劉華

(吉林白城師范學(xué)院 吉林白城 137000)

近幾年各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)大賽逐漸在國(guó)內(nèi)興起,大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象普遍存在于國(guó)內(nèi)各個(gè)省份,而且此現(xiàn)象已經(jīng)得到了各界社會(huì)人士的重視與支持。通過(guò)多年的實(shí)踐探索,創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目已經(jīng)在國(guó)內(nèi)不少的高等院校中得到的廣泛宣傳與推廣且已獲得了較佳的落實(shí)效果,然而因?yàn)榻逃砟?、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)行教育制度等方面因素的影響,我國(guó)高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作仍然停滯不前,而且在觀念認(rèn)識(shí)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面都存在著不同程度的問(wèn)題。為此,當(dāng)代高等院校應(yīng)當(dāng)深入地分析有關(guān)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目的不足,探討出能夠有效推動(dòng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建的措施與途徑,積極地為全面落實(shí)體育專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提供良好的環(huán)境與條件。

1 高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建工作所面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目剛剛著手落實(shí),并已獲得了良好的實(shí)施效果,然而無(wú)法否認(rèn)的一點(diǎn)是,其仍然面臨著較為嚴(yán)峻的時(shí)代挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)為以下幾方面。

1.1 觀念認(rèn)識(shí)方面

目前創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目已經(jīng)得到了國(guó)家教育部的關(guān)注與重視,然而在實(shí)踐的過(guò)程中國(guó)內(nèi)各高等院校仍然沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)了解到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的影響,沒(méi)能很好地領(lǐng)略到創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義,更加沒(méi)有在行動(dòng)上支持該教育項(xiàng)目。首先,高等院校的領(lǐng)導(dǎo)管理人員沒(méi)有全面地了解創(chuàng)業(yè)教育理念,沒(méi)能將創(chuàng)業(yè)教育看成為新時(shí)代的教育方向,甚至存在一些高等院校不設(shè)置或者不引入創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目,由此在根本上阻礙了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的如期構(gòu)建。有的高等院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育并不是日常教學(xué)工作的重點(diǎn),只要將日常的工作任務(wù)慣切落實(shí)即可完成教學(xué)任務(wù),而有的高等院校領(lǐng)導(dǎo)則認(rèn)為構(gòu)建體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系是不可高攀的任務(wù),因此在開展過(guò)程中畏手畏腳、沒(méi)有勇于邁開嘗試的一步。再者,高等院校體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目存在嚴(yán)重的觀念偏差:有的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦品牌,需要大量的資金與人力物力投入;有的大學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是勤工儉學(xué),為自己提供基本的生活補(bǔ)助;有的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的要素就是資金,只有擁有足夠多的投資資金,則能夠創(chuàng)建屬于自身的公司品牌,其完全忽視了專業(yè)技能、理論知識(shí)、服務(wù)能力等因素在創(chuàng)業(yè)道路上的重要作用。

1.2 師資實(shí)力方面

較強(qiáng)的師資實(shí)力是構(gòu)建高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的關(guān)鍵前提,這不僅要求創(chuàng)業(yè)課程教師具有強(qiáng)硬的理論知識(shí)功底,而且還需求其擁有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然而事實(shí)上能夠擁有以上兩種要素的創(chuàng)業(yè)課程教師較為匱乏?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)大學(xué)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作一般由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的職工落實(shí),可是他們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中卻僅僅是宣傳國(guó)家新政策、就業(yè)形勢(shì)、面試技巧、網(wǎng)申技巧等知識(shí),基本上很少存在具有專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教師為大學(xué)生開展專門化的指導(dǎo)工作。而且在國(guó)內(nèi)不少高等院校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程講授者的一般是班主任或者輔導(dǎo)員,可是由以上兩種教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的教師存在一個(gè)弊端,即以上兩者均普遍缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),在為大學(xué)生進(jìn)行課程講解時(shí)僅僅停留于理論知識(shí)的表面,使整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目面臨著“紙上談兵”的嚴(yán)峻問(wèn)題。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)重視實(shí)踐、關(guān)注操作的教育項(xiàng)目,如果教師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),則很難深入地了解創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí),很難在理解的基礎(chǔ)上有所感想、有所體會(huì),而停留于表面的創(chuàng)業(yè)教育理念是無(wú)法激發(fā)起當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情,無(wú)法向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)精髓與理念。

1.3 教學(xué)方法方面

目前國(guó)內(nèi)高等院校在落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目時(shí),均普遍采用統(tǒng)一剛性的教學(xué)方案,即通過(guò)同樣的教學(xué)模式或者教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)教育相同專業(yè)的大學(xué)生,可其在本質(zhì)上忽略了學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性質(zhì)。不少高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅停留于課堂或者學(xué)校的范圍之內(nèi),始終沿用著傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)方式,堅(jiān)持“專業(yè)為核心、行業(yè)為輔助”的教學(xué)原則,單單重視專業(yè)化知識(shí)的傳授而忽視了人文精神的傳播,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按照自身所需、所想來(lái)科學(xué)合理地挑選學(xué)習(xí)項(xiàng)目。除此以外,高等院校創(chuàng)業(yè)課程教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性與必要性,在教學(xué)課堂上沒(méi)有在最大限度上激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情,沒(méi)有基于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的前提下選擇合適的教學(xué)方法,從而導(dǎo)致廣大大學(xué)生只能被動(dòng)地接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)、被動(dòng)地接受求職事實(shí),嚴(yán)重缺失自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

2 有效構(gòu)建高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的措施與途徑

2.1 加強(qiáng)高等院校師生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)

慣切落實(shí)高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作是當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所需,是開展教育深化改造的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是全面增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重,也是當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)“適者生存、如何生存”的重要渠道。而開展高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是加深高等院校全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校可以通過(guò)開展多種形式的課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目,讓師生正確地了解到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的密切聯(lián)系,從而在根本上消除創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。再者,高等院校應(yīng)當(dāng)制定與完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度,讓廣大師生積極地投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去,并且要對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目落實(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)突出、具備較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)與表彰,在行動(dòng)上支持創(chuàng)業(yè),在認(rèn)識(shí)上理解創(chuàng)業(yè)。值得各高等院校注意的一點(diǎn)是,為了全面構(gòu)建高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系,就務(wù)必要更進(jìn)一步地提高教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),促使他們積極主動(dòng)地投身至創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與研究工作中,不斷豐富自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí),并將自身所積累以及掌握的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力素養(yǎng)有效地融入到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)課堂當(dāng)中,不斷地鼓動(dòng)與感染學(xué)生,從而將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面地落實(shí)到高等院校日常教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。

2.2 制定具有體育專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法

教育體制改革要求當(dāng)代教師依據(jù)“以人為本、因材施教”的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理地制定創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法,并將創(chuàng)新元素有效地融入到教學(xué)方案當(dāng)中,以新穎有趣、新奇創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)吸引廣大學(xué)生的關(guān)注力,有效提高他們參與創(chuàng)業(yè)課堂的積極性。首先創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),規(guī)劃各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際課時(shí),從而確保部分實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程具有足夠的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng),為體育專業(yè)大學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次,創(chuàng)業(yè)課程教師務(wù)必要精心制定創(chuàng)業(yè)課堂的落實(shí)流程與教學(xué)內(nèi)容,絕不能夠讓創(chuàng)業(yè)課程充滿隨意性。再者,在開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中,教師要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,堅(jiān)決抵制無(wú)指導(dǎo)無(wú)組織的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,此外教師還應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“走出校門”的創(chuàng)業(yè)形式,讓大學(xué)生接觸到更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與落實(shí)渠道,從而在實(shí)踐的過(guò)程中加深當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性、目的性、效益性、全面性的認(rèn)識(shí)。

2.3 努力打造良好的體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)環(huán)境

各高等院校能夠通過(guò)定期舉辦具有體育專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流會(huì)等一系列創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目,與此同時(shí)還能夠定期邀請(qǐng)具有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者前往學(xué)校給廣大體育專業(yè)大學(xué)生親身講解自身的創(chuàng)業(yè)之路,分析可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗或者成功的因素,為廣大體育專業(yè)大學(xué)生提供有力的借鑒依據(jù)。而且高等院校還能夠開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,為更多的體育專業(yè)大學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐機(jī)會(huì),從而有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。除此以外,高等院?？梢约哟髮?duì)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的投資力度,在行動(dòng)上重視與支持創(chuàng)業(yè)教育,且加強(qiáng)與相關(guān)體育部門的溝通聯(lián)系,盡可能地將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和體育部門發(fā)展結(jié)合起來(lái),從而讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果具備一定的產(chǎn)業(yè)化、適應(yīng)化、經(jīng)濟(jì)化。

總而言之,構(gòu)建高等院校體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程任務(wù),需要得到學(xué)校全體師生以及社會(huì)各界人士的高度重視與支持,此外還需要高等院校結(jié)合體育專業(yè)特色與當(dāng)代大學(xué)生特性,不斷地探索與完善創(chuàng)業(yè)教育理念與方法,開展一系列具備體育特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,努力拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道,從而全面地提升當(dāng)代高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

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