李鋒 （江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)易家橋校區(qū)，226001）

教學(xué)反思存在的常見問題與對(duì)策

李鋒 （江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)易家橋校區(qū)，226001）

一、理解偏差，內(nèi)容跑題

問題：有的教師對(duì)教學(xué)反思的概念理解不清楚，把教學(xué)反思簡(jiǎn)單地看成評(píng)課記錄、經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)情分析等。這樣的教學(xué)反思，一種是執(zhí)教者對(duì)教學(xué)過程的概括和表述，出現(xiàn)諸如總結(jié)、學(xué)情分析等；另一種是教師是真正思考了，但所思考的方向發(fā)生了一定的偏差，沒有將思考的重點(diǎn)完全落到關(guān)鍵處，諸如經(jīng)驗(yàn)介紹、自我檢討等。

對(duì)策：一是各地教研室加大對(duì)此問題的重視，不定期的在教師培訓(xùn)中，適度增加對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容、形式、思考面等實(shí)際操作的培訓(xùn)；二是教師自我進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，厘清教學(xué)反思的概念，多閱讀一些名師的教學(xué)反思，平時(shí)多做一些教學(xué)反思，如多看、多想、多問、多寫，讓教學(xué)反思作用落到實(shí)處。

二、主次不分，重點(diǎn)不重

問題：課堂中出現(xiàn)的問題有大小之分，反思時(shí)要加以區(qū)分和辨別，有些教師卻不論問題大小一把抓。如，課堂中講解鏡面動(dòng)作時(shí)，在左、右方向上存在口誤，這些只要教師以后稍加注意即可。但是，在反思中卻大肆渲染出來(lái)，而對(duì)于關(guān)鍵性的問題，如場(chǎng)地布置、安全保護(hù)措施、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決的策略