傅杰 萬紹勇 龍曉東 龍建軍

（井岡山大學(xué)體育學(xué)院 江西吉安 343009）

高蹺運(yùn)動融入江西高校體育教學(xué)的可行性①

傅杰 萬紹勇 龍曉東 龍建軍

（井岡山大學(xué)體育學(xué)院 江西吉安 343009）

本文對高蹺運(yùn)動在江西高校開展的可行性進(jìn)行研究,對課程開設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)生的參與情況、專業(yè)教師師資等狀況進(jìn)行分析,指出了影響高蹺運(yùn)動在江西高校開展的因素,探析了其發(fā)展存在的一些問題,提出了一些相對性的合理化對策與建議,旨在促進(jìn)高蹺運(yùn)動在江西高校更好更快地發(fā)展,打造出江西高校傳統(tǒng)體育特色項目。

高蹺運(yùn)動 江西高校 可行性

高蹺也叫“扎高腳”、“拐子”、“腳把”,是一種廣泛流傳于全國各地的民間體育項目,因活動時雙腳踩踏木蹺而得名。高蹺歷史久遠(yuǎn),其歷史可以上溯到春秋戰(zhàn)國時期,在《列子·說符》中已有記載。高蹺最初帶有雜技的特點(diǎn),進(jìn)入民間后,與歌舞、戲曲等民間藝術(shù)相結(jié)合,逐漸成為大眾喜聞樂見的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。現(xiàn)今高蹺運(yùn)動作為一項新型的戶外體育項目,更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,更多的培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣,更好的為學(xué)校體育和學(xué)生的終身體育的接軌打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在大、中學(xué)校中推廣高蹺運(yùn)動活動,是具有戰(zhàn)略意義的選擇和決策,現(xiàn)在高蹺運(yùn)動以作為體育課程的拓展課程內(nèi)容,逐步進(jìn)入大、中、小學(xué)的體育課堂。

1 江西高校開展高蹺運(yùn)動的可行性

對江西開展高蹺運(yùn)動的高校進(jìn)行調(diào)查,通過問卷的發(fā)放回收結(jié)果表明,目前江西高校都是以體育課為主的形式開展高蹺運(yùn)動,結(jié)合高蹺運(yùn)動俱樂部、社團(tuán)等多種形式開展,因此要全面了解高蹺運(yùn)動在江西高校開展的可行性,必須探討分析高蹺運(yùn)動課程開設(shè)的狀況。

1.1江西高校高蹺運(yùn)動課程開設(shè)現(xiàn)狀分析

江西高校現(xiàn)行的高蹺運(yùn)動授課方式主要是以大學(xué)體育普修課、體育選項課、公共選修課等幾種形式開設(shè),大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)體育普修課,由于各所高校由于性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)方向不同,在體育課中開設(shè)高蹺運(yùn)動的內(nèi)容形式及教學(xué)時數(shù)有所區(qū)別。

大學(xué)二年級開設(shè)大學(xué)體育選項課,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇體育項目,普修課和選項課都屬于必修課,而公共選修課是高校課外體育活動中,學(xué)生喜聞樂見的一種課的組織形式,大學(xué)三年級、四年級開設(shè),許多學(xué)生樂意報名參加,學(xué)生在學(xué)習(xí)定向運(yùn)動課程的同時,也可以獲得應(yīng)有的學(xué)分。高蹺運(yùn)動課程開設(shè)在江西高校正處于初級階段,各院校大多數(shù)都采用不同院系重新組合男、女合班的方式組織教學(xué),教學(xué)內(nèi)容比較單一,缺乏專業(yè)的運(yùn)動器材,各院校應(yīng)積極深入研究高蹺運(yùn)動課程開設(shè)初期所存在的問題,各級高校主管部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度,推動高蹺運(yùn)動更好更快地開展。

1.2江西高校學(xué)生參與高蹺運(yùn)動的現(xiàn)狀分析

高校體育是群眾性的運(yùn)動,是需要全體學(xué)生參加的運(yùn)動。體育運(yùn)動有非常多的選擇,但有許多項目由于受場地和器材的限制,并不能可以讓更多的學(xué)生同時參與。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,學(xué)生的在大部分體育課中實(shí)際參加和運(yùn)動的有效時間,往往只有很短的不到1/3的時間。而高蹺運(yùn)動則可以解決這個不足之處,高蹺一般以舞隊的形式表演,舞隊人數(shù)十多人至數(shù)十人不等,每個學(xué)生在體育課中實(shí)際參與運(yùn)動的時間,是完全可以做到每節(jié)課20min以上的運(yùn)動時間,加上運(yùn)動前的熱身活動,是完全可以超過全課堂的一半時間的。

定向運(yùn)動作為一項古老、傳統(tǒng)的體育項目在江西高校開展,受到學(xué)生們的喜愛,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,觀賞性強(qiáng),器材豐富,參與不受任何場地的制約,大大節(jié)約了學(xué)校場地資源,對學(xué)生的反應(yīng)、決策、速度、心理素質(zhì)的鍛煉是其他體育活動不可比擬的。學(xué)生對高蹺運(yùn)動的了解渠道是多樣化的,但了解程度不夠,他們有著強(qiáng)烈的參與意愿,參與的形式多種多樣,但參與高蹺運(yùn)動的起始時間比較晚,基本都在大學(xué)期間,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們對高蹺運(yùn)動的參與興趣,高蹺運(yùn)動在高校中就會受到學(xué)生更廣泛的關(guān)注。學(xué)生一旦喜歡上這項運(yùn)動,是可以終身從事和參與的。我們體育教育工作者在教會學(xué)生高蹺運(yùn)動技能的同時,也在傳授了學(xué)生一項可以終身受益的一個基本技能,而且滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性和高校體育教學(xué)目標(biāo)的需要。

1.3江西高校高蹺運(yùn)動教師的現(xiàn)狀分析

目前江西高校需要更多高學(xué)歷、業(yè)務(wù)精通、政治素質(zhì)好的一線教師隊伍。從擔(dān)任高蹺運(yùn)動教學(xué)的教師可以看出,大部分教師對高蹺運(yùn)動的開展表示支持,態(tài)度比較積極。從男、女定向教師的比例上看,男教師多于女教師,從學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)上看,以本科學(xué)歷人群為主體,具有中、低級職稱的教師占多數(shù),缺少高職稱的教授專家,缺少高層次高學(xué)歷的教師隊伍現(xiàn)狀。大部分教師原來從事田徑專業(yè)。他們執(zhí)教的年限不長,教學(xué)與訓(xùn)練的經(jīng)驗不是很豐富。

2 影響高蹺運(yùn)動在江西高校開展的因素

2.1學(xué)生對高蹺運(yùn)動的認(rèn)知情況與喜愛程度

高蹺運(yùn)動在江西省高校開展起步較晚,但發(fā)展迅速。由于高蹺運(yùn)動是踩著木蹺表演,比一般的形式要高出一截,人們遠(yuǎn)處也能觀賞,而且行動方便,無異與活動舞臺,器材豐富多種,形式多樣,學(xué)生們感到新鮮有趣,參與氣氛活躍,是非常受到學(xué)生歡迎的體育項目。通過對江西省高校部分大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生聽說過但不太了解高蹺運(yùn)動這個體育項目,說明當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、生活壓力過大,缺乏科學(xué)的體育鍛煉方法,很少關(guān)注一些新興的體育項目。只有極少部分同學(xué)了解高蹺運(yùn)動,說明高校對高蹺這項運(yùn)動的宣傳力度太小,學(xué)生接觸新鮮事物太少,學(xué)習(xí)的積極性、主動性不強(qiáng),以致于導(dǎo)致許多在校的學(xué)生都不知道高蹺運(yùn)動這項新興的體育項目。

2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與硬件設(shè)施配備

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對體育工作的認(rèn)識和觀念決定著學(xué)校體育工作發(fā)展的趨勢和程度。領(lǐng)導(dǎo)重視,對體育工作舍得投資,從硬件設(shè)備配置首先保證體育工作的順利進(jìn)行。其次,體育教師也能從領(lǐng)導(dǎo)那里得到理解和支持,關(guān)心和鼓勵。相反,倘若學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高蹺運(yùn)動體育項目可有可無,那高蹺運(yùn)動要求得發(fā)展幾乎是不可能的,阻礙高蹺運(yùn)動在江西省高校的開展。所以,爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持,高校在購置專業(yè)的高蹺運(yùn)動器材與設(shè)施方面加大資金的投入,讓廣大的學(xué)生都能使用先進(jìn)的運(yùn)動設(shè)備,調(diào)動學(xué)生參與定向的積極性,有助于高蹺運(yùn)動的發(fā)展。

2.3教師的專業(yè)特征與師資情況

體育教師作為體育知識的傳授者要有精深的體育專業(yè)知識、熟練的技能,以及相鄰學(xué)科的基本理論知識。目前江西高校從事高蹺運(yùn)動教學(xué)的教師大部分原來從事的是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。高蹺運(yùn)動在我國高校興起的時間較晚,許多高等院校、體育院系沒有設(shè)置高蹺運(yùn)動專業(yè),現(xiàn)在大多數(shù)從事高蹺運(yùn)動教學(xué)的教師在大學(xué)期間都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過運(yùn)動運(yùn)動知識,在職后也很少參加專業(yè)的高蹺運(yùn)動培訓(xùn),缺少過硬的高蹺運(yùn)動專業(yè)理論知識和教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗,而迫不得已轉(zhuǎn)入高蹺運(yùn)動教學(xué),這對高蹺運(yùn)動的發(fā)展極為不利。

3 江西高校開展高蹺運(yùn)動的發(fā)展與對策

3.1提高主管領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,加大高蹺運(yùn)動推廣普及力度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高蹺運(yùn)動項目的重視程度和加大有效的宣傳工作,是高蹺運(yùn)動得以推廣普及的有效成績保證。我省各個高校每年都會舉行一些傳統(tǒng)體育項目賽事,如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、武術(shù)、健美操等比賽,參與的學(xué)生人數(shù)多,宣傳力度大,高?？梢园迅哕E運(yùn)動體育項目引進(jìn)日程賽事固定下來,或把高蹺運(yùn)動納入每年十月份左右舉行的田徑運(yùn)動會項目中,通過各年級、各學(xué)系之間的比賽,不僅可以促進(jìn)高校高蹺運(yùn)動的開展,同時高蹺運(yùn)動可以得到最大范圍的推廣,讓全體師生參與到高蹺運(yùn)動中來讓他們親身體驗高蹺運(yùn)動的樂趣,愛好高蹺,今后關(guān)注高蹺運(yùn)動的發(fā)展。

3.2加快師資隊伍的建設(shè),提高高蹺運(yùn)動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

加強(qiáng)高蹺運(yùn)動師資建設(shè),抓好對教師專業(yè)理論與技能的培訓(xùn),及時向教師介紹高蹺運(yùn)動發(fā)展的最新成果,使教師在培訓(xùn)中接受新的課程理念,逐步形成對課程資源的正確認(rèn)識。必須加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),增強(qiáng)專業(yè)技能,高校應(yīng)多開設(shè)高蹺運(yùn)動培訓(xùn)班,增進(jìn)高蹺運(yùn)動教師之間交流的機(jī)會。

3.3加快高蹺運(yùn)動器材研制與開發(fā),抓好高校課余高蹺運(yùn)動訓(xùn)練工作

為確保高蹺運(yùn)動在高校的順利開展,江西省高校各級領(lǐng)導(dǎo)以及主管部門要在高蹺運(yùn)動場地器材的研制與開發(fā)等方面加大體育經(jīng)費(fèi)的投入,加強(qiáng)組織科學(xué)管理、加強(qiáng)科學(xué)研究建立專門的高蹺運(yùn)動管理機(jī)構(gòu)。高校開展課余高蹺運(yùn)動訓(xùn)練,要納入學(xué)校體育工作的軌道,要充分發(fā)揮教練員水平和訓(xùn)練條件的優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)生高蹺基本技術(shù)的訓(xùn)練,培養(yǎng)高蹺運(yùn)動專業(yè)骨干,更好地推動高校群眾性高蹺活動的開展。

3.4增進(jìn)全省各高校之間的高蹺交流,積極開展高蹺運(yùn)動賽事

江西省高校必須通過各種手段加大對高蹺運(yùn)動的宣傳力度,積極開展各式各樣的校內(nèi)高蹺運(yùn)動比賽,辦出各自的競賽特色,形成自己的優(yōu)勢項目或傳統(tǒng)項目,并在一定條件下滿足學(xué)生的不同水平層次需求,吸引更多的學(xué)生和老師關(guān)注高蹺運(yùn)動。高校應(yīng)定期舉行和組織參加各種類型的高蹺運(yùn)動競賽,提高競賽水平,增進(jìn)全省各高校之間的高蹺交流,加強(qiáng)與外省的交流與合作,學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)省份地區(qū)開展高蹺運(yùn)動的經(jīng)驗。

4 結(jié)語

高蹺運(yùn)動是一項傳統(tǒng)的民間體育活動,是紅土地人民的創(chuàng)造力、想象力、智慧和勞動的結(jié)晶,它的群眾性、觀賞性以及可發(fā)展性和推廣價值,對學(xué)生的身心健康和能力培養(yǎng)都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,符合現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代素質(zhì)教育下體育改革的方向。因此,江西省高校在高蹺運(yùn)動專業(yè)教師配備和資金方面給予支持,鼓勵開展各種類型的高蹺活動,如專題報告、開設(shè)講座、高蹺運(yùn)動知識競賽、高蹺游戲、高蹺校內(nèi)、外比賽等等,培養(yǎng)學(xué)生對高蹺的興趣,吸引廣大學(xué)生共同參與,推動江西省高校高蹺運(yùn)動更好更快地發(fā)展,打造出江西高校傳統(tǒng)體育特色項目,并為這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進(jìn)行保護(hù)與傳承提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

[1]于平．舞蹈文化與審美[M]．北京:中國人民大學(xué)出版社,2005．

[2]羅雄巖．中國民間舞蹈文化教程[M]．上海:上海音樂出版社，2001.

[3]鄒政．高蹺運(yùn)動的起源、發(fā)展與創(chuàng)新[J]．池州師專學(xué)報,2006(4)．

[4]沈衛(wèi)珍．從人類文化學(xué)視角探討高蹺的起源與文化傳播[J]．浙江體育科學(xué),2008．

[5]王珂．對運(yùn)城地區(qū)高蹺運(yùn)動的現(xiàn)狀、發(fā)展和創(chuàng)新的探究[J]．華章,2011(11)．

G807

:A

:2095-2813(2014)05(a)-0118-02

江西省社會科學(xué)藝術(shù)規(guī)劃項目,課題編號:YG2013066。

傅杰(1967—),江西吉安人,副教授,本科,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

萬紹勇(1981—),江西南昌人,講師,碩士,研究方向:體育教育,E-mail:WSY811012@163.com。