陳方園

(武漢生物工程學(xué)院 湖北武漢 430000)

體育院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè),其目的在于為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練事業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才。這里的學(xué)生最終都是要走到實(shí)際教學(xué)崗位上的。他們的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技巧、教學(xué)方式如何,直接影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)成果。因此,提高這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的實(shí)際工作、訓(xùn)練能力非常重要。實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)就是一種鍛煉學(xué)員的實(shí)際訓(xùn)練能力,讓學(xué)員適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境和特點(diǎn),能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需要的一種方式。

1 實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)的必要性

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)本身帶有一定的特殊性,它屬于一個(gè)訓(xùn)練教學(xué)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè),它的課程設(shè)計(jì),不僅是為了讓學(xué)員掌握一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí),更是為了讓這些學(xué)員能夠以此知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展面向其他運(yùn)動(dòng)員和學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)與指導(dǎo)。從這方面來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)成果的好壞,直接決定著我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練儲(chǔ)備人才的素質(zhì),決定著我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展是否能夠保持高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)。

對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí),其目的很明確,就是鍛煉和指導(dǎo)學(xué)員在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練工作中適應(yīng)工作環(huán)境,掌握工作節(jié)奏,把握技術(shù)要點(diǎn),體驗(yàn)工作氛圍。學(xué)員要在教學(xué)實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),做好心理準(zhǔn)備,為將來(lái)真正進(jìn)入工作崗位以后迅速開(kāi)展工作,發(fā)揮作用做好鋪墊和準(zhǔn)備。如果缺失了教學(xué)實(shí)習(xí)的作用,學(xué)員得不到實(shí)際鍛煉,在進(jìn)入工作狀態(tài)之后發(fā)現(xiàn)有不適應(yīng)的地方或個(gè)人訓(xùn)練、執(zhí)教方法、觀(guān)念等存在缺陷,再進(jìn)行彌補(bǔ)就為時(shí)已晚,耽誤正常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作。因此,從提高效率降低風(fēng)險(xiǎn)彌補(bǔ)缺陷完善工作能力等各方面來(lái)說(shuō),開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)都很有必要。

2 對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)是我國(guó)體育院系普遍進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐工作,在我國(guó)所有高校里面基本上都已經(jīng)設(shè)定了教學(xué)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一般來(lái)講,教學(xué)實(shí)習(xí)是分為兩個(gè)級(jí)別,第一是小實(shí)習(xí),也就是利用寒暑假安排學(xué)生到一些社會(huì)機(jī)構(gòu)或?qū)W校中兼職實(shí)習(xí)。這個(gè)實(shí)習(xí)期較短,相當(dāng)于一次暑期兼職的形式。第二是大實(shí)習(xí),一般是安排幾個(gè)月的正式實(shí)習(xí)時(shí)間,在一些建立教學(xué)實(shí)習(xí)往來(lái)的機(jī)構(gòu)、學(xué)校分派實(shí)習(xí)學(xué)員,進(jìn)行系統(tǒng)的、高度仿真的實(shí)習(xí)教學(xué)。其實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果都會(huì)受到比較嚴(yán)格、系統(tǒng)的監(jiān)督。

從很多體育院系反饋的信息來(lái)看,進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)確實(shí)有一定的效果,對(duì)于提高學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)能力以及為提高學(xué)員就業(yè)率等都有比較好的效果。從總體來(lái)說(shuō),學(xué)校、學(xué)員和實(shí)習(xí)單位都普遍對(duì)開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)持滿(mǎn)意的態(tài)度。

3 體育院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的積極作用

3.1 學(xué)員對(duì)工作崗位有了清晰的認(rèn)知

根據(jù)對(duì)一些院系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告等資料來(lái)看,同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中可以更加充分的認(rèn)識(shí)到崗位所在的職責(zé)、環(huán)境、面臨的困難和存在的不足,能夠了解到真正的工作實(shí)踐中自身需要面對(duì)哪些問(wèn)題,需要調(diào)動(dòng)那些知識(shí),需要利用哪些資源。從學(xué)生的匯報(bào)和實(shí)習(xí)單位反饋的信息來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生在剛剛進(jìn)入工作的時(shí)候多多少少都會(huì)面臨一些問(wèn)題,比如訓(xùn)練安排缺乏預(yù)見(jiàn)性,對(duì)規(guī)范的訓(xùn)練要領(lǐng)和操作指導(dǎo)缺乏主動(dòng)性。也有一些學(xué)員很快就進(jìn)入狀態(tài),轉(zhuǎn)身為一個(gè)教練、導(dǎo)員的身份去執(zhí)行訓(xùn)練操作的一些工作,他們普遍對(duì)工作有更好的適應(yīng)性。

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)尚不足夠,其作為教學(xué)導(dǎo)員和訓(xùn)練員的角色在觀(guān)念上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變。有很多時(shí)候,感覺(jué)自己不像一個(gè)訓(xùn)練導(dǎo)員是這些學(xué)生最初的感覺(jué)。不過(guò)在經(jīng)歷了一段時(shí)間的實(shí)習(xí)之后,這個(gè)情況會(huì)慢慢有所改觀(guān)。

3.2 可以查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)員的自我認(rèn)知

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,多數(shù)學(xué)員都會(huì)遇到一些不足之處,對(duì)于一些特殊的情況,比如學(xué)員受傷或者學(xué)員的一些疑問(wèn),在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候,感覺(jué)自己的一部分理論或?qū)嵺`技能掌握的不牢固。這類(lèi)學(xué)生占有的比例也不小。不過(guò)在教學(xué)間隙這部分學(xué)生會(huì)通過(guò)查閱相關(guān)的資料來(lái)鞏固自己的知識(shí)面，或者在實(shí)習(xí)結(jié)束以后針對(duì)性的做一些補(bǔ)課,這在一定程度上都強(qiáng)化了學(xué)員向更加完善和實(shí)用性的訓(xùn)練人員發(fā)展。

根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)歸來(lái)學(xué)員的相關(guān)測(cè)試和考核,對(duì)比學(xué)員在實(shí)習(xí)之前的表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)員在具體的實(shí)踐操作課題中,能夠根據(jù)自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析應(yīng)對(duì),在一些以實(shí)際案例為原型設(shè)計(jì)的考核題目中,表現(xiàn)更加從容淡定?？梢钥隙ê芏鄬W(xué)員在實(shí)踐教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問(wèn)題，并積極的進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.3 提高了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換能力

在體育院系專(zhuān)業(yè)課堂上,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育是讓學(xué)生站在受教者的角度思考問(wèn)題看待問(wèn)題。而在教學(xué)實(shí)習(xí)中,這些學(xué)員是站在授課者的角度思考問(wèn)題看待問(wèn)題。角色的轉(zhuǎn)換對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員提出了更高的要求,要如何從一個(gè)受教者轉(zhuǎn)換為一個(gè)施教者,這是一個(gè)難點(diǎn)。

在相關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的身份角色發(fā)生變化,如果觀(guān)念不能發(fā)生轉(zhuǎn)變,勢(shì)必?zé)o法在教學(xué)課堂和訓(xùn)練活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位,這也是造成一些學(xué)生無(wú)法進(jìn)入狀態(tài),無(wú)法適應(yīng)工作環(huán)境的主要原因。有一部分學(xué)員在進(jìn)入教育實(shí)習(xí)之后可以很快的轉(zhuǎn)變角色,以一名老師、一名教練的身份為自己的學(xué)員開(kāi)展教育教學(xué),其獲得的效果還是非常好的。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色,以老師的視角和思維去看待教學(xué)訓(xùn)練課程,以教師的身份進(jìn)行必要的指導(dǎo),制定教學(xué)規(guī)劃,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最終其會(huì)在崗位上做的游刃有余。

3.4 提升了學(xué)員的職業(yè)認(rèn)同感與就業(yè)意愿

實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用在于提高了學(xué)員對(duì)崗位的認(rèn)知水平,建立了學(xué)員與工作崗位之間的情感關(guān)聯(lián)。在相關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)滿(mǎn)意度和就業(yè)意愿調(diào)查中,可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員在經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后,對(duì)于如何進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)深造,如何提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平都有了比較清晰明確的目標(biāo)。一些學(xué)員以在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)督促自己做出調(diào)整,完全把實(shí)習(xí)中的崗位職能當(dāng)作未來(lái)就業(yè)后的參照進(jìn)行指向明確的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這類(lèi)學(xué)員大多認(rèn)同了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作和崗位,也愿意以此作為就業(yè)目標(biāo)。

尤其是當(dāng)學(xué)員們成功克服了工作中遇到的一些困難或問(wèn)題之后,他們普遍能夠樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)和意愿,積極的進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的消極作用

對(duì)學(xué)員的消極作用很少,主要是針對(duì)那些沒(méi)有能夠適應(yīng)教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)而言的。在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)員理想的就業(yè)環(huán)境和氛圍與實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的遭遇存在較大的心理落差，這導(dǎo)致一部分學(xué)員在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)了大的矛盾或者心理問(wèn)題,在返校之后也不能及時(shí)調(diào)整,影響了其正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)和就業(yè)準(zhǔn)備工作,造成了一定的負(fù)面影響。

造成這種情況的原因,與學(xué)員在實(shí)習(xí)教學(xué)之前心理預(yù)期過(guò)高或其性格不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練工作有關(guān);還有一部分學(xué)員是覺(jué)得實(shí)際工作單位工作環(huán)境不好或工作內(nèi)容枯燥等引起的就業(yè)滿(mǎn)意度低;也有一些學(xué)員是性格特點(diǎn)不喜歡過(guò)多的與人溝通交流,或者有一定程度的就業(yè)恐懼癥,在實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)一些漏洞或失誤,導(dǎo)致信心受到打擊,覺(jué)得無(wú)法適應(yīng)實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練工作。

這部分學(xué)員在實(shí)習(xí)期間,有些會(huì)出現(xiàn)比較強(qiáng)烈的不適應(yīng)情況,甚至與實(shí)習(xí)單位或?qū)W員發(fā)生大的矛盾不睦,造成一些不良的影響。對(duì)此類(lèi)學(xué)員,學(xué)校需要重點(diǎn)進(jìn)行心理?yè)嵛?查明其情緒、心理、認(rèn)知發(fā)生變化的原因,做好實(shí)習(xí)后的情緒、心理調(diào)節(jié)避免學(xué)員的形成負(fù)面情緒的惡性循環(huán),影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

體育選系運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中得到的鍛煉還是非常多的,對(duì)于提高學(xué)員的職業(yè)技能、理論修養(yǎng)、就業(yè)意愿和就業(yè)能力等都有著很好的作用;可以提高學(xué)員對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力,也可以在大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)生活中起到良性的推動(dòng)作用,讓學(xué)員有更明確的目標(biāo)和方向來(lái)指引自己的學(xué)習(xí)。不過(guò)在實(shí)際調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)員因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而不能獲得滿(mǎn)意的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這部分學(xué)員,專(zhuān)業(yè)老師要做好相關(guān)的輔導(dǎo)和心理指導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)際工作;也可以考慮找實(shí)習(xí)效果較好的學(xué)生在課堂上分享經(jīng)驗(yàn)和心得,幫助實(shí)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)員找到共鳴,解脫心事,以促進(jìn)學(xué)員整體實(shí)習(xí)效果的上升。

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