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避免課時目標(biāo)單元化例析以杭州市采荷第三小學(xué)教育集團陳佳佳老師《肩肘倒立》教學(xué)為例

王高峰 （浙江省慈溪市文棋小學(xué)，315314）

杭州市江干區(qū)教研員莫豪慶老師在關(guān)于課時目標(biāo)與單元目標(biāo)的關(guān)系在《中國學(xué)校體育學(xué)》2012年01期中談到：就具體教材而言，單元目標(biāo)是一個教材總的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)若干節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是制訂教材課時目標(biāo)與內(nèi)容的依據(jù)；課時教學(xué)目標(biāo)是指根據(jù)單元目標(biāo)制訂的每一課時的教學(xué)目標(biāo)，是對單元教學(xué)目標(biāo)的分解和具體化，只有逐個完成課時目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。而且，課時目標(biāo)之間要體現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性和梯度，應(yīng)該更具體、可觀測、可檢測、可評價，體現(xiàn)教學(xué)的增值性。浙江省五城區(qū)（縣）第四屆小學(xué)體育教研活動中，莫豪慶老師的團隊給來自全省的體育教師展示了一堂賦予這一教學(xué)理念的課，為廣大一線體育教師避免出現(xiàn)課時目標(biāo)單元化的問題提供了參考與借鑒的模板。本文以杭州市采荷第三小學(xué)教育集團陳佳佳老師的五年級《肩肘倒立》第一課時為例，進行論述。

一、陳佳佳老師關(guān)于運動技能教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

運動技能目標(biāo)：100%的學(xué)生能夠做出肩肘倒立類翻臀立腰基礎(chǔ)上的某一形態(tài)動作，70%學(xué)生能獨立完成肩肘倒立類翻臀立腰的基礎(chǔ)上有2種以上形態(tài)動作且空中停留3～5秒，30%的學(xué)生能在同伴幫助下完成翻臀立腰且雙腿能在空中停留3秒鐘。

二、教學(xué)過程簡單描述

課的開始，教師設(shè)計二個關(guān)于學(xué)生身體控制怎么樣的游戲。游戲1：躺在墊子上用雙腳在空中踩出一條彩虹的形狀。游戲2：躺在墊子上用雙腳做“石頭、剪刀、布”的游戲。

課的基本部分教學(xué)以游戲“搭房子”為主線，針對肩肘倒立的“翻臀立腰”技術(shù)進行重點教學(xué)。

步驟1：學(xué)生兩人合作，頭位相對躺在墊子上，同時翻臀立腰把腿慢慢上抬，至與同伴腳尖相碰，完成“房子”的搭建，堅持五秒后放下。

步驟2：單人搭房子，要求兩臂壓墊，臀部用力往上翻。前后小伙伴輪流練習(xí)，相互評價。

步驟3：在前面翻臀露背的基礎(chǔ)上做出各種獨特樣式的房子造型練習(xí)，之后讓學(xué)生自行選擇兩種自認為最牢固的造型，前后組分別輪流展示。

步驟4：拓展練習(xí)，加大一點難度，做前滾翻成直腿坐—肩肘倒立的組合動作練習(xí)，要求學(xué)生選擇之前學(xué)習(xí)過的任意一種單人搭房子的造型動作。教師完整示范后，組織學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻成直腿坐的動作，之后進行組合動作的練習(xí)。

課堂教學(xué)中，教師以目標(biāo)設(shè)定的“翻臀露背”技術(shù)環(huán)節(jié)上進行各個教學(xué)步驟的設(shè)計，對學(xué)生進行技術(shù)動作教學(xué)的同時，不斷強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過游戲“搭房子”的難度增加來提高學(xué)生“肩肘倒立”的水平，達到課前設(shè)定的“翻臀露背”的各項要求。學(xué)生練習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達成度高。

三、案例分析與思考

(一)對傳統(tǒng)“肩肘倒立”的教學(xué)印象與認知

筆者觀摩過往的《肩肘倒立》的課堂教學(xué)，上課教師大多在教學(xué)第一課時就把完整的動作技術(shù)傳授給學(xué)生，而學(xué)生們經(jīng)過第一課時的教學(xué)，大多也能做起規(guī)范的肩肘倒立的動作。如本次活動中另外兩位教師同課異構(gòu)的展示課的教學(xué)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，也很好地達成了課前預(yù)期的“大部分學(xué)生能完成肩肘倒立”的教學(xué)目標(biāo)。課雖精彩，效果也亮堂，但體育課堂除強化體育運動技能教學(xué)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的各種體育能力和興趣，一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會了“肩肘倒立”的完整動作，那么本單元當(dāng)中的其他課時去做些什么呢？沉浸在“專業(yè)技能”中的學(xué)生會不會對體育課失去信心呢？這些問題值得大家去思考。

(二)對陳佳佳老師教學(xué)設(shè)計的認知

作為肩肘倒立教學(xué)的第一課時，陳老師設(shè)置的課時技能目標(biāo)避免了課時目標(biāo)單元化的問題，她的教學(xué)設(shè)計有別于傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。第一課時的技能目標(biāo)設(shè)置以“翻臀立腰”為重點，以“搭房子”游戲形式為主線貫穿課的始終，教學(xué)又輔以多種不同形式的練習(xí)手段：如單人墊上用腳做“石頭、剪刀、布”游戲、兩人合作搭房子、單人搭房子、單人搭獨特房子、進行搭房子的組合練習(xí)等等。既突出對學(xué)生進行“翻臀露背”的技術(shù)要求的練習(xí)，又讓學(xué)生在各項練習(xí)過程中進行交往、合作、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了課程教學(xué)理念。

(三)對本案例中避免課時目標(biāo)單元化值得借鑒的思考

1.厘清單元目標(biāo)與課時目標(biāo)的關(guān)系

明確單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)具體的課時目標(biāo)，根據(jù)單元目標(biāo)合理制訂每一課的課時目標(biāo)，逐個完成課時目標(biāo)，最后達成單元目標(biāo)。本案例中陳佳佳老師樹立單元教學(xué)思想，對教材作了分析，細化了單元目標(biāo)，并合理設(shè)置各課時目標(biāo)。她在教學(xué)設(shè)計中對肩肘倒立的技術(shù)動作做了直角坐、翻臀立腰、壓臂升髖、夾肘穩(wěn)定等四個技術(shù)動作分析，將單元技能目標(biāo)細化成本單元四個課時的技能目標(biāo)，每一個課時讓學(xué)生扎實地掌握一部分，由簡入繁，讓學(xué)生能夠拾階而上，最后達成單元技能教學(xué)目標(biāo)。本課作為單元計劃四課時中的第一課時，通過學(xué)生對翻臀立腰的技術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的運動能力，為后面幾課時的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課時目標(biāo)是單元目標(biāo)的分解和具體化的教學(xué)理念。

2.課時目標(biāo)難度適宜，符合學(xué)生的實際與教學(xué)起點

義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準》（2011年版）在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議中指出：“目標(biāo)難度適宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能、運動技能等實際，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和愿望，經(jīng)過師生共同努力能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”陳佳佳老師在正確把握單元目標(biāo)與課時目標(biāo)關(guān)系的同時，課時目標(biāo)設(shè)置充分考慮到了單元目標(biāo)與課時目標(biāo)的關(guān)系，課時目標(biāo)的難度設(shè)置適宜。本課教學(xué)重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)肩肘倒立的“翻臀立腰”動作，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技能的過程中，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。技能目標(biāo)難度設(shè)置合理適中，符合學(xué)生實際。

3.課堂教學(xué)手段合理、有效，反饋及時

教師要明確每課時的教學(xué)效果和目標(biāo)達成度，在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)檢測環(huán)節(jié)要有清晰呈現(xiàn)，準確把握學(xué)生的下一課時的學(xué)習(xí)起點在哪。陳佳佳老師課堂教學(xué)在單元目標(biāo)的引領(lǐng)下，結(jié)合運動技能特點實際，對《肩肘倒立》內(nèi)容教材進行合理的分階段處理，根據(jù)可操作性原則，制訂具體的課時目標(biāo)計劃，然后分步驟去完成單元目標(biāo)的教學(xué)。目標(biāo)達成檢測環(huán)節(jié)清晰呈現(xiàn)，如學(xué)生兩人小組進行合作搭房子時，教師會倒數(shù)五秒，讓學(xué)生聽教師口令，努力達到要求；又如進行“單人搭房子”教學(xué)環(huán)節(jié)時前后學(xué)生二人之間的相互評價；前后組學(xué)生分別輪流進行展示評價等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)效果明顯，評價反饋合理、有效、及時，促進學(xué)生技能的掌握和能力的發(fā)展。

課時目標(biāo)是單元目標(biāo)的細化，教師在設(shè)定課時教學(xué)目標(biāo)時要厘清單元目標(biāo)與課時目標(biāo)的關(guān)系，結(jié)合課程理念設(shè)置具體的課時目標(biāo)后進行教學(xué)就會顯得有章法可遵循。在平時的教學(xué)中要牢牢把握單元目標(biāo)與課時目標(biāo)的關(guān)系，合理進行課時目標(biāo)的設(shè)置，扎實有效地開展教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)年齡特點和動作的形成規(guī)律去品味、嘗試、消化體育運動技能，避免發(fā)生課時目標(biāo)單元化的問題。

[1]莫豪慶.厘清單元與課時目標(biāo)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國學(xué)校體育學(xué)，2012(01):51-52.

[2]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

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