蔡丹萍

（上海市奉賢區(qū)青少年業(yè)余體育學校，上海 201400）

體校生注重體育發(fā)展 更要注重全面培育

蔡丹萍

（上海市奉賢區(qū)青少年業(yè)余體育學校，上海 201400）

三級（區(qū)縣）體校重點任務是挑選、培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的苗子，培育競技體育后備人才，屬基礎性的體育事業(yè)。作為體育精英參加的高層次體育競賽，大部分三級體校的運動員由于受選材問題、科研水平、訓練水平、人數(shù)限制等各種條件因素制約，加上可能產(chǎn)生的運動損傷等原因，不可能成為專業(yè)運動員，體校生畢業(yè)后，大部分學生只能與普通學校的畢業(yè)生一樣走上社會。這些運動員盡管自己沒能在體育上發(fā)揮出更好的運動成績，然而就是因為他們的陪伴練習，使一些優(yōu)秀的運動員苗子快速成長、成才。應該說他們在體育基礎事業(yè)上是有功勞的。

作為體校教練員，眼光不能僅落在優(yōu)秀運動員身上，要重視對全體運動員各方面能力的培養(yǎng)，讓他們通過體校的學習經(jīng)歷，顯示出體校生良好的精神狀態(tài)、良好的自理能力、良好的團結(jié)協(xié)作意識、良好的學習能力、良好的自控能力和良好的交際能力，使其進入社會之后，比普通學校的學生更適應社會的環(huán)境，更有應對能力、更好的工作能力、更好的體魄而取勝于他人，并贏得社會的認可。所以，筆者認為三級體校的教練員要做好多項的引導工作，來促進學生全方位的發(fā)展。

1 引導學生處于良好的精神狀態(tài)

競技體育的特點決定著體育人通常比普通人更能顯示出良好的精神狀態(tài)。這是因為運動員不斷接受著各種挑戰(zhàn)，不斷在超越中獲得進步結(jié)果，這是體育精神，更是人生進步價值的重要內(nèi)涵。教練要通過體育訓練、體育競賽，培養(yǎng)學生接受挑戰(zhàn)、克服困難、不斷進取、不斷超越、特別是克服身體極限常人所很難做到一股力量，有了這種精神，進入社會之后，沒有什么困難能難倒我們的體校生?？v觀所有成功人士（無論是運動員還是其他社會人）的經(jīng)歷與奮斗史，都有其克服困難、都有超越自我的精神，這種精神為成功奠定基礎，這種精神為自己不斷進取創(chuàng)造優(yōu)越條件。培育好這種精神，讓更多的運動員在進入社會后能面對社會的挑戰(zhàn)，以良好的精神去接受挑戰(zhàn)敢于超越而獲得成功。

2 引導學生培養(yǎng)良好的自理能力意識

體校運動員一般很早離開家庭、離開父母，生活上需要自理、課余與訓練間隙均要自理、自控。而自理與自控恰是當代中國學生比較欠缺的重要方面。我們看到，許多青少年一旦步入社會，因缺少自理能力，導致工作上的失敗、做人的失敗、做事的失敗。許多青少年缺少自控能力，進入游戲機房不能自拔，到了復雜社會因缺少自控能力而不能搞好人際關系。而體校生恰恰在體校的學習中，因從小生活需要自理、訓練間隙時需要自控，能較好的培養(yǎng)他們這方面的能力。關鍵是我們作為教練要借助體校育人自理的有種條件，時時刻刻去引導學生有這種意識、有這種自理能力，懂得生活自理的重要性、懂得自控的必要性。

3 引導學生有良好的文化自學能力意識

體校生最大的誤區(qū)在體育與文化學習上的矛盾性處理上，許多學生進入體校后只重視體育訓練，不重視文化學習，就是教練也有這種思想。其實缺少文化知識的運動員，是很難向高層次發(fā)展的。重要的是三級體校大部份運動員最后還是以文化與體育的綜合成績才能有很好的出路。體育競賽很多，有時可能會影響到一些學習，作為教練員，有責任去好好引導青少年運動重視文化學習，重視自己的文化素質(zhì)，讓學生懂得一個人在社會上如果缺少文化素質(zhì)這一環(huán)節(jié)，將會是社會生活的失敗者。體育競賽訓練影響的課，體校有責任負責補上，但更需要教練引導學生有自學能力的意識，也可以為學生終身學習打下良好的基礎。

4 引導學生有良好的團結(jié)協(xié)作意識

4.1 提升學生對團結(jié)協(xié)作意義的認識

眾所周知，體育競賽更多的時候需要有集體意識、集體配合的作戰(zhàn)。體育競賽團結(jié)協(xié)作意識對青少年健康成長有相當大的幫助，體校的教練應該抓住這種有機的契機，通過體育競賽中團結(jié)協(xié)作的重要性、運動訓練中互相關心的重要性、學習創(chuàng)新中集體配合重要性，引導并培育體校生的團結(jié)協(xié)作的意識。通過訓練中的各種措施引導學生不斷地開展團結(jié)協(xié)作的實際行動，通過思想教育加強團結(jié)協(xié)作意義的認識。

4.2 提升學生對人際交往意義的認識

團結(jié)協(xié)作是現(xiàn)實社會中人與人和睦相處的重要環(huán)節(jié)，人際關系的處理與交往是心理健康的重要標志。我們從學生的團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)演繹為對人際關系的交流與處理現(xiàn)實行動，提升學生人際交往的心理素質(zhì)，從而踏上社會之后有很好的適應能力。這里必須要提出的是，師生關系的協(xié)調(diào)、和睦是學生之間和睦相處、友好交往的榜樣，也是教師提升課堂效益的基礎。

4.3 引導學生有集體榮譽意識

團結(jié)意識的建立應該說還是在集體榮譽感的基礎上，一個人有了集體榮譽感才會更多地想到團隊、想到他人，所以作為教練在日常的訓練中，一定要注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感。通過競賽的環(huán)節(jié)、通過活動的形式、通過學校日常的德育教育提升學生集體意識，引導學生感受集體的溫暖、引導學生為集體而發(fā)揮自己的力量。有集體榮譽感的人，能為集體做“自我犧牲”的人，進入社會之后一定會得到用人單位、得到同志們的信任。

體校培養(yǎng)體育后備人才，在培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的同時，教育學生學會做人，學會協(xié)作、學會自理、學會報恩成為祖國建設有用的人才是最主要的方向。能讓體校生能在體校學習的經(jīng)歷成為他們健康成長的不可多得寶貴財富，才是成功體校的真正體現(xiàn)。

G807.0

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1674-151X（2014）06-052-02

2014-04-30

蔡丹萍（1983～），中教二級，本科，跳高國家運動健將。研究方向：運動訓練。