梁昱

(河南農(nóng)業(yè)大學體育學院 河南鄭州 450002)

對體操專修課教學改革的對策研究①
——以河南省高師體育教育專業(yè)為例

梁昱

(河南農(nóng)業(yè)大學體育學院 河南鄭州 450002)

改革體操專修課程體系首先要轉(zhuǎn)變教育理念。教學內(nèi)容是體育教學過程的實質(zhì)性要素，它是教師傳授和學生學習、認識的對象。河南省高師體育院系體操場館不足的形式日益顯現(xiàn)，對于正常的教學活動產(chǎn)生了一定影響，也制約著河南省高師體育院系體操課程的建設(shè)與發(fā)展。教學方法是完成教學目標規(guī)定內(nèi)容所采取的方式和手段，是提高教學質(zhì)量和教學效果的關(guān)鍵所在。該文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查等方法對河南省高師體育教育專業(yè)體操專修課教學改革對策進行研究。

體育教育專業(yè) 體操專修課 教學改革 研究

1 轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的指導思想

改革體操專修課程體系首先要轉(zhuǎn)變教育理念。否則，人們往往用舊的思想觀念去闡釋新的舉措，最終導致該項改革的流產(chǎn)或停留在膚淺的層面上。所以說，從我國體育高等教育領(lǐng)域來看，過于強調(diào)競技運動知識和技能的“專才”人才觀在人們的頭腦中已經(jīng)是根深蒂固，對于新生的以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域健康發(fā)展的“通才”的素質(zhì)教育思想必然產(chǎn)生排斥性。這樣，舊的教育思想受到廣泛的批判而逐步喪失其權(quán)威性和指導功能，新的思想尚未成型，理論和實踐上都還存在很多問題，還無法樹立其權(quán)威性和發(fā)揮其指導功能，這種“思想真空”可能會導致體操課程改革的失敗。因此，實施體操課程改革必須把轉(zhuǎn)變體育教育思想觀念放在第一位，真正把“素質(zhì)教育”“健康教育”和“終身體育教育”等思想滲透到體操課程改革的全過程及每一個細節(jié)中去，以學生健康為主體的健身體系，樹立“健康第一”的指導思想。

2 教學內(nèi)容選擇要符合中小學體操教學需要

教學內(nèi)容是體育教學過程的實質(zhì)性要素，它是教師傳授和學生學習、認識的對象。隨著知識經(jīng)濟和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容也需要進行不斷的變化，及時補充新的知識，以適應(yīng)當前社會的需要。高師體操專修課教學內(nèi)容應(yīng)具有以下特點：理論課內(nèi)容應(yīng)以體操與健康理論、體操教學與訓練的基本理論為主，注意將現(xiàn)代體操運動新開展項目和最新科研成果充實到教學內(nèi)容中。技術(shù)課內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)的以競技項目為主的傾向，形成集競技、健身、智力、娛樂發(fā)展于一體，合理搭配，突出健身方法和手段。在教學內(nèi)容的安排上要注意結(jié)合學生身心特點和教學訓練規(guī)律，深入研究體操運動新的教學方法，以提高體操專修課的教學效果。要加強對學生體操運動科研能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，為將來走進社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3 改善體操教學硬件設(shè)施

河南省高師體育院系體操場館不足的問題日益顯現(xiàn)，對于正常的教學活動產(chǎn)生了一定影響，也制約著河南省高師體育院系體操課程的建設(shè)與發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示：55.56%的河南省高師體育院系體操教師和70.35%的學生認為本校體操場館(場地)、器材及設(shè)施條件需進一步改善，建議通過加大對場地、器材的投資力度，購入先進的器材設(shè)備及電化教學設(shè)施，提高對場地、器材的管理水平等措施來改善教學環(huán)境。因此，從未來的教育趨勢來看，增加體育場館建設(shè)和購入器材設(shè)備是當務(wù)之急。

4 加強課外學習引導,培養(yǎng)學生自主學習習慣

在體操專修課課時有限的情況下去完成在相對較高的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，如果單靠課內(nèi)學習是具有一定難度的，這就需要尋找課外時間給予補充。課外學習是課內(nèi)學習的延伸和輔助，體操教學也不例外。自主學習能激活、誘導學生學習的積極性，促進學生良好的學習態(tài)度與學習心態(tài)的形成，可以使學生更自覺、更深刻、更持續(xù)地掌握學習的內(nèi)容，也可為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力提供良好的機會。所以教師除在課內(nèi)教學外，還應(yīng)積極主動地引導學生養(yǎng)成課外自主學習的習慣。通過課內(nèi)學習、課后練習，促進學生自學自練、實踐創(chuàng)新，全面提高教學、訓練水平，以達到教學目標的完成。

5 優(yōu)化教學方法,提高教學效果

教學方法是完成教學目標規(guī)定內(nèi)容所采取的方式和手段，是提高教學質(zhì)量和教學效果的關(guān)鍵所在。隨著教學改革進程的進一步深化，要做到傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法的有機結(jié)合，教師的主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，讓學生主動參與教學。提倡引導式教學和個性化教學，注重并運用先進的教學手段，培養(yǎng)學生的自主教學能力和自學能力，以此來促進學生個性化的健康發(fā)展。在體操教學中，教師可根據(jù)體操各單項的技術(shù)特點研究設(shè)計出更有利于學生盡快掌握基本動作和基本練習方法的教學方案，尋求突破和創(chuàng)新。

在體操教學中對于教學方法的使用不能局限于教材中規(guī)定的幾種常用教法，還應(yīng)該積極地在此基礎(chǔ)上進行必要的拓展?！罢f課”便是一種不錯的教學方法，“說課”指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行講述某節(jié)課的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設(shè)計趨于完善的一種教研活動。通過“說課”這種教學形式，使理論與實踐相結(jié)合，有利于提高學生組織教學能力，達到教與學的和諧統(tǒng)一。另外，現(xiàn)代化教學中的多媒體的利用為教學方法的探討提供廣闊的空間。多媒體教學以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，教師費盡口舌也難講清楚的技術(shù)動作，多媒體通過圖片、圖表、視頻等便很容易地讓學生領(lǐng)會，重難點便很容易突破。通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學中。幫助學生理解動作，形成動作概念，記住動作結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象，從而加快動作概念的形成。目前河南省所有高師體育院校用于體操課教學現(xiàn)代信息技術(shù)器材的購置并不很多。為此，提高對現(xiàn)代信息技術(shù)重要性的認識，加大對現(xiàn)代教育技術(shù)器材購置資金投入，是目前各高校教育主管部門需要解決的問題，為切實提高體操課教學效果搭建平臺。

6 改革教學評價方法,提高教學質(zhì)量

教學評價以不同方面為依據(jù)，可以劃分為不同的種類。根據(jù)評價在教學過程中的作用不同，分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；根據(jù)所運用的方法和標準不同，分為相對性評價和絕對性評價。每一種評價都有一定的針對性，也會產(chǎn)生一定的效果，如果評價方式運用不科學或者單一地采用某一種評價方式都會給教學和教育工作帶來不良影響。當前我省高師體操專修課教學評價指標還不夠全面。因此，建議體操專修課教學評價要進行以下改革。

6.1 評價方式的綜合化

任何一種評價方法都不是萬能的，對學生的評價應(yīng)該是全方位、多角度、科學全面的評價，應(yīng)該將各種評價方法結(jié)合起來，綜合性地去進行。

6.2 評價主體的多樣化和評價對象的全面化

評價主體走向多元化，能夠使教學評價更加客觀公正、科學合理。評價主體不但有教師，還要有學生。既要給學生評，也要給教師評。對學生的知識、技能測試，可采用任課教師和非任課教師集體評價、教師和學生集體評價和學生互相評價。對教師地教學質(zhì)量評價可采用教師對教師評價、教師自我評價和學生對教師評價。

6.3 重視評價的反饋機制

教學評價的作用在于運用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動。也就是教學評價的反饋機制。通過教學評價及時地為教師和學生提供教與學的反饋信息，可以有效地調(diào)節(jié)和改進教學活動，提高教學質(zhì)量。

7 加強體操專修課專任教師隊伍培養(yǎng)

建立一支高素質(zhì)德教師隊伍，對于提高教學質(zhì)量是顯而易見的，沒有一支教學水平高、業(yè)務(wù)能力強的和具有遠大抱負的專業(yè)隊伍，任何改革都不會長久。新的基礎(chǔ)體育教育改革改變了中小學體育教師的角色，由體育課程的執(zhí)行者變?yōu)轶w育課程的決策者、組織者、開發(fā)者、設(shè)計者和領(lǐng)導者。而作為培養(yǎng)中小學體育教師的高等師范院校體育院系來說應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的實際，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。那么對于高等師范院校的體操專修課教師隊伍的教育理念、知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)做相應(yīng)的改變，才能跟上教育改革的步伐。

8 加快體操教材建設(shè)、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

一部好的教材都要求在理論上、內(nèi)容上不僅趨于完美、完善，而且在實際中又比較實用。如果我們的教材僅從理想的條件下去設(shè)計，而忽視我們所處的現(xiàn)實，必將犯理想的唯心主義錯誤。因此新《課程方案》和新《體育課程標準》都鼓勵各地、各校加快教材的建設(shè)，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況選擇和編寫比較實用的學校教材。采用新增(教法、體操與健康學法及新成果新項目內(nèi)容)、改寫(術(shù)語、規(guī)則等)、刪除(陳舊的內(nèi)容和無價值重復(fù))等方法來優(yōu)化、組合體操專修教材。這樣就使教材結(jié)構(gòu)更合理、更符合學生的認知規(guī)律，更有利于學生終身學習和鍛煉習慣的培養(yǎng)以及學生的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。最終通過對體操教材的改革，更有利于學生未來工作的創(chuàng)造性開展。

[1]于濤.高校體育教育專業(yè)體操選修課教學內(nèi)容的改革和優(yōu)化研究[J].山東體育學院學報，2003(3)：46-47.

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[4]耿瑞楠.走出誤區(qū)，領(lǐng)會體操“三好一?！盵J].考試周刊，2011(30)：142.

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2095-2813(2014)11(a)-0103-02

梁昱(1981—)，女，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。