,能夠直觀地讓學生領悟到美,進而在體育鍛煉中去模仿和創(chuàng)造。針對初中生的心理和生理特點,教師可以根據(jù)他們愛玩的性格特征,針對性地制定教學方式和教學內容。如,在初一年級的體育課上,可以適當?shù)胤乓恍┮曨l資料,讓學生隨著音樂和視頻進行模仿、鍛煉乃至翩翩起舞,在調動學生學習興趣的基礎上,培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。而針對初二初三年級的學生,教師在體育課上則應該注重學生動作美感的塑造。教師可以現(xiàn)身說法,進行示范,然后對于學生的動作進行糾正,根據(jù)體育教學類型的不同,教師還可以選取不同節(jié)奏的音樂,借助游戲的方式向學生進行動作示范,然后讓學生分組練習,相互學習,在藝術的環(huán)境中進行體育鍛煉。

體育教學的美,在一定程度上也需要教師講究教學藝術。例如,在體育課堂上,教師有時候需要利用哨聲提醒學生進行規(guī)范練習并遵守課堂秩序,有時也需要根據(jù)學生的接受能力和領悟能力情況,適當將一些動作要領編成順口溜,方便學生的記憶和練習。在課堂上,教室講解的語言必須精煉、準確,用詞恰當,說話干凈利索,講解必須到位、形象生動,傳達信息到位。尤其應該避免出現(xiàn)詞不達意、廢話、套話以及臟話等現(xiàn)象,在體育教學中保持語言的科學和嚴謹。

教師在進行動作示范時,務必做到精準,講解到位,多方面多角度展示,使得學生能夠準確掌握動作要領,提高課堂效率。體育教師在進行動作示范時,應該力求做到優(yōu)美,尤其面對的對象為初中生,他們的模仿能力較強,教師動作的規(guī)范和優(yōu)美將更能在他們心中留下深刻印象,有效地塑造他們的藝術氣質。教師優(yōu)美準確的示范,在學生心中建立起較為準確的動作概念,也能在一定程度上糾正學生的肢體不協(xié)調動作偏差等問題。除此之外,教師示范的速度則要根據(jù)教材內容而定,針對一些較為復雜的動作,教師則應該適當?shù)亟档褪痉端俣?使得學生們能夠較為清晰地理解各個動作之間的銜接和連貫,掌握動作的先后順序。針對一些難度過大的動作,教師則需要在示范時突出重點,將動作進行分解,先做一部分,待同學領悟之后,再進行下一部分的演示,教師也可以采取先教授基本動作,再進行節(jié)奏劃分的方式。

2.2 音樂與體育的結合

處于青春期的初中生對于音樂具有較強的敏感性,對于音樂的整體感知能力也較強,因此在體育教學中加入音樂元素,則更能激發(fā)出學生內心的情感。如,教師可以在武術或體操教學中,播放的《男兒當自強》、《雙截棍》等等這類的音樂,往往能夠激發(fā)起學生的運動激情,讓人感到“熱血沸騰”,這樣將音樂和體育融為一體,由原來單調而乏味的體育教學變?yōu)榱顺錆M樂趣的游戲。如在田徑運動教學中,播放一些在奧運會、亞運會賽場上的歌曲,像《亞洲雄風》、還有張學友的《旗開得勝》等都是非常好的體育教學音樂,這樣不僅可以讓學生在優(yōu)美的音樂環(huán)境下學習體育知識、體育技能而且還培養(yǎng)了學生的體育個性、體育品德。

音樂在體育教學中的應用,首先教師應該根據(jù)課堂的不同階段選取不同的音樂。如,在準備活動階段,教師的主要目的則是為了調動學生的積極性,吸引學生注意力,讓學生調整好狀態(tài),活躍課堂氣氛。因此,在這一階段,教師可以播放一些節(jié)奏較為歡快和明顯的類似《健康歌》等的迪斯科或者搖滾音樂。而到了課堂的高潮階段,學生練習情緒高漲,此時教師可組織PK或游戲競賽,同時搭配富有熱情的快節(jié)奏音樂,可將課堂氣氛達到白熱化的氛圍。在課程的尾聲階段,學生在經歷了45分鐘的高強度訓練之后,身體和精神上都會出現(xiàn)一定的疲勞,此時教師則可以播放一些類似《小夜曲》的較為舒緩的輕音樂進行調節(jié),令學生身心放松,平復情緒,緩解緊張狀態(tài)。

其次,教師需要根據(jù)教學內容和教學背景進行相應的音樂選擇。在課堂上播放的音樂,應該考慮到學生的年齡特點,選擇一些學生比較熟悉的音樂或者歌曲,這樣的話更容易激發(fā)學生的心理共鳴,提高課堂效果。教師應該注意,并不是所有的體育課程都需要運用到音樂的配合,針對一些本身趣味性較強的體育活動,如若載配上音樂,可能則會大打折扣。因此,教師在進行配樂時,應該根據(jù)教學內容進行篩選和識別。教師在備課時,除了要準備體育方面的知識,也應該相應地完善音樂知識,最基本的應該從所要配樂的音樂和歌曲為出發(fā)點,逐漸掌握一些基本的音樂知識和音樂結構,提高自身的音樂鑒賞能力,這樣的話,才能更好地把握好音樂這門工具,更有效地將其運用到教學實踐中去。

另一方面,值得注意的是,教師在為體育課程進行音樂匹配時,應該嚴格保證音樂的質量。最基本的應該保證音樂的內容應該是健康的、積極向上的,并且與教學內容相關的。教師在體育課程中融入音樂的主要目的是提高課堂效率,這就要求教師所選的音樂應該是通俗易懂且符合學生心理需求的。教師在音樂的選擇上更應該緊緊圍繞著教學內容,努力做到音樂為體育服務。初中生一般比較喜歡流行歌曲或者通俗音樂,因為這類音樂更能夠引起他們的共鳴。因此,教師可以從這些歌曲和音樂入手,在強化學生興趣的基礎上,加入一些高壓因素,從而做到雅俗共賞,平衡自然。

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