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        如何確定體育課中教師示范的位置和方向

        2014-12-05 19:19:53魏敬北京市通州區(qū)縣鎮(zhèn)中心小學101109
        中國學校體育 2014年5期
        關鍵詞:隊形轉體體育課

        魏敬 (北京市通州區(qū)縣鎮(zhèn)中心小學,101109)

        如何確定體育課中教師示范的位置和方向

        教學有道:探討教學規(guī)律 感受教學樂趣

        示范是以具體動作范例,使學生借助視覺器官對所學動作的形象、結構、要領、完成方法和動作部位的時間和空間的關系等有一個大致的了解,并形成初步的動作表象。所以選擇正確的示范位置和方向,讓學生有目的地觀察示范者的動作、正確地掌握動作要領,對提高體育教學效果有著重要的作用。

        一、因教材而異

        因教材的性質和動作的技術結構不同,示范的位置和面是不一樣的。如跳遠、前滾翻、肩肘倒立、蹲踞式起跑、側向投擲等動作是沿著縱向移動的,可采用側面示范;籃球之原地運球、徒手操、低單杠中屈腿懸垂等動作,可采用正面或鏡面示范;武術套路動作過程比較復雜宜采用背面(同向)示范,便于學生觀察整套動作的全過程。可見,教材的性質與動作技術的結構特點決定了示范的方向(面)。

        二、因隊形而異

        示范時隊形對教師選擇的示范位置是有影響的。如教師在示范“跳上成跪撐,然后起立接跳下”動作時,用圖1的隊形站立,就有利于學生正確地掌握動作方法。

        三、因觀察需要而異

        第一次示范是幫助學生建立完整的動作表象,第二次示范是要突出教材的重點或難點,必須有很強的針對性。如圖2中教師正在示范體前變向轉體探肩的動作,針對蹬跨、轉體探肩做分解動作示范,便于學生理解動作的過程。

        示范的位置和方向正確與否,關系到示范的效果。通過分析得知,示范的位置和方向是受隊形、教材性質、動作技術結構、觀察動作的部位等因素決定的。這就要求教師要善于安排學生的隊形,依據(jù)教材的特點靈活地調整示范位置,注意各種示范的面,把動作的關鍵部分凸顯出來,使學生都能看到完整的動作并留下深刻的印象,以達到幫助學生學會動作技術的目的。

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