李永強(qiáng)

(甘肅省靜寧縣三合初級(jí)中學(xué) 甘肅靜寧 743419)

青少年是未來(lái)祖國(guó)事業(yè)的承載者,少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。但自1985年以來(lái),我國(guó)進(jìn)行的4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示,最近20年,中國(guó)青少年體質(zhì)在持續(xù)下降,學(xué)生肥胖率在過(guò)去5年內(nèi)迅速增加,近1/4的城市男生是“胖墩”,近85%的學(xué)生因視力不良以致專業(yè)受限。2010年新聞報(bào)道大學(xué)生軍訓(xùn)暈倒和猝死現(xiàn)象頻頻發(fā)生。諸多實(shí)例告訴我們,我國(guó)青少年體質(zhì)與健康狀況不容樂(lè)觀。2007年5月和2008年8月,國(guó)務(wù)院與教育部相繼頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[2007]7號(hào))和《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系(試行)》等綱領(lǐng)性文件,足以證明青少年身心健康的重要性。然而,從目前研究進(jìn)展看,在眾多有關(guān)體育服務(wù)體系的研究中,大多是對(duì)體育服務(wù)體系的籠統(tǒng)研究,沒(méi)有特定的調(diào)查對(duì)象,也有為數(shù)不多的對(duì)某個(gè)特定行業(yè)領(lǐng)域人群的研究,但專門針對(duì)青少年的研究相對(duì)較少,鑒于此,本文試圖在前人研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的、有針對(duì)性的、符合科學(xué)發(fā)展觀并能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的青少年體育服務(wù)體系。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以甘肅省平?jīng)鍪屑爸苓叺?4所中學(xué)的青少年體育服務(wù)體系為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的需要,在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn),為進(jìn)一步展開(kāi)研究提供理論研究背景。

1.2.2 專家訪談法

為了提高問(wèn)卷的可信度,本文親自拜訪了12位專家,就青少年體育服務(wù)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)訪談或問(wèn)卷調(diào)查。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本文共發(fā)放問(wèn)卷527份,其中專家問(wèn)卷32份、社區(qū)管理者問(wèn)卷15份、青少年本人問(wèn)卷480份(初中生280份,高中生200份),由于專家問(wèn)卷和社區(qū)專家問(wèn)卷都是現(xiàn)場(chǎng)作答的形式完成的,因此這兩類問(wèn)卷的回收率和有效率均為100%,回收到青少年本人問(wèn)卷408份(初中生248份,高中生160份),回收率為85%,其中有效問(wèn)卷337份,有效率為82%。

2 分析與討論

2.1 青少年體育服務(wù)體系的內(nèi)涵

青少年體育服務(wù)體系是公共體育服務(wù)體系的一個(gè)重要組成部分,在宏觀結(jié)構(gòu)上應(yīng)類似于公共服務(wù)體系,但由于青少年這一群體具有特殊性,在構(gòu)建青少年服務(wù)體系時(shí),要充分考慮到青少年的生理特征。服務(wù)體系的內(nèi)容選擇上要同時(shí)顧及到增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)集體主義觀念、拼搏精神和合作意識(shí)等綜合素質(zhì)。本文在總結(jié)了大量以往學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)以及專家的意見(jiàn),將青少年體育服務(wù)體系定義為:青少年體育服務(wù)體系是一個(gè)能夠不斷為青少年提供體育健身的基本環(huán)境和物質(zhì)條件,滿足青少年身心發(fā)育及體育健身的基本需求,對(duì)青少年良好的價(jià)值觀和人生觀的形成起到積極促進(jìn)作用,并能使青少年身心健康得到明顯提高,人格不斷完善的服務(wù)和保障系統(tǒng)。其包含活動(dòng)競(jìng)賽、物質(zhì)保障、組織管理、科學(xué)指導(dǎo)、信息服務(wù)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)六大系統(tǒng)。

2.2 青少年體育服務(wù)體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.2.1 活動(dòng)競(jìng)賽系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

活動(dòng)與競(jìng)賽是青少年體育服務(wù)體系的核心,也是體育的目的和手段。沒(méi)有體育活動(dòng)與競(jìng)賽,青少年體育服務(wù)體系中的任何要素將失去載體,正所謂皮之不存毛將焉附。所調(diào)查的學(xué)校、社區(qū)和家庭三個(gè)社會(huì)單位中,能有計(jì)劃的、不間斷的為青少年提供體育活動(dòng)與競(jìng)賽的只有學(xué)校,而且這些活動(dòng)主要是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的集體活動(dòng),諸如各種運(yùn)動(dòng)會(huì)和單項(xiàng)比賽會(huì)隨著比賽規(guī)格的升高參賽人數(shù)逐步減少(比如全區(qū)性的體育比賽,參加比賽的人數(shù)只占總數(shù)的5%),運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽只是少數(shù)體育尖子生的表演舞臺(tái),對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)體育競(jìng)賽對(duì)自身的鍛煉價(jià)值不大。家庭和社區(qū)在提供體育活動(dòng)和競(jìng)賽方面更加薄弱。如果真正要使青少年體育服務(wù)體系發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的功效,應(yīng)充分利用各種社會(huì)單位的已有條件,加大體育活動(dòng)和競(jìng)賽的參與人數(shù),讓每位青少年在增強(qiáng)身體健康程度的同時(shí)感受到體育比賽帶來(lái)的刺激。

2.2.2 物質(zhì)保障系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

物質(zhì)保障系統(tǒng)是青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽場(chǎng)地、器材、服裝以及對(duì)優(yōu)勝者表彰獎(jiǎng)勵(lì)所用經(jīng)費(fèi)的后盾。根據(jù)調(diào)查可知,100%學(xué)校都能為學(xué)生提供最基本的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施,如籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)和乒乓球桌以及足球、籃球、排球、乒乓球、跳繩等常用體育器材。但場(chǎng)地器材的數(shù)量和質(zhì)量存在較大的差距。98%的社區(qū)只提供國(guó)家投資的免費(fèi)器材,自己沒(méi)有投入經(jīng)費(fèi)購(gòu)買孩子們所喜歡的器材,也不提供各種活動(dòng)的組織;2%的社區(qū)用自己的活動(dòng)金費(fèi)為本區(qū)居民提供過(guò)羽毛球場(chǎng)地或排球場(chǎng)地;100%的家庭對(duì)學(xué)校要求孩子具有的體育裝備都會(huì)大力支持,經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭還經(jīng)常購(gòu)買孩子喜歡的體育器材,調(diào)查對(duì)象中,自己擁有4種或4種以上體育器材且購(gòu)買器材花費(fèi)200元以上者占總數(shù)的37%,沒(méi)有一位孩子沒(méi)有自己的體育器材?？梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的體育需要非常支持,但是學(xué)校與社區(qū)方面,給青少年自由選擇的空間比較小,而且在場(chǎng)地和器材的數(shù)量方面也不同程度的顯示出了不足的現(xiàn)象。

2.2.3 組織管理系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

組織管理系統(tǒng)是規(guī)章制度的建立以及執(zhí)行過(guò)程的總和。目前,上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠,缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí),對(duì)規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠,教學(xué)文件只是一種擺設(shè),對(duì)學(xué)校每周上幾節(jié)體育課以及體育課質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定,甚至連體育課的學(xué)時(shí)數(shù)都無(wú)法保障,據(jù)調(diào)查97%的學(xué)校體育課曾經(jīng)有被其它學(xué)科替代經(jīng)歷;72%的學(xué)校沒(méi)有單元體育教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)體育教學(xué)工作計(jì)劃,或者有而不按計(jì)劃進(jìn)行上課。社區(qū)體育在組織管理這一塊基本屬于盲區(qū),在走訪過(guò)的15家社區(qū)中,只有3家曾經(jīng)組織過(guò)社區(qū)的體育活動(dòng),而且參賽對(duì)象為社區(qū)居民并非特指青少年,其它的社區(qū)只是一個(gè)牌子,一些規(guī)章制度而已,體育服務(wù)只是口號(hào),沒(méi)有做出實(shí)際行動(dòng)。

2.2.4 科學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

科學(xué)指導(dǎo)系統(tǒng)是對(duì)青少年的身心健康起指導(dǎo)作用的相關(guān)要素的集合。它包含健身方法普及、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇和傷病預(yù)防及治療等。從調(diào)查結(jié)果可知,按能為青少年提供健身指導(dǎo)的多少排序,三個(gè)社會(huì)單位的順序依次是:學(xué)校、家庭和社區(qū)。100%的學(xué)校能為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的健身方法,但能達(dá)到學(xué)生滿意的只有36.7%,說(shuō)明我們的學(xué)校體育還有待進(jìn)一步提高綜合服務(wù)能力。23%的家庭為孩子提供過(guò)體育鍛煉方面的指導(dǎo),但71%孩子對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)持懷疑態(tài)度,原因是孩子覺(jué)得家長(zhǎng)體育知識(shí)不夠豐富,還有的孩子認(rèn)為家長(zhǎng)自己運(yùn)動(dòng)水平不高,沒(méi)有親身經(jīng)過(guò)較高水平的體育競(jìng)賽,無(wú)法給與指導(dǎo)。社區(qū)尚未有過(guò)為本區(qū)青少年提供體育指導(dǎo)的經(jīng)歷。說(shuō)明我們的體育健康知識(shí)比較有限,自身的運(yùn)動(dòng)能力有待提高。

2.2.5 信息服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

信息服務(wù)系統(tǒng)是能促進(jìn)青少年身心健康的各要素之間的信息交換平臺(tái),其包含感受交流、問(wèn)題解答、比賽或活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間的安排等。目前在這一方面比較欠缺,學(xué)校、社區(qū)和家庭都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有互相交流的愿望,但目前基本沒(méi)有互相交流的經(jīng)歷。主要原因是信息服務(wù)系統(tǒng)目前還處于初級(jí)階段或者理論階段,工作還不夠深入,交流渠道不夠通暢,沒(méi)有合適的交流平臺(tái)。因此建立學(xué)校、社區(qū)和家庭一體化的信息服務(wù)系統(tǒng)非常必要。

2.2.6 監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)是對(duì)青少年身心健康程度以及體育參與程度的客觀評(píng)估。目前只在學(xué)校體育中存在,而且評(píng)估的科學(xué)性和客觀性程度不高,具體體現(xiàn)在評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不完善和測(cè)評(píng)態(tài)度不端正。有的學(xué)校不按教學(xué)大綱規(guī)定的考試方法,教師想考什么項(xiàng)目就考什么項(xiàng)目,教師為了減少工作量,評(píng)價(jià)體系越來(lái)越簡(jiǎn)單,評(píng)價(jià)手段越來(lái)越來(lái)越主觀,甚至有的學(xué)校為了照顧學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,對(duì)體育課的評(píng)價(jià)成績(jī)隨意改動(dòng),體育中考時(shí),學(xué)校出面為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生“提高”體育中考成績(jī)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)96%的家庭平時(shí)從不對(duì)孩子的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),但在體育中考前,100%的家長(zhǎng)都要對(duì)考試項(xiàng)目加練并隨時(shí)測(cè)評(píng),社區(qū)居委會(huì)從不過(guò)問(wèn)青少年體質(zhì)之事。反應(yīng)出在眾多學(xué)?；蚣议L(zhǎng)眼里,體育鍛煉只是孩子升學(xué)的零時(shí)突擊對(duì)象,社區(qū)保持事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

2.3 青少年體育服務(wù)體系的優(yōu)化

通過(guò)對(duì)以往的文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)者們對(duì)青少年體育服務(wù)體系的框架基本達(dá)成了共識(shí),完善的服務(wù)體系應(yīng)包含活動(dòng)競(jìng)賽、物質(zhì)保障、組織管理、科學(xué)指導(dǎo)、信息服務(wù)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)六大系統(tǒng)。只是各大系統(tǒng)中存在著細(xì)節(jié)的差異,本文在前人研究的基礎(chǔ)上將青少年體育服務(wù)體系從競(jìng)賽活動(dòng)、信息服務(wù)和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方面做了進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

2.3.1 活動(dòng)競(jìng)賽系統(tǒng)的優(yōu)化

活動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容選擇方面,要遵從生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn),根據(jù)青少年的不同年齡特征,結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí),以單項(xiàng)和集體項(xiàng)目相結(jié)合原則,選擇符合青少年身心發(fā)育特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。在力量、速度、耐力、靈敏、柔韌五項(xiàng)基本身體素質(zhì)中列舉數(shù)項(xiàng),可供青少年根據(jù)自己的情況,在每項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)項(xiàng)目中選擇自己喜好的具體內(nèi)容,這樣既能提高身體素質(zhì),又能培養(yǎng)各自的特長(zhǎng)。選擇集體項(xiàng)目時(shí),應(yīng)選擇安全性高、集體性嚴(yán)密、對(duì)參賽者的配合默契程度高、集體主義教育價(jià)值高的項(xiàng)目。根據(jù)28名中學(xué)一線體育教師的調(diào)查匯總,對(duì)青少年的活動(dòng)項(xiàng)目確定為:實(shí)心球擲遠(yuǎn)(正、背向)、俯臥撐、引體向上、單杠曲臂懸垂;30m、50m、60m、跳繩(速跳)、仰臥起坐(30s);800m、1000m、跳繩(5min連續(xù)跳);10m三向跑、花樣跳繩、立臥撐、兩頭起;立位體前屈、坐位體前屈、劈叉、軟式排球等。這些備選項(xiàng)目中,集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能促使青少年集體主義觀念和合作意識(shí)的形成,單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能使青少年各種基本身體素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

組織實(shí)施方面,在組建體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)時(shí),主管部門應(yīng)以高度的責(zé)任心,抱著對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的心態(tài),從各學(xué)校抽取責(zé)任性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力硬、道德水準(zhǔn)高的體育教師作為成員,確保評(píng)價(jià)過(guò)程在公平、公正、準(zhǔn)確的氛圍中進(jìn)行。青少年體育成績(jī)應(yīng)由兩部分組成,一部分為考試成績(jī),一部分為競(jìng)賽成績(jī)?？荚嚦煽?jī)?yōu)槊總€(gè)學(xué)生必需內(nèi)容,又分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目?？荚囘^(guò)程在學(xué)校、社區(qū)和家庭共同支持下,在學(xué)生活動(dòng)課時(shí)間或課余時(shí)間,由評(píng)價(jià)團(tuán)專家親臨學(xué)?；蛏鐓^(qū)完成考核。所有的考試項(xiàng)目結(jié)束后,按各個(gè)項(xiàng)目所占的權(quán)重計(jì)算得出考試成績(jī)?；顒?dòng)競(jìng)賽成績(jī)是在主管部門設(shè)定的較為豐富的項(xiàng)目中,采取每年進(jìn)行不定項(xiàng)的,大范圍內(nèi)的以學(xué)校、班級(jí)或社區(qū)之間的體育活動(dòng)或競(jìng)賽,對(duì)參賽人數(shù)要有嚴(yán)格要求,確保絕大部分學(xué)生參與活動(dòng)或競(jìng)賽。為了避免投機(jī)取巧,上級(jí)主管部門在比賽前一周公布哪些年級(jí)、哪些學(xué)號(hào)的學(xué)生或哪個(gè)小區(qū)的青少年參加哪些項(xiàng)目的比賽。對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)所的選擇應(yīng)遵從就近原則,盡量減少大批學(xué)生的遠(yuǎn)程奔波,評(píng)價(jià)團(tuán)專家親臨各指定學(xué)?；蛏鐓^(qū),利用課外活動(dòng)或周末組織其活動(dòng)或競(jìng)賽。暫不參加比賽或已經(jīng)參加過(guò)的青少年還必須堅(jiān)持每天鍛煉,學(xué)?；蛏鐓^(qū)要配合上級(jí)主管部門堅(jiān)持每天早操15～20min、課間操15min,沒(méi)有體育課的班級(jí)下午安排30～40min的活動(dòng)課,活動(dòng)課可以在學(xué)校、社區(qū)和家庭任何地方完成,確保青少年每天鍛煉時(shí)間不少于1h。

2.3.2 信息服務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)化

信息服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)以網(wǎng)站的形式為學(xué)校、社區(qū)和家庭以及青少年本人提供交流平臺(tái),網(wǎng)站中應(yīng)該提供詳實(shí)的信息。如每年或每學(xué)期體育競(jìng)賽或活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn);每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)百分位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)健身知識(shí);所推薦運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)損傷后的急救方法;營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生知識(shí)以及問(wèn)題解答模塊。通過(guò)瀏覽該網(wǎng)站,各基本單位都會(huì)隨時(shí)了解各個(gè)階段目標(biāo)和任務(wù)以及活動(dòng)與競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)。為了使青少年自己隨時(shí)了解自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)谌后w中的排位,合理安排練習(xí)時(shí)間和練習(xí)強(qiáng)度,

2.3.3 監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)化

青少年體育服務(wù)體系的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)造滿足青少年身心健康需求的相關(guān)條件,合理刺激其身心健康需求,提供優(yōu)質(zhì)、高效、多樣的有助于身心同步發(fā)育的服務(wù),促使穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀形成。也就是說(shuō),青少年體育服務(wù)體系實(shí)質(zhì)上是從影響青少年身心健康的內(nèi)外因素著手,來(lái)達(dá)到提高青少年身心健康水平的終極目標(biāo)。因此監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方面,要力求培養(yǎng)或激發(fā)青少年主動(dòng)參與體育鍛煉的能力和欲望。本文基于對(duì)青少年合作意識(shí)的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和在自由快樂(lè)中增進(jìn)身體健康程度構(gòu)想,設(shè)計(jì)了“軟式排球+特長(zhǎng)項(xiàng)目+五項(xiàng)基本素質(zhì)中自選項(xiàng)目”的“1+1+5”模式的青少年體育考核方案,項(xiàng)目的選擇和考核方法按活動(dòng)競(jìng)賽系統(tǒng)中的要求實(shí)施。這樣,在相對(duì)寬松的環(huán)境中,青少年既進(jìn)行體了體育考核又得到了充分展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),對(duì)培養(yǎng)自信心有積極的作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

對(duì)青少年體育服務(wù)體系從競(jìng)賽活動(dòng)、信息服務(wù)和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方面做了進(jìn)一步完善?；顒?dòng)競(jìng)賽系統(tǒng)中提供了具有針對(duì)性的,能激發(fā)青少年參加體育鍛煉興趣的備選活動(dòng)項(xiàng)目;信息服務(wù)系統(tǒng)提出了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的網(wǎng)站服務(wù)形式,利用專用網(wǎng)站了解服務(wù)動(dòng)態(tài),能提高學(xué)校、社區(qū)和家庭的溝通效率。信息檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中指出升學(xué)考試和每學(xué)年評(píng)優(yōu)過(guò)程中要將體育成績(jī)納入考核科目中,并增加權(quán)重。設(shè)計(jì)了“軟式排球+特長(zhǎng)項(xiàng)目+五項(xiàng)基本素質(zhì)中的自選項(xiàng)目”的“1+1+5”模式的青少年體育考核方案。

3.2 建議

在學(xué)校、社區(qū)和家庭一體化的青少年體育服務(wù)體系中,學(xué)校應(yīng)是主導(dǎo)力量,要主動(dòng)向社區(qū)、家庭靠攏,通過(guò)信息系統(tǒng)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。社區(qū)和家庭要主動(dòng)配合、積極響應(yīng),使青少年體育鍛煉的內(nèi)容在時(shí)間和空間上互相銜接,目標(biāo)上保持一致。

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