魏敬 （北京市通州區(qū)縣鎮(zhèn)中心小學，101109）

如何確定體育課中教師示范的位置和方向

教學有道：探討教學規(guī)律 感受教學樂趣

示范是以具體動作范例，使學生借助視覺器官對所學動作的形象、結構、要領、完成方法和動作部位的時間和空間的關系等有一個大致的了解，并形成初步的動作表象。所以選擇正確的示范位置和方向，讓學生有目的地觀察示范者的動作、正確地掌握動作要領，對提高體育教學效果有著重要的作用。

一、因教材而異

因教材的性質和動作的技術結構不同，示范的位置和面是不一樣的。如跳遠、前滾翻、肩肘倒立、蹲踞式起跑、側向投擲等動作是沿著縱向移動的，可采用側面示范；籃球之原地運球、徒手操、低單杠中屈腿懸垂等動作，可采用正面或鏡面示范；武術套路動作過程比較復雜宜采用背面（同向）示范，便于學生觀察整套動作的全過程。可見，教材的性質與動作技術的結構特點決定了示范的方向（面）。

二、因隊形而異

示范時隊形對教師選擇的示范位置是有影響的。如教師在示范“跳上成跪撐，然后起立接跳下”動作時，用圖1的隊形站立，就有利于學生正確地掌握動作方法。

三、因觀察需要而異

第一次示范是幫助學生建立完整的動作表象，第二次示范是要突出教材的重點或難點，必須有很強的針對性。如圖2中教師正在示范體前變向轉體探肩的動作，針對蹬跨、轉體探肩做分解動作示范，便于學生理解動作的過程。

示范的位置和方向正確與否，關系到示范的效果。通過分析得知，示范的位置和方向是受隊形、教材性質、動作技術結構、觀察動作的部位等因素決定的。這就要求教師要善于安排學生的隊形，依據(jù)教材的特點靈活地調整示范位置，注意各種示范的面，把動作的關鍵部分凸顯出來，使學生都能看到完整的動作并留下深刻的印象，以達到幫助學生學會動作技術的目的。