梅黎明 (湖北省武漢光谷第一小學,430073)
自制展板的妙用
梅黎明 (湖北省武漢光谷第一小學,430073)
體育教學中,巧妙使用展板,不僅可以提高教學效率,還可激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過一年多的實踐,總結(jié)出一些展板的使用經(jīng)驗,在此,以“樹葉”展板為例予以說明。
(一)材料準備(見圖1)
玻璃膠(1瓶)、28×28mm方管(1根)、萬向輪(4個)、KT板(2張)。
(二)制作過程
1.裁割方管,按設計焊接方管和萬向輪(見圖2),然后刷上綠色油漆。
2.選好樹葉圖形,利用KT板制作兩片樹葉寫真(見圖3)。
3.用玻璃膠將制好的兩片樹葉寫真粘在焊接好的架子上,晾干后方可使用(見圖4)。
在體育教學過程中,運用展板與掛圖、圖片、相片、教具等組合使用,可實現(xiàn)教學的連續(xù)性,有效提高課堂教學效率。
(一)“樹葉”展板+掛圖(見圖5)
體育教師可以在展板上先貼上教學所需的掛圖進行有效教學,掛圖可以是動作簡圖、測量單位、兒歌、口訣等。
優(yōu)勢:
這種教學方式適合水平一、水平二的學生使用,可以移動的“樹葉”展板填補了體育教師沒有黑板進行教學的這一空缺,較好的吸引低年級學生的注意力,讓教師進行有效教學。例如:針對水平一學生的認知水平有限,在教授立定跳遠的過程中,“展板+掛圖”能幫教師更有效的教授動作、口訣、兒歌,讓學生更直觀的學到立定跳遠的動作,提高學練興趣。再例如:教授隊列(行進間用裂、分、并、合)時,教師在掛圖上標明走向,學生會減少出錯,提高教學效果。
(二)“樹葉”展板+圖片(見圖6)
圖片的選擇可以上網(wǎng)查找,可以自己繪制,還可以讓學生制作。
優(yōu)勢:因為圖片的選擇的范圍很廣,可以幫助教師有效的吸引學生,圖文并茂加速學生理解,讓學生較快地掌握技術(shù)動作。例如:在進行技巧肩肘倒立的過程中,教師的示范只能讓學生感到眼前一閃而過,而“展板+圖片”可以讓教師更好的分解動作;讓學生較快地知道完成技術(shù)動作的整個過程;知道整個動作用力的順序;知道自己容易出錯的地方。
(三)“樹葉”展板+相片(見圖7)
相片的選擇可以上網(wǎng)查找,更好的方式是拍攝自己完成動作的相片。
優(yōu)勢:特別適合水平二、水平三的學生,他們很容易崇拜自己的體育教師,拉近師生之間的感情,學生會很認真地跟著自己崇拜的教師學練,為高效課堂打下基礎。如:在教授技巧肩肘倒立、后滾翻等,“展板+教師完成動作的相片”效果奇佳。
(四)“樹葉”展板+教具(見圖8)
教具根據(jù)所教授的教學內(nèi)容可以選擇拖鞋、小運動鞋、玩具、布偶、球等。
優(yōu)勢:特別適合水平一、水平二的學生,他們喜歡新鮮有趣的教學方法,同時,該器材能面向全體學生,較好地讓全體學生參與到體育活動中來。例如:教授一年級學生認讀立定跳遠刻度時,教師選取的是展板+小運動鞋,讓學生較快地知道怎樣科學地測量腳跟的刻度方法,這種形象有趣的方式特別深受學生喜愛。再例如:教授一年級學生隊列(向左右轉(zhuǎn))時,教師選取的是“展板+拖鞋”,在鞋底用醒目的兩種“即時貼”來區(qū)分前腳掌和腳跟,然后在展板上進行講解示范,效果既新穎又有效,避免部分學生因為身高不夠等原因,無法看到教師用腳示范動作的弊端。
(一)自制展板的圖形或顏色可根據(jù)教學的需要進行選擇。
(二)展板的高度要依據(jù)學生的身高“量身定制”,以方便學生學習的需要。
(三)展板收放要定人定崗,責任到人,避免損壞,以提高展板的使用壽命。