謝曉艷

(三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002)

芻議高校跆拳道的教學(xué)新方法

謝曉艷

(三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002)

跆拳道雖然是一種競技運(yùn)動,但非常講究禮儀,不僅可以用來防身健體,而且還可以學(xué)習(xí)禮節(jié),培養(yǎng)練習(xí)者的仁禮之心。正是如此,跆拳道才在世界范圍內(nèi)廣受歡迎,如今也已成為我國高校體育教育項(xiàng)目中的重要一項(xiàng)。不過,對于如何提高跆拳道教育的教學(xué)效果,還需要我們進(jìn)行更深一步的探討。目前我國的高校體育課堂上,跆拳道已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,集健身、防身以及修身于一體的特點(diǎn),注重技術(shù)與道德共同教育的教學(xué)方式,受到了眾多大學(xué)生的熱愛。本文便針對此問題,對我國高校中跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對策。

高校 跆拳道 教學(xué)方法 教育

目前我國的高校體育課堂上，跆拳道已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，集健身、防身以及修身為一體的特點(diǎn)，注重技術(shù)與道德共同教育的教學(xué)方式，受到了眾多大學(xué)生的熱愛。不過，就近來的一些走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校跆拳道的課堂教學(xué)效果并不十分顯著，在教學(xué)過程中還有一些不盡如人意的地方，尤其是體育教師對跆拳道教學(xué)千篇一律的方法，都迅速消磨了學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的興趣，未能得到教學(xué)的效果。該文便針對此問題，對我國高校中跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

1 跆拳道教育概念及跆拳道教育特點(diǎn)

1.1 跆拳道教育概念

跆拳道教育既然作為一種教育活動，自然是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，通過對學(xué)生思想道德及文化品質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的深層培養(yǎng)和啟發(fā)。另外，跆拳道的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)跆拳道的技術(shù)，還需要對其文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 跆拳道教育特點(diǎn)

跆拳道教育一直以跆拳道的精神與文化為根基，并由此來揭示出跆拳道的本質(zhì)，最終確立練習(xí)人員自身的練習(xí)方向和追求。當(dāng)然，跆拳道教育也要與科學(xué)相結(jié)合，且在其中融合人文的思想，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。下面就對跆拳道教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及文化特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

跆拳道教育的學(xué)科特點(diǎn)，首先要講述的是關(guān)于奪冠、獲獎。無論何種運(yùn)動訓(xùn)練，奪標(biāo)都只是一種對近階段訓(xùn)練成果的肯定，是教育的外在表現(xiàn)，但是無法作為運(yùn)動員及修煉者的最終目標(biāo)。必須清楚教育更加注重的永遠(yuǎn)是如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)員。尤其是在如今的社會中，一味追求金牌或獎杯都只能使學(xué)員與教育要宣揚(yáng)的奧林匹克精神相背離。

跆拳道教育的文化特點(diǎn)，也是需要我們必須了解的重要部分。在跆拳道文化中，“十二字真言”一直是其中心，正是這12個(gè)字概括出了跆拳道文化的全部內(nèi)涵，以簡潔而通俗的語言幫助練習(xí)者更加快捷的理解跆拳道的精髓。這12個(gè)字便是“禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈”，只有練習(xí)跆拳道的人明白好這句話的深刻含義，才能明白好“以禮始、以禮終”中尚武的精神。

2 高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀

在理論學(xué)習(xí)方面，教師通常使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如板書等來進(jìn)行相關(guān)講解，這么一來，不僅課堂知識的容量變小了，而且也容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，最終使教學(xué)效果大大下降。而在對技術(shù)方面的訓(xùn)練上，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)而單一的循環(huán)練習(xí)模式，無非是講解、示范、練習(xí)與糾錯(cuò)，這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來反而會有一定程度的困難，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受能力以及他們的主觀能動性也會因此受到影響，并最終對學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響。

2.2 高校跆拳道教學(xué)存在的問題

2.2.1 教學(xué)中經(jīng)常輕視對理論的學(xué)習(xí)

眾所周知，體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)完全有別于普通文化課的教學(xué)，一般情況下都是在室外進(jìn)行的。這也是導(dǎo)致很多體育老師經(jīng)常忽視理論教學(xué)的原因，而忽視對理論課的教學(xué)的后果就是使得體育教學(xué)流于表面，無法深入。尤其是在跆拳道的教學(xué)中，如果體育教師過于強(qiáng)調(diào)對跆拳道技術(shù)的訓(xùn)練和掌握，就會使學(xué)生對跆拳道這項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)習(xí)偏離課程開設(shè)時(shí)定的目標(biāo)，從而無法達(dá)到高校最初開設(shè)跆拳道體育教學(xué)的真正目的。

2.2.2 教學(xué)經(jīng)常存在片面性問題

跆拳道并不只是一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動，它更是一種與道德融合的體育運(yùn)動，這從跆拳道一直推崇“以禮始，以禮終”尚武的精神就可以看出一二。跆拳道修煉的宗旨是禮義廉恥、忍耐克己以及百折不屈。不過，在我國高?，F(xiàn)在的跆拳道教學(xué)中，教師更加注重卻是學(xué)生們的身體素質(zhì)以及跆拳道的技能是否達(dá)到了審核的標(biāo)準(zhǔn)，這么一來，必然就會忽視對跆拳道里豐富的人文內(nèi)涵的教學(xué)。這也是高校跆拳道教學(xué)經(jīng)常會顯示出片面性的證據(jù)。

2.2.3 教師的專業(yè)水平不夠

跆拳道的教學(xué)對教師的素質(zhì)要求很高，不僅要求教師的跆拳道技術(shù)高超，而且還應(yīng)深刻了解跆拳道的精神。如果教師的專業(yè)化水平并不高，就無法規(guī)范學(xué)生們的動作，也無法對學(xué)生進(jìn)行理論性知識的專業(yè)化講解。這么一來，還是會使教學(xué)停留在表面，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性。

2.2.4 整體的教學(xué)方法相對落后

跆拳道的教學(xué)是需要方法的，如果只是根據(jù)其“手腳并用，以腳為主”的特點(diǎn)，而在跆拳道的教學(xué)中著重將內(nèi)容轉(zhuǎn)移到腿法的練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練上，從而忽視教學(xué)的系統(tǒng)性與針對性的話，是不可能達(dá)到教學(xué)效果的。事實(shí)上，體育老師在跆拳道教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意“因材施教”的原則，采用比較具有針對性的體育教學(xué)方法，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且過于傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)和糾錯(cuò)模式，無論是在內(nèi)容上還是形式上，都有太多限制，使得教學(xué)過于呆板無趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.5 學(xué)生的訓(xùn)練場地和器材較缺乏

這是比較突出的一個(gè)問題，任何體育教學(xué)都需要相應(yīng)的設(shè)備和場地支持，而在如今體育項(xiàng)目多樣化的背景下，很多教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)施及場地問題都開始出現(xiàn)矛盾。因?yàn)轷倘郎畹脧V大學(xué)生們的喜歡，所以每年都有大量的學(xué)生積極參與到對跆拳道的學(xué)習(xí)中來，這樣也就使得學(xué)校的跆拳道訓(xùn)練場地不夠，器材也十分缺乏。長此以往，高校跆拳道的教學(xué)也就無法達(dá)到目的。

3 高校跆拳道教學(xué)的新方法

3.1 完整教學(xué)法與分解教學(xué)法結(jié)合

完整教學(xué)法要求體育老師在教學(xué)過程中完整地將學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，以此來使學(xué)生對完整的跆拳道技術(shù)概念有所掌握，并體會到技術(shù)結(jié)構(gòu)各部分的內(nèi)在聯(lián)系。但是完整教學(xué)法需要復(fù)雜的教學(xué)過程，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也比較大，在體育課時(shí)比較緊張的情況下會明顯拖延教學(xué)的時(shí)間，而且有可能會打擊到學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的信心。分解教學(xué)就與完整教學(xué)有所區(qū)別，分解教學(xué)需要教師將練習(xí)的內(nèi)容分為許多小部分進(jìn)行分開講解及訓(xùn)練，然后在多次練習(xí)后，對運(yùn)動技術(shù)有完整的掌握。分解教學(xué)是有其優(yōu)勢的，而它的優(yōu)勢就在于可以簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，將完整教學(xué)法和分解教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，是提高教學(xué)效果的有效方法。

3.2 協(xié)作教學(xué)法

協(xié)作教學(xué)法就是指在教學(xué)過程中，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組的成員相互指導(dǎo)配合、協(xié)作保護(hù)的教學(xué)方法。協(xié)作教學(xué)法可以督促學(xué)生共同完成練習(xí)內(nèi)容，并努力提高自身的水平。另外，協(xié)作教學(xué)法還能夠幫助個(gè)人克服對高難度動作的恐懼心理，使學(xué)生敢于練習(xí)。

協(xié)作教學(xué)法對跆拳道教學(xué)中的專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練有明顯效果，因?yàn)橐栗倘赖膶ｍ?xiàng)素質(zhì)是用單位時(shí)間內(nèi)橫踢的次數(shù)來衡量的。協(xié)作教學(xué)法也可以對學(xué)生之間的人際交往起到積極作用，幫助學(xué)生尋找伙伴和朋友。長期協(xié)作下的小組成員還可以養(yǎng)成相互尊重、相互配合及相互承擔(dān)的習(xí)慣，這將使學(xué)生們受用終生。

3.3 加強(qiáng)跆拳道教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

前面我們也說過，現(xiàn)在高校跆拳道教學(xué)存在的問題中，就有教師專業(yè)水平不夠這一項(xiàng)。跆拳道老師不僅應(yīng)該有高超的跆拳道技術(shù)，而且還應(yīng)深刻了解跆拳道的精神。而我國高校的跆拳道教學(xué)中，更多的老師更加注重對技能的訓(xùn)練，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的“悟道”。所以，高校在跆拳道的教學(xué)方面，應(yīng)該格外重視對教師的專業(yè)培訓(xùn)，從而不斷提高教師的專項(xiàng)技能和教學(xué)水平，尤其是對“道”的理解，這樣的教師才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多。

3.4 完善跆拳道的教學(xué)設(shè)施

目前我國高校的跆拳道訓(xùn)練場地和器材十分缺乏也是比較突出的問題，正是這一點(diǎn)制約了高校跆拳道教學(xué)的發(fā)展。所以，在有關(guān)的教育經(jīng)費(fèi)分配問題上，高校應(yīng)對跆拳道教學(xué)中所需的經(jīng)費(fèi)給予適當(dāng)?shù)膬A斜，從而加大投入的力度?；蛘撸瑢W(xué)校也可以積極地爭取社會的支持，從多個(gè)方面來籌措資金，不斷完善學(xué)校跆拳道的教學(xué)設(shè)施。

4 結(jié)語

雖然要改變高校跆拳道教學(xué)中的現(xiàn)狀是需要時(shí)間的，但我們不能夠掉以輕心。而在這個(gè)過程中，就需要廣大體育教師進(jìn)行大膽改革，改革教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該提高對高校跆拳道教學(xué)重視的程度，對跆拳道教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更大力度的建設(shè)。只有大家共同努力，才有可能提高高校跆拳道教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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2095-2813(2014)11(a)-0236-02