汪洪明

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川廣元 628017)

從高職教學(xué)的角度進(jìn)行分析,體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置,它是學(xué)生在專業(yè)課壓力和普通學(xué)科壓力下唯一能夠鍛煉學(xué)生身體,幫助學(xué)生放松緊張情緒的一門學(xué)科。但是,從目前我國(guó)高職院校的體育教學(xué)效果來看,尚不理想存在一定的問題。就此,提出一些高職體育教學(xué)動(dòng)作示范教學(xué)策略,希望能夠從總體上提高教學(xué)效果。

1 高職院校體育動(dòng)作示范教學(xué)的意義

從體育教學(xué)進(jìn)行分析,體育教學(xué)屬于一門直觀性的教學(xué),是通過教師對(duì)動(dòng)作具體示范、要求的口頭說明和講述,學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)和模仿共同完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在課堂中,如果教師能夠準(zhǔn)確、無誤、優(yōu)美、生動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)作的示范,那么學(xué)生就能夠準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的模擬示范動(dòng)作,從整體上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí),這種教學(xué)策略在體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施和完成,能夠有效的提升學(xué)生對(duì)體育的好感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2 高職院校體育教學(xué)存在的問題

第一,在現(xiàn)代化的社會(huì)中,由于人們生活水平的穩(wěn)步提升,計(jì)劃生育政策高效率的實(shí)施,我國(guó)現(xiàn)階段的家庭都存在一夫一妻一個(gè)孩的制度。因此,每個(gè)學(xué)生大體上都是獨(dú)生子女。也正因?yàn)槿绱?很多學(xué)生在家中被家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致了在進(jìn)入高職院?；蛘呤谴髮W(xué)之后,面對(duì)教師的嚴(yán)厲教學(xué)呈現(xiàn)出一種不滿的狀態(tài),對(duì)于教師教學(xué)呈現(xiàn)出不屑一顧的狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。教師在面對(duì)這種情況的過程中,也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境等因素的影響,不正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,以“得過且過”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

第二,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善,我國(guó)各個(gè)高校都將多媒體技術(shù)引入到高校中。但是從多媒體教學(xué)效果來看尚不理想,那么如何應(yīng)用好多媒體教學(xué)就成為一個(gè)值得關(guān)注的問題。在運(yùn)用好多媒體教學(xué)的同時(shí),采取什么樣的手段和方式進(jìn)一步的完善高職院校的體育教學(xué)更是一個(gè)值得探討的問題。就此,針對(duì)本小節(jié)所提出來的不足和問題,從下文中進(jìn)行細(xì)致性的闡述。

3 高職體育動(dòng)作示范教學(xué)法的構(gòu)想

進(jìn)入21世紀(jì)以后,我國(guó)教育發(fā)展逐漸趨于完善,但是高職體育教學(xué)存在一定的不足需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。本小節(jié)提出了體育動(dòng)作示范教學(xué)方法的構(gòu)想,希望能夠從總體上提高高職院校體育教學(xué)的總效果。

筆者根據(jù)某市針對(duì)高職院校體育教學(xué)所采用的教學(xué)方法得到的教學(xué)效果進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行相同體育教學(xué)內(nèi)容過程中采取多媒體教學(xué)方法、講解法、體育教學(xué)動(dòng)作示范法,所得出來的評(píng)價(jià)結(jié)果不同。調(diào)查結(jié)果表明92%的學(xué)生喜歡體育示范教學(xué)法,并且取得教學(xué)效果較為明顯。65%的學(xué)生喜歡多媒體體育教學(xué)法能夠取得良好的教學(xué)效果,35%的學(xué)生喜歡體育教學(xué)講解方法。

從以上數(shù)據(jù)能夠明顯看出,大多數(shù)學(xué)生喜歡體育示范教學(xué)法,并且所取得教學(xué)效果較為顯著。所謂的體育教學(xué)示范法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身進(jìn)行示范,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)方法是體育教學(xué)中最常見的教學(xué)方法,能讓學(xué)生在觀察的過程中掌握動(dòng)作和了解動(dòng)作,并且通過教師的示范利用優(yōu)美的動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。但是在采取動(dòng)作示范教學(xué)方法的時(shí)候,首先,注意放慢示范的動(dòng)作,讓學(xué)生能夠充分的掌握動(dòng)作的具體操作方法,達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。其次,保障示范應(yīng)該做到正確和美觀。簡(jiǎn)單來說,就是學(xué)生在模仿教師動(dòng)作的過程中,應(yīng)該達(dá)到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、正確、美觀的效果。最后,在進(jìn)行動(dòng)作示范的過程中應(yīng)盡量保障示范動(dòng)作的美觀性,從根本上提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望,抓住學(xué)生愛美的心理,從根本上提升學(xué)生掌握動(dòng)作示范的意識(shí)。

從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析,采取體育教學(xué)動(dòng)作示范教學(xué)策略,能夠幫助學(xué)生改變嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊的思想和觀念。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,學(xué)生因?yàn)榻處焺?dòng)作示范和教學(xué)課堂的學(xué)習(xí),因此必須要參與到教學(xué)中,避免了學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件好而產(chǎn)生的優(yōu)越感,這主要是因?yàn)樵谑痉督虒W(xué)中,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及動(dòng)作的學(xué)習(xí)情況。

4 高職體育教學(xué)動(dòng)作示范教學(xué)方法的完善

第一,分解動(dòng)作示范教學(xué)法。所謂的分解動(dòng)作示范教學(xué)法就是將整套、完整的動(dòng)作分割成多個(gè)部分進(jìn)行體育教學(xué),這種教學(xué)策略非常適用于高難度的體育教學(xué)動(dòng)作。分解動(dòng)作示范方法有利于幫助學(xué)生弄清楚動(dòng)作的方向、要領(lǐng)、上下肢的配合,達(dá)到快速、準(zhǔn)確的幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的目的。這種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)在于將動(dòng)作技術(shù)的難度降低,并且有利于幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn),提高學(xué)生的自信心,使學(xué)生明確動(dòng)作的整體結(jié)構(gòu)并且掌握動(dòng)作技術(shù),縮短學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

第二,完整動(dòng)作示范教學(xué)策略。完整動(dòng)作示范教學(xué)策略和分解動(dòng)作示范教學(xué)策略的根本區(qū)別在于,強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)單教學(xué)方法以及動(dòng)作從開始到結(jié)束的一個(gè)過程,不會(huì)將動(dòng)作按階段、按步驟的進(jìn)行分化教學(xué)。采用這項(xiàng)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)在于,能保持動(dòng)作的完整性,不至于出現(xiàn)“學(xué)習(xí)上個(gè)動(dòng)作之后就忘記了下一個(gè)動(dòng)作”的現(xiàn)象。并且這項(xiàng)動(dòng)作的形成和實(shí)施有利于形成動(dòng)作技術(shù)的整體性和保障動(dòng)作之間的緊密練習(xí)。

第三,演示動(dòng)作教學(xué)策略。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中通過多媒體的使用,利用視頻、動(dòng)畫、圖片、畫面等介質(zhì)配合文字的說明,展示關(guān)于體育動(dòng)作的內(nèi)容。從學(xué)生反復(fù)觀看、分析的過程中以自身的認(rèn)知從而模仿動(dòng)作。這項(xiàng)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)在于鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在觀察體育動(dòng)作的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到提高學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第四,動(dòng)作對(duì)比教學(xué)策略。動(dòng)作對(duì)比教學(xué)策略是通過一名學(xué)生和教師同時(shí)進(jìn)行某項(xiàng)動(dòng)作的演示進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作演示,教師進(jìn)行解釋和說明并且展示正確的體育動(dòng)作。這種動(dòng)作示范教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)在于,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的過程中,教師根據(jù)其動(dòng)作進(jìn)行不斷的糾正和示范,從而讓其他學(xué)生能根據(jù)示范學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題,達(dá)到改進(jìn)問題正確掌握動(dòng)作的目的。

總的來說,針對(duì)以上所提出來的四項(xiàng)教學(xué)策略,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)策略,達(dá)到提升教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。避免因?yàn)榻虒W(xué)方法選擇的失誤而出現(xiàn)教學(xué)效果不佳和影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。

5 高職體育教學(xué)動(dòng)作示范教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

在利用動(dòng)作示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意對(duì)示范面以及示范位置的選擇和應(yīng)用。就此,從以下幾個(gè)方面提出了相關(guān)的建議。

第一,示范面的運(yùn)用。在進(jìn)行體育動(dòng)作示范的過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)步驟的不同、學(xué)生掌握能力的不同、示范部位的不同等利用身體的正面、側(cè)面、背面等進(jìn)行動(dòng)作的示范。這樣做的原因在于學(xué)生在觀看教師進(jìn)行動(dòng)作示范的過程中,能夠更加清楚的掌握其內(nèi)容和了解動(dòng)作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng),從而達(dá)到示范教學(xué)成功和示范效果明顯的目的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中,針對(duì)一些較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,教師可以采用教學(xué)設(shè)備等輔助器材進(jìn)行教學(xué),提升教學(xué)的效果以及學(xué)生的掌握能力。

第二,教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中之所以會(huì)采用體育動(dòng)作示范教學(xué)方法,其原因在于從總體上提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更清晰的看到教學(xué)動(dòng)作,掌握和學(xué)習(xí)體育動(dòng)作,達(dá)到熟練并且能夠獨(dú)立完成體育動(dòng)作的目的。因此,教師在選擇這樣的方式進(jìn)行教學(xué)過程中,應(yīng)該注意讓學(xué)生看清楚動(dòng)作?？梢詫W(xué)生按照一字型進(jìn)行排列,教師在中間進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓形,教師在中間進(jìn)行動(dòng)作示范,還可以讓學(xué)生采取前后錯(cuò)位站著的方式教師在最前端進(jìn)行教學(xué)的策略,提高學(xué)生看動(dòng)作的視線范圍,更清晰的了解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到掌握的最終目的。

6 結(jié)語

總而言之,針對(duì)高職體育教學(xué)來說使用不同的示范教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、動(dòng)作的要領(lǐng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等方面綜合性的考慮,采取合適的教學(xué)策略,以達(dá)到提升教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

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