張新異

（山東體育學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東 日照 276800）

形成性評(píng)價(jià)助力體育教學(xué)

張新異

（山東體育學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，山東 日照 276800）

在全民健身的大背景下，“陽(yáng)光體育”“生態(tài)體育”快樂(lè)體育”“健康體育”等概念的提出，都是在倡導(dǎo)一種理想的體育健身模式，都在為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育中6～22歲年齡階段是從學(xué)齡兒童進(jìn)入青春發(fā)育期的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)體育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。但是目前由于體育教學(xué)方式模式單一和學(xué)生自身體質(zhì)和性格方面的原因，學(xué)生們沒(méi)有在體育課上建立自信心和獲得運(yùn)動(dòng)快樂(lè)體驗(yàn)，造成學(xué)生自主參與體育的意識(shí)淡薄，對(duì)自身健康發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損失。

1 把健康放在首位

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)指出體育教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。還指出：體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。學(xué)校體育教育階段是學(xué)生個(gè)體生命發(fā)育發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)期人體生長(zhǎng)發(fā)育的情況直接影響人的一生，如果少年時(shí)期缺乏體育知識(shí)，疏于鍛煉，沒(méi)能掌握好正確的鍛煉方法會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育乃至成年后造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失，帶來(lái)如脊柱側(cè)彎、駝背、呼吸系統(tǒng)、骨骼健康等健康問(wèn)題。

2 在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生由被動(dòng)運(yùn)動(dòng)到主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)變”

教學(xué)形成性評(píng)價(jià)（formative evaluation）是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)(summative evaluation)而言的。所謂形成性評(píng)價(jià)，是指“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者”。

最早的系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可追溯到20世紀(jì)20年代，比較系統(tǒng)的當(dāng)推泰勒的觀點(diǎn)。泰勒提出了一套以教育目標(biāo)為核心和依據(jù)的課程和測(cè)驗(yàn)編制的原則，試圖以此把社會(huì)的要求、學(xué)生的需要反映在課程與測(cè)驗(yàn)中。一般認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估和評(píng)判。它通過(guò)多種渠道多種方法收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展。它不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。從形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)覆蓋教育過(guò)程的時(shí)間方面進(jìn)行對(duì)比可以看出，形成性評(píng)價(jià)直接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)，以改進(jìn)這一活動(dòng)為目的，因此，它只能是在過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一般它并不涉及教育活動(dòng)全部過(guò)程。終結(jié)性評(píng)價(jià)考察最終效果，因此它是對(duì)教育活動(dòng)全過(guò)程的檢驗(yàn)，一般在教育過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行。

3 形成性評(píng)價(jià)在體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用方法

在實(shí)際體育教學(xué)中，學(xué)生情況千差萬(wàn)別。每個(gè)班都有特殊學(xué)生，如體質(zhì)較弱的學(xué)生、身體肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生。由于體育成績(jī)不好，這部分學(xué)生在日常體育課堂上參與意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致和體育運(yùn)動(dòng)的疏離，另一方面在體育技能動(dòng)作練習(xí)要求較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，由于身體狀態(tài)等多方面受限，導(dǎo)致成績(jī)不理想。這些學(xué)生雖然很喜歡上體育課，但參與體育活動(dòng)的自信心驟減，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)。特別是如今體育課改，使得此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)不同類型的學(xué)生，運(yùn)用較為先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生們?cè)隗w育課上建立自信、各有所得，就能很好地促進(jìn)學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生終身與體育和健康并行。

3.1 問(wèn)卷調(diào)查法

教師的教學(xué)是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的，是為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的健康狀況、疾病情況、機(jī)體有無(wú)受限情況及興趣愛(ài)好應(yīng)有一個(gè)大致的了解。以一個(gè)教學(xué)班為例，可以發(fā)放健康調(diào)查基礎(chǔ)問(wèn)卷，了解學(xué)生們的大致情況。常規(guī)內(nèi)容包括身高、體重、每分鐘脈搏、視力、平時(shí)參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)等情況，針對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)生課業(yè)壓力大，長(zhǎng)期伏案等，還可以包括脊柱側(cè)彎自我檢測(cè)等情況的調(diào)查。這樣就可以比較全面地了解學(xué)生身體狀況，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有的放矢，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生調(diào)整自己的教學(xué)方法，及時(shí)給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出有效的積極評(píng)價(jià)。調(diào)查問(wèn)卷法能直接掌握學(xué)生身體狀況，特別是能避免對(duì)有身體障礙的學(xué)生給出錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，而影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.2 持續(xù)觀察法

新課程倡導(dǎo)以人為本，培養(yǎng)具有完整人格的人。因此評(píng)價(jià)必須面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。

就教師評(píng)價(jià)而言，一定要建立在對(duì)學(xué)生的持續(xù)觀察之上。持續(xù)觀察有利于了解學(xué)生近期身體和心理的變化情況；有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；有利于對(duì)學(xué)生做出有效反饋，督促和鼓勵(lì)學(xué)生下一步的體育課學(xué)習(xí)。持續(xù)觀察法特別適用于對(duì)體育課參予意識(shí)淡漠的學(xué)生，持續(xù)觀察可以及時(shí)了解學(xué)生的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的每一次活動(dòng)過(guò)程都給與恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓其看到自己的成績(jī)，提高學(xué)生參與體育課的積極性。

3.3 激勵(lì)法

在平時(shí)的教學(xué)中，我們也應(yīng)該注意評(píng)價(jià)方式的靈活性和多元化，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的整合與反饋，教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。教師也要清楚，他們的評(píng)價(jià)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性？是否讓學(xué)生看到了自己的成就，樹(shù)立了自信？在體育教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)。比如，可以用錄像的方式把學(xué)生們積極參與課程活動(dòng)的視頻，要及時(shí)展示給學(xué)生們看。讓學(xué)生們看到參與體育課活動(dòng)時(shí)，快樂(lè)輕松和挑戰(zhàn)自我的狀態(tài)，用這種激勵(lì)法讓學(xué)生形成積極的自我評(píng)價(jià)，更愿意參與到體育課堂中來(lái)。

3.4 討論法

討論可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探知的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要和學(xué)生在一起討論一個(gè)體育項(xiàng)目的活動(dòng)開(kāi)展方法、方式。如一個(gè)班級(jí)的團(tuán)體操表演，討論人員構(gòu)成、用什么音樂(lè)、編導(dǎo)什么樣的動(dòng)作，展現(xiàn)什么樣的風(fēng)格等等。討論的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的意識(shí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

4 結(jié) 語(yǔ)

過(guò)程性評(píng)價(jià)體育教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用，可以有效提高全體學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，可以有效建立學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心，增加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)全體學(xué)生良好的體育健康意識(shí)，督促學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

G807.02

A

1674-151X（2014）08-070-02

2014-06-22

張新異（1976～），講師，本科。研究方向：教育教學(xué)。