韓慶敏 王培輝 陳彬 劉劍 （浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校，315200）

著眼巡回指導(dǎo)“點(diǎn)” 提高課堂輔導(dǎo)效率

韓慶敏 王培輝 陳彬 劉劍 （浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校，315200）

一、把握體育教學(xué)巡回指導(dǎo)的易錯(cuò)點(diǎn)

1.課前預(yù)判，診斷技術(shù)動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)

磨刀不誤砍柴工，上好一節(jié)課的基礎(chǔ)是備好課。在備課過(guò)程中鉆研教材；掌握學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)律和心理特點(diǎn)，厘清出該項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)在特征和每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，對(duì)易出錯(cuò)和不易掌握技術(shù)環(huán)節(jié)充分考慮，并制定出相應(yīng)的策略，這樣可以起到事半功倍的效果。例如水平一，二年級(jí)前滾翻的教學(xué)中，課前要分析“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作技術(shù)；在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)先預(yù)判好學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題（見(jiàn)表1）；診斷這些問(wèn)題，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)規(guī)律和心理特點(diǎn)，制定糾正的策略。只有在課前下好功夫，對(duì)技術(shù)動(dòng)作可能發(fā)生的問(wèn)題有一個(gè)預(yù)判，對(duì)技術(shù)進(jìn)行診斷，才能夠在教學(xué)中思路清晰，教師的巡回指導(dǎo)才能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地解決問(wèn)題，使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。

2．課中跟進(jìn)，“吃”準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，課中傳授體育知識(shí)、技能與方法。教師在課中實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，掌握技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)，細(xì)致分析這些問(wèn)題是共性的犯錯(cuò)，還是個(gè)別的出現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待。下面是對(duì)課中的易出錯(cuò)點(diǎn)及策略進(jìn)行分析（見(jiàn)表2）。

二、巡回指導(dǎo)中觀察學(xué)生的“聲、色”點(diǎn)

“聲”是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)出來(lái)的聲音，說(shuō)出的話，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受動(dòng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)時(shí)近距離聽(tīng)到學(xué)生間的語(yǔ)言交流的內(nèi)容。例如教師講解示范后只是僅限局部位置走動(dòng)，就不能夠聽(tīng)到或聽(tīng)清楚學(xué)生在練習(xí)時(shí)說(shuō)的話，同樣就不能夠接收到學(xué)生反饋的信息，這樣就導(dǎo)致了教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握處于被動(dòng)地位。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，如果教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，俯下身子，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生交流的內(nèi)容，分析這些語(yǔ)言是喜悅的交流，無(wú)奈的抱怨，還是在脫離課堂內(nèi)容在說(shuō)空話，這樣體育教師才能高效對(duì)課堂的教學(xué)行為把控。

“色”是指體育教師在巡回指導(dǎo)過(guò)程中觀察學(xué)生臉上的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在生理和心理兩個(gè)方面。心理方面主要體現(xiàn)學(xué)生表情是滿臉喜悅、愁眉苦臉、還是面無(wú)表情的應(yīng)付。生理方面主要體現(xiàn)學(xué)生的臉色是否紅潤(rùn)，是否有微汗，是否氣喘。巡回指導(dǎo)過(guò)程中能夠?qū)崟r(shí)觀察到學(xué)生的“臉色”，為科學(xué)的調(diào)整練習(xí)密度和強(qiáng)度提供了依據(jù)。

觀察不同學(xué)生的“聲、色”點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能快的同學(xué)，利用學(xué)優(yōu)生示范激發(fā)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對(duì)于中間生、學(xué)困生絕不能睜一只眼閉一只眼。教學(xué)效果的有效性和達(dá)成目標(biāo)的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在這些學(xué)生中間，在巡回指導(dǎo)中多去關(guān)注他們的語(yǔ)言和顏面的反饋，以確保學(xué)優(yōu)生數(shù)量的增加。

三、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，生活中沒(méi)有絕對(duì)完美事情，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們更需要俯下身子，近距離與學(xué)生對(duì)話交流。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中要睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，給出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感（見(jiàn)表3）。

四、巡回指導(dǎo)中警惕與預(yù)防安全事故隱患點(diǎn)

體育課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，體育課施教的空間比室內(nèi)課大，難組織不易管理。這樣的環(huán)境，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作不熟悉還不能掌握階段，分辨不清技術(shù)附帶的安全隱患，或者在做出一個(gè)動(dòng)作時(shí)，可能不能察覺(jué)對(duì)自己或其他同學(xué)存在危險(xiǎn)。如在上一節(jié)“蹲踞式起跑”公開(kāi)課時(shí)，由于在冬天，氣溫較低，只能在館內(nèi)上。在教師示范講解后開(kāi)始練習(xí)，學(xué)生們磨拳擦掌，躍躍欲試，想體驗(yàn)一下飛人的感覺(jué)，學(xué)生們都在教師口令下有序練習(xí)。由于是室內(nèi)場(chǎng)地幾步就可以跑到對(duì)面的墻壁，剛進(jìn)行完兩組，其中一