梅黎明 （湖北省武漢光谷第一小學(xué)，430073）

自制展板的妙用

梅黎明 （湖北省武漢光谷第一小學(xué)，430073）

體育教學(xué)中，巧妙使用展板，不僅可以提高教學(xué)效率，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，總結(jié)出一些展板的使用經(jīng)驗(yàn)，在此，以“樹(shù)葉”展板為例予以說(shuō)明。

一、“樹(shù)葉”展板的制作

（一）材料準(zhǔn)備（見(jiàn)圖1）

玻璃膠（1瓶）、28×28mm方管（1根）、萬(wàn)向輪（4個(gè)）、KT板（2張）。

（二）制作過(guò)程

1.裁割方管，按設(shè)計(jì)焊接方管和萬(wàn)向輪（見(jiàn)圖2），然后刷上綠色油漆。

2.選好樹(shù)葉圖形，利用KT板制作兩片樹(shù)葉寫(xiě)真（見(jiàn)圖3）。

3.用玻璃膠將制好的兩片樹(shù)葉寫(xiě)真粘在焊接好的架子上，晾干后方可使用（見(jiàn)圖4）。

二、“樹(shù)葉”展板的運(yùn)用

在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用展板與掛圖、圖片、相片、教具等組合使用，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性，有效提高課堂教學(xué)效率。

（一）“樹(shù)葉”展板+掛圖（見(jiàn)圖5）

體育教師可以在展板上先貼上教學(xué)所需的掛圖進(jìn)行有效教學(xué)，掛圖可以是動(dòng)作簡(jiǎn)圖、測(cè)量單位、兒歌、口訣等。

優(yōu)勢(shì)：

這種教學(xué)方式適合水平一、水平二的學(xué)生使用，可以移動(dòng)的“樹(shù)葉”展板填補(bǔ)了體育教師沒(méi)有黑板進(jìn)行教學(xué)的這一空缺，較好的吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，讓教師進(jìn)行有效教學(xué)。例如：針對(duì)水平一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在教授立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，“展板+掛圖”能幫教師更有效的教授動(dòng)作、口訣、兒歌，讓學(xué)生更直觀的學(xué)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，提高學(xué)練興趣。再例如：教授隊(duì)列（行進(jìn)間用裂、分、并、合）時(shí)，教師在掛圖上標(biāo)明走向，學(xué)生會(huì)減少出錯(cuò)，提高教學(xué)效果。

（二）“樹(shù)葉”展板+圖片（見(jiàn)圖6）

圖片的選擇可以上網(wǎng)查找，可以自己繪制，還可以讓學(xué)生制作。

優(yōu)勢(shì)：因?yàn)閳D片的選擇的范圍很廣，可以幫助教師有效的吸引學(xué)生，圖文并茂加速學(xué)生理解，讓學(xué)生較快地掌握技術(shù)動(dòng)作。例如：在進(jìn)行技巧肩肘倒立的過(guò)程中，教師的示范只能讓學(xué)生感到眼前一閃而過(guò)，而“展板+圖片”可以讓教師更好的分解動(dòng)作；讓學(xué)生較快地知道完成技術(shù)動(dòng)作的整個(gè)過(guò)程；知道整個(gè)動(dòng)作用力的順序；知道自己容易出錯(cuò)的地方。

（三）“樹(shù)葉”展板+相片（見(jiàn)圖7）

相片的選擇可以上網(wǎng)查找，更好的方式是拍攝自己完成動(dòng)作的相片。

優(yōu)勢(shì)：特別適合水平二、水平三的學(xué)生，他們很容易崇拜自己的體育教師，拉近師生之間的感情，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地跟著自己崇拜的教師學(xué)練，為高效課堂打下基礎(chǔ)。如：在教授技巧肩肘倒立、后滾翻等，“展板+教師完成動(dòng)作的相片”效果奇佳。

（四）“樹(shù)葉”展板+教具（見(jiàn)圖8）

教具根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容可以選擇拖鞋、小運(yùn)動(dòng)鞋、玩具、布偶、球等。

優(yōu)勢(shì)：特別適合水平一、水平二的學(xué)生，他們喜歡新鮮有趣的教學(xué)方法，同時(shí)，該器材能面向全體學(xué)生，較好地讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)。例如：教授一年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀立定跳遠(yuǎn)刻度時(shí)，教師選取的是展板+小運(yùn)動(dòng)鞋，讓學(xué)生較快地知道怎樣科學(xué)地測(cè)量腳跟的刻度方法，這種形象有趣的方式特別深受學(xué)生喜愛(ài)。再例如：教授一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列（向左右轉(zhuǎn)）時(shí)，教師選取的是“展板+拖鞋”，在鞋底用醒目的兩種“即時(shí)貼”來(lái)區(qū)分前腳掌和腳跟，然后在展板上進(jìn)行講解示范，效果既新穎又有效，避免部分學(xué)生因?yàn)樯砀卟粔虻仍?，無(wú)法看到教師用腳示范動(dòng)作的弊端。

三、建議

（一）自制展板的圖形或顏色可根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇。

（二）展板的高度要依據(jù)學(xué)生的身高“量身定制”，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（三）展板收放要定人定崗，責(zé)任到人，避免損壞，以提高展板的使用壽命。