侍 勇

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 淮安 223003）

隨著學(xué)校信息化建設(shè)與信息化的創(chuàng)新運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺(tái)建設(shè)，從可能走向現(xiàn)實(shí)。如：“運(yùn)用最新的管理理念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，建立可視、即時(shí)、全面的信息化體質(zhì)測試監(jiān)控管理系統(tǒng)，”最大程度上確保“數(shù)據(jù)可靠性、管理系統(tǒng)性、分析全面性與反饋即時(shí)性”，有效提高監(jiān)測與管理結(jié)果的“實(shí)效性和應(yīng)用指導(dǎo)價(jià)值?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播的快速性、及時(shí)性的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)的體質(zhì)測量理論方法,可以構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺(tái)。

學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化，作為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，被各高校結(jié)合自身實(shí)際廣泛運(yùn)用。以一卡通手持機(jī)、學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生監(jiān)測與管理集成平臺(tái)與學(xué)生自主監(jiān)測與管理集成平臺(tái)為基本技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測試、體育課與體育鍛煉與體育成績等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)測與管理，以期在推動(dòng)學(xué)生積極開展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量考核與學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉效果的監(jiān)控與考核。

1 學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理信息種類

學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺(tái)的建設(shè)，是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)常規(guī)教學(xué)、學(xué)校體育活動(dòng)與學(xué)生體育鍛煉結(jié)果信息的統(tǒng)計(jì)與分析，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息載體、結(jié)論與規(guī)律總結(jié)的現(xiàn)代化。

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)信息

關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的各種數(shù)據(jù)信息，是該平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)性與最主要的內(nèi)容，一切工作都是圍繞該信息開展。根據(jù)國家相關(guān)的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，這類數(shù)據(jù)信息有3大類：力量類，主要指速度、耐力與爆發(fā)力等，這些信息可以通過課堂教學(xué)、日常訓(xùn)練與各種競技比賽等方式，獲得非常精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而詳細(xì)地掌握每一個(gè)學(xué)生的體能現(xiàn)狀等。靈活性類，即肢體靈活、靈敏性與其他的敏銳性等，這些信息需要通過教師的長期觀察，結(jié)合學(xué)生自己的感受與其他同學(xué)的反應(yīng)等，全面地表現(xiàn)出來，當(dāng)然，也可以某種特殊的方式實(shí)現(xiàn)信息量化。臟器健康類，當(dāng)前主要指心肺功能，例如在特定運(yùn)動(dòng)條件下的肺活量、心跳、血壓與脈搏等。通過這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的監(jiān)測，對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立屬于自己的體質(zhì)健康變化系統(tǒng)，讓他們對(duì)自己有著較為全面地掌握，進(jìn)而推動(dòng)他們科學(xué)認(rèn)識(shí)與全面發(fā)展自己。

1.2 體育課與體育鍛煉數(shù)據(jù)信息

按照高校體育教育教學(xué)的一般規(guī)律，這類信息有3類：管理類數(shù)據(jù)信息，即在高校體育課堂教學(xué)與常規(guī)的學(xué)校體育鍛煉中，對(duì)學(xué)生的出勤管理情況，如學(xué)生的正常出勤情況、遲到早退與曠課等比例統(tǒng)計(jì)。過程表現(xiàn)類數(shù)據(jù)信息，主要是學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)和掌握情況、教學(xué)前后或訓(xùn)練前后的身體指標(biāo)等，這些數(shù)據(jù)能較為全面地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常鍛煉時(shí)的常態(tài)性狀態(tài)。結(jié)果類數(shù)據(jù)信息，即學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)后的結(jié)果，以及在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)體育鍛煉的結(jié)果，如在課堂短跑訓(xùn)練后的學(xué)生心跳和脈搏，在一個(gè)月的長跑鍛煉后的耐力等。此類數(shù)據(jù)信息，是上述體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性信息，兩者之間存在較多的一致性甚至互為內(nèi)容，因而，體育課與體育鍛煉數(shù)據(jù)信息的監(jiān)測與管理，是學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息監(jiān)測與管理的最具有變化性、能動(dòng)性與最能體現(xiàn)規(guī)律性的內(nèi)容。

1.3 體育成績數(shù)據(jù)信息

根據(jù)高校體育檢測類型，大學(xué)生的體育成績數(shù)據(jù)信息也有3類：體育課堂教師檢測成績。即教師在課堂教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生展開所教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成績測試。這類成績相對(duì)大學(xué)生而言，作為平時(shí)成績計(jì)入他們的學(xué)業(yè)，同時(shí)也充分反映了他們的學(xué)習(xí)過程與階段性的學(xué)習(xí)績效。體育項(xiàng)目結(jié)業(yè)檢測成績。即在每個(gè)學(xué)期或每個(gè)體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，體育教師按照學(xué)?；蝮w育院系工作計(jì)劃，開展的項(xiàng)目針對(duì)性或?qū)W期教學(xué)總結(jié)性的體育成績測試測試，這類成績與前者一起，按照不同的比例折算為大學(xué)生階段性的體育學(xué)習(xí)成績，計(jì)入個(gè)人檔案。體育競賽成績。即在各種競賽中的成績，由于競賽中參賽選手的優(yōu)秀選拔性，因而，這類成績往往是少數(shù)項(xiàng)目優(yōu)秀者的成績。當(dāng)然，在一些娛樂性或有益性的比賽中，所獲得的成績也能從一定層面反映大學(xué)生的體質(zhì)狀況。

2 學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺(tái)構(gòu)成

相對(duì)信息而言，信息化集成平臺(tái)不僅是信息的存儲(chǔ)載體，也對(duì)信息的搜集、分析與建模結(jié)論的主要工具與工作方式。尤其是，在現(xiàn)代信息科技的支持下，集“便攜性、有效性與科學(xué)性”于一體的“體質(zhì)監(jiān)測設(shè)備”的開發(fā)，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生群體體質(zhì)健康監(jiān)測與管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系具有切實(shí)的作用。

2.1 一卡通手持機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集

這是當(dāng)前高校比較通用的數(shù)據(jù)采集技術(shù)，其有“一卡通”+手持POSE+體質(zhì)測試儀器+系統(tǒng)軟件組成。（1）“一卡通”完成了大學(xué)生的基本信息采集，如年齡、性別、身高、體重、三圍與身體健康的基本指標(biāo)等數(shù)據(jù)信息。學(xué)生在每次體育課、體育鍛煉或其他的運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用“一卡通”，去采集與刷新自己最新體質(zhì)健康信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己健康狀況的即時(shí)掌握；（2）手持POSE與體質(zhì)測試儀器的結(jié)合性運(yùn)用。讓大學(xué)生能根據(jù)自己的需要與時(shí)間安排，動(dòng)態(tài)或定期地采集個(gè)人的各種健康信息，實(shí)現(xiàn)了信息采集的便攜化與時(shí)效性；（3）相關(guān)數(shù)據(jù)信息采集與分析系統(tǒng)軟件的開發(fā)。在獲得上述數(shù)據(jù)信息后，系統(tǒng)軟件會(huì)根據(jù)某個(gè)學(xué)生與以往體質(zhì)健康信息的比對(duì)，按照某種模式對(duì)該生的最新情況作出科學(xué)性的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的適時(shí)反饋，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，提供較為切實(shí)或針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.2 學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生監(jiān)測與管理集成平臺(tái)

這種平臺(tái)是由學(xué)校組織專業(yè)的部門，配備專業(yè)的技術(shù)人員，配備專業(yè)的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)施，以及運(yùn)用專門的軟件系統(tǒng)，對(duì)全校體育教師、學(xué)生的管理平臺(tái)，其中重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的管理。根據(jù)信息搜集的來源，可以分為兩類模塊：主動(dòng)性功能模塊。即學(xué)校與教師運(yùn)用行政管理與教育教學(xué)手段所獲得的各種數(shù)據(jù)，如教師的課堂平時(shí)成績測試數(shù)據(jù)，每學(xué)期學(xué)校開展測試成績數(shù)據(jù)，學(xué)校開展的常規(guī)性的學(xué)生體質(zhì)健康狀況監(jiān)測等；（2）被動(dòng)性功能模塊。即學(xué)生主動(dòng)提供的自己的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，如上述“一卡通”等系統(tǒng)設(shè)施的運(yùn)用，則屬于學(xué)生主動(dòng)，學(xué)校管理相對(duì)被動(dòng)的數(shù)據(jù)搜集的情況。此種集成平臺(tái)的建設(shè)，能實(shí)現(xiàn)全校性宏觀研究與分析，既能在相同性別相同年齡學(xué)生之間開展體質(zhì)健康與其體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究，也能在不同的各種現(xiàn)象之間展開研究，進(jìn)而獲得各種科學(xué)性的結(jié)論，為每一個(gè)學(xué)生都提供全面性、個(gè)性化的體育健身指導(dǎo)。

3 學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理的信息化集成平臺(tái)運(yùn)用

學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理信息化集成平臺(tái)的建設(shè)，重在通過信息的搜集、整理與分析，為學(xué)校體育活動(dòng)組織、體育教育教學(xué)與體育管理，提供規(guī)律性、科學(xué)性與詳實(shí)性的指導(dǎo)。因而，在實(shí)際的運(yùn)用中，表現(xiàn)為“機(jī)構(gòu)建設(shè)、人才隊(duì)伍、技術(shù)保障與任務(wù)體系”等“體質(zhì)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行”。

3.1 教師教學(xué)考核運(yùn)用

學(xué)生體質(zhì)健康變化本身，就是考核高校體育教師教育教學(xué)的最直接性與結(jié)果性表現(xiàn)。但鑒于學(xué)生體質(zhì)變化的動(dòng)態(tài)性，就需要科學(xué)運(yùn)用信息化集成平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的各種信息進(jìn)行全面地搜集與分析等，確保對(duì)教師教育教學(xué)的過程考核與結(jié)果考核。（1）過程數(shù)據(jù)信息能體現(xiàn)教師教育教學(xué)的教改探索與教研進(jìn)展。主要表現(xiàn)為教師教學(xué)理念的更新，教研實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及其測量調(diào)整等，檢驗(yàn)了教師的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力；（2）結(jié)果數(shù)據(jù)能反饋教師教學(xué)的方法性與內(nèi)容性的能力與進(jìn)步。尤其可以直接地檢驗(yàn)教師的教法科學(xué)性、教具運(yùn)用情況以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合情況，能否滿足大學(xué)生成長的基本需要。大學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生都在按照某種積極地健康地規(guī)律實(shí)現(xiàn)個(gè)人體質(zhì)健康的提升，則證明該教師的教法與教學(xué)能力和學(xué)生需求是適應(yīng)的，具有推廣意義。

3.2 學(xué)生管理應(yīng)用

高校體育對(duì)于塑造大學(xué)生的強(qiáng)健體魄、機(jī)敏的應(yīng)變能力、完整的個(gè)性等都發(fā)揮著非常重要作用。由于現(xiàn)代的大學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活與娛樂方式的選擇性較多，且由于現(xiàn)代科技產(chǎn)品高頻率應(yīng)用，對(duì)他們的管理處于相對(duì)失控的狀態(tài)。信息化集成平臺(tái)的運(yùn)用，通過結(jié)合“一卡通”等信息化終端的運(yùn)用，為每個(gè)學(xué)生在學(xué)?？偟钠脚_(tái)上，建立了屬于他們自己的信息頁面或數(shù)據(jù)庫，不僅可以讓他們看到自己的大學(xué)階段整個(gè)體質(zhì)健康變化的過程，也可以讓他們對(duì)自己體質(zhì)狀況在整個(gè)學(xué)校的變化作出全面地了解。再結(jié)合各種數(shù)據(jù)分析軟件的充分運(yùn)用，按照階段為每個(gè)學(xué)生自動(dòng)生成體質(zhì)健康發(fā)展的指導(dǎo)意見，其中，既包括對(duì)其現(xiàn)狀惡性變化的預(yù)測，也有對(duì)其遵從某種建議改善后的健康良性成長展望，以此來引導(dǎo)大學(xué)生有則改之無則加勉。當(dāng)然，在這種平臺(tái)中，也要對(duì)極少數(shù)不喜歡運(yùn)動(dòng)，生活沒有規(guī)律，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)與其他非健康生活方式的學(xué)生，實(shí)施健康的預(yù)警機(jī)制?；蛞跃W(wǎng)絡(luò)信息如電子郵件qq信息等，或以短信的形式如微信等，及時(shí)向他們發(fā)出健康的警告，促使他們積極地行動(dòng)起來，科學(xué)計(jì)劃與實(shí)施直接的體育活動(dòng)，為自己的健康、幸福與未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與管理信息化集成平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)高校來說可以即時(shí)地、有效地實(shí)施國家學(xué)生體質(zhì)健康測試方面的信息化管理，它科學(xué)構(gòu)建一個(gè)非常龐大系統(tǒng)化的工程，在具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的條件下，既需要有專職的信息技術(shù)人員支持，也需要對(duì)體育教師開展信息技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，把信息技術(shù)的運(yùn)用作為體育教師的一般素質(zhì)普及培養(yǎng)，為大學(xué)生的各種體質(zhì)健康數(shù)據(jù)信息的搜集、管理與創(chuàng)新運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)自由、科學(xué)與可持續(xù)的知識(shí)與能力基礎(chǔ)。

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