梅黎明 （湖北省武漢光谷第一小學，430073）

自制展板的妙用

梅黎明 （湖北省武漢光谷第一小學，430073）

體育教學中，巧妙使用展板，不僅可以提高教學效率，還可激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過一年多的實踐，總結(jié)出一些展板的使用經(jīng)驗，在此，以“樹葉”展板為例予以說明。

一、“樹葉”展板的制作

（一）材料準備（見圖1）

玻璃膠（1瓶）、28×28mm方管（1根）、萬向輪（4個）、KT板（2張）。

（二）制作過程

1.裁割方管，按設計焊接方管和萬向輪（見圖2），然后刷上綠色油漆。

2.選好樹葉圖形，利用KT板制作兩片樹葉寫真（見圖3）。

3.用玻璃膠將制好的兩片樹葉寫真粘在焊接好的架子上，晾干后方可使用（見圖4）。

二、“樹葉”展板的運用

在體育教學過程中，運用展板與掛圖、圖片、相片、教具等組合使用，可實現(xiàn)教學的連續(xù)性，有效提高課堂教學效率。

（一）“樹葉”展板+掛圖（見圖5）

體育教師可以在展板上先貼上教學所需的掛圖進行有效教學，掛圖可以是動作簡圖、測量單位、兒歌、口訣等。

優(yōu)勢：

這種教學方式適合水平一、水平二的學生使用，可以移動的“樹葉”展板填補了體育教師沒有黑板進行教學的這一空缺，較好的吸引低年級學生的注意力，讓教師進行有效教學。例如：針對水平一學生的認知水平有限，在教授立定跳遠的過程中，“展板+掛圖”能幫教師更有效的教授動作、口訣、兒歌，讓學生更直觀的學到立定跳遠的動作，提高學練興趣。再例如：教授隊列（行進間用裂、分、并、合）時，教師在掛圖上標明走向，學生會減少出錯，提高教學效果。

（二）“樹葉”展板+圖片（見圖6）

圖片的選擇可以上網(wǎng)查找，可以自己繪制，還可以讓學生制作。

優(yōu)勢：因為圖片的選擇的范圍很廣，可以幫助教師有效的吸引學生，圖文并茂加速學生理解，讓學生較快地掌握技術(shù)動作。例如：在進行技巧肩肘倒立的過程中，教師的示范只能讓學生感到眼前一閃而過，而“展板+圖片”可以讓教師更好的分解動作；讓學生較快地知道完成技術(shù)動作的整個過程；知道整個動作用力的順序；知道自己容易出錯的地方。

（三）“樹葉”展板+相片（見圖7）

相片的選擇可以上網(wǎng)查找，更好的方式是拍攝自己完成動作的相片。

優(yōu)勢：特別適合水平二、水平三的學生，他們很容易崇拜自己的體育教師，拉近師生之間的感情，學生會很認真地跟著自己崇拜的教師學練，為高效課堂打下基礎。如：在教授技巧肩肘倒立、后滾翻等，“展板+教師完成動作的相片”效果奇佳。

（四）“樹葉”展板+教具（見圖8）

教具根據(jù)所教授的教學內(nèi)容可以選擇拖鞋、小運動鞋、玩具、布偶、球等。

優(yōu)勢：特別適合水平一、水平二的學生，他們喜歡新鮮有趣的教學方法，同時，該器材能面向全體學生，較好地讓全體學生參與到體育活動中來。例如：教授一年級學生認讀立定跳遠刻度時，教師選取的是展板+小運動鞋，讓學生較快地知道怎樣科學地測量腳跟的刻度方法，這種形象有趣的方式特別深受學生喜愛。再例如：教授一年級學生隊列（向左右轉(zhuǎn)）時，教師選取的是“展板+拖鞋”，在鞋底用醒目的兩種“即時貼”來區(qū)分前腳掌和腳跟，然后在展板上進行講解示范，效果既新穎又有效，避免部分學生因為身高不夠等原因，無法看到教師用腳示范動作的弊端。

三、建議

（一）自制展板的圖形或顏色可根據(jù)教學的需要進行選擇。

（二）展板的高度要依據(jù)學生的身高“量身定制”，以方便學生學習的需要。

（三）展板收放要定人定崗，責任到人，避免損壞，以提高展板的使用壽命。