周珂

(咸陽(yáng)師范學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000）

在中國(guó),排球、足球與籃球并稱為“三大球”,深受廣大人民群眾的喜愛,擁有著廣泛的群眾基礎(chǔ)?！叭笄颉蓖瑯邮俏覈?guó)高校體育教學(xué)的重要組成部分,具有很強(qiáng)的技術(shù)性、觀賞性與健身性。其中的排球運(yùn)動(dòng),能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生們拼搏進(jìn)取的精神、堅(jiān)忍不拔的意志以及樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì),這對(duì)于大學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展有著重大意義。但是受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段我國(guó)高校排球教學(xué)開展的情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想效果,還存在著許多問題,比如教學(xué)模式過于單一、考核方式落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高等等。需要我們尋找途徑,走出困境,這對(duì)于我們完成體育教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重大意義。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式過于單一

我國(guó)的高校體育一直都采用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論進(jìn)行教學(xué),即重視講解與示范,學(xué)生們進(jìn)行大量的重復(fù)性的練習(xí),以掌握相應(yīng)的技術(shù)。排球教學(xué)也是如此。采用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論雖然能夠在一定程度上使學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)與技能,但是當(dāng)教師完成講解、示范、領(lǐng)做等一系列動(dòng)作,學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)并進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí),一節(jié)課的大部分時(shí)間都花費(fèi)在了動(dòng)作練習(xí)上,一方面使學(xué)生們對(duì)排球課程的興趣大減;另一方面單調(diào)、枯燥的重復(fù)性練習(xí),缺乏創(chuàng)造性,即使學(xué)生們掌握了該技術(shù),也無(wú)法及時(shí)、靈活的應(yīng)用于實(shí)踐中。因此,看似井然有序的排球教學(xué),實(shí)際上教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果,學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí),很難體會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)的快樂。

1.2 考核方式落后

課程考核作為體育課程改革的重要組成部分,對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法,學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)均有著重大意義。目前,大多數(shù)高校對(duì)于排球課程考核,仍然采取評(píng)分方式,通常是從理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作以及技能掌握三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。多數(shù)的排球課程考核會(huì)采用日常表現(xiàn)與技術(shù)考核相結(jié)合的方式來進(jìn)行評(píng)定,技術(shù)考試考核的對(duì)象主要是考察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所完成的技術(shù)動(dòng)作的數(shù)量,同時(shí)兼顧技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。這種考核的方式偏重于量化目標(biāo),不能夠完整、全面的反映出教學(xué)成果與學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況。而且多數(shù)情況下的考核過程松松垮垮,考核基本都會(huì)流于形式。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多,比如教學(xué)方法、考評(píng)機(jī)制、教師的個(gè)人魅力等等。就現(xiàn)階段高校排球教學(xué)狀況來講,影響學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣有教學(xué)方法單一、考評(píng)機(jī)制不完善以及項(xiàng)目本身存在一定缺陷等等。目前,我國(guó)高校體育教學(xué)改革不斷深入,諸多時(shí)尚、休閑類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被納入了高校體育教學(xué)體系之中,大學(xué)生追求時(shí)尚、獵奇的心理被激發(fā),在選擇教學(xué)科目時(shí),更傾向于選擇這些比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而作為流行多年的老牌運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的排球,則備受冷落,其關(guān)注程度日益下降。我們知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,如果對(duì)某一科目失去了興趣,那么就意識(shí)著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法投入更多的精力,顯然影響到排球教學(xué)效果。

2 對(duì)策建議

2.1 引入領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式

領(lǐng)會(huì)式教學(xué)將教學(xué)的重點(diǎn)從強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的興趣與認(rèn)知能力層面上來,它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式首先從項(xiàng)目的整體特征入手,讓學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)目有了一個(gè)大致了解,再進(jìn)行具體的技能訓(xùn)練上來,最后再回到整體訓(xùn)練中,從而使學(xué)生全方位的了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。二是領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識(shí),并且將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)由始至終都滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的習(xí)慣。三是重點(diǎn)訓(xùn)練主要運(yùn)行技術(shù),忽略細(xì)節(jié)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。四是重視運(yùn)用比賽的形式,使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中理解技術(shù)、掌握技術(shù)。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)通常情況下是以嘗試性比賽開始,最后以總結(jié)性比賽結(jié)束?？傊?領(lǐng)會(huì)式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,教師與學(xué)生的關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化,教學(xué)從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是盲目的、被動(dòng)的,他們會(huì)按照自己的實(shí)際水平,來選擇性學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),從而增強(qiáng)了對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解,相應(yīng)的技術(shù)水平也會(huì)有所提高。

2.2 改變考核方式

現(xiàn)階段,我國(guó)高校排球教學(xué)的考核方式帶有一定的滯后性,考核結(jié)果已經(jīng)無(wú)法全面反應(yīng)出教學(xué)成果以及學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握情況。因此,迫切需要我們對(duì)體育教學(xué)考核體系加以完善。一是從評(píng)價(jià)主體層面上來講,排球教學(xué)考核評(píng)價(jià)的主體絕不僅僅是體育教師,而是要讓需要使用這些評(píng)價(jià)信息的人都參與其中,從而使評(píng)價(jià)結(jié)果更具使用價(jià)值。一旦評(píng)價(jià)結(jié)果的使用價(jià)值增加之后,評(píng)價(jià)過程就會(huì)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。二是從評(píng)價(jià)內(nèi)容層面上來講,要從素質(zhì)教育的實(shí)際需求出發(fā),從以下五個(gè)方面來豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,即:教師評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)管理評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)。需要注意的是,評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求必須要根據(jù)體育教育所處階段的不同,而進(jìn)行必要的調(diào)整。同時(shí),還需要注意排球教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)容上要具有一定的延續(xù)性,這樣才能夠較為真實(shí)的反應(yīng)出教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三是從評(píng)價(jià)方法上來講,我們可以采用評(píng)價(jià)表、訪談、表演、觀察等方法,而且學(xué)生也可以從自身的實(shí)際水平出發(fā),自主選擇評(píng)價(jià)方法,這樣就可以全方位展現(xiàn)自己所學(xué)所得。四是從評(píng)價(jià)方式上來講,為了更好的考核學(xué)生掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能的情況,我們可以采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)精神等比較抽象的層次,我們可以采取等級(jí)描述的方式進(jìn)行。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)排球課程失去興趣的一個(gè)重要原因就是高校的教學(xué)行為與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),從而使排球教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值大大降低。所以,我們?cè)谌粘ｉ_展教學(xué)的過程中,有必要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀,將全民健身運(yùn)動(dòng)理念引入到教學(xué)之中,從而使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠感受到全民健身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,激發(fā)他們對(duì)排球科目學(xué)習(xí)的興趣。具體我們可以采用排球競(jìng)賽活動(dòng),或者與兄弟學(xué)校、各企事業(yè)單位聯(lián)合進(jìn)行排球?qū)?使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感受到激情與快樂。一方面可以為學(xué)生提供一個(gè)努力的方向;另一方面能夠滿足社會(huì)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求。最終打破傳統(tǒng)的比較封閉的教學(xué)模式,將高校排球融入到社會(huì)排球的大環(huán)境之中,提高排球教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到排球并不是一種落后的運(yùn)動(dòng),而是一項(xiàng)經(jīng)典的運(yùn)動(dòng),它并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展,而退出人們的視線。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,目前我國(guó)大多數(shù)高校都開設(shè)了排球這一體育教學(xué)科目,但是受多種因素的影響,學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣越來越低。這需要我們從教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面入手,提高學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣,了解排球的理論知識(shí)與技術(shù)技能,并且促進(jìn)高校排球教學(xué)的平穩(wěn)、健康發(fā)展。

[1]賈智豐.排球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(2).

[2]韓改玲,朱春山.普通高校排球教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)[J].旅游縱覽(行業(yè)版),2011(4).

[3]周忠高.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].內(nèi)江科技,2011(3).

[4]顧宗芳.普通高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀與分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2).