劉洋劉豐
(1.漢口學院體育部 湖北武漢 430200; 2.河南大學體育學院 河南開封 475000)
高校跆拳道教學中存在的主要問題及對策
劉洋1劉豐2
(1.漢口學院體育部 湖北武漢 430200; 2.河南大學體育學院 河南開封 475000)
跆拳道以其實用性和易學性,即可強身健體又可塑造品格的特征,在高校體育教育中廣受歡迎。我國大部分高校均開設(shè)了跆拳道課程,但囿于人才和體制上的落后,教學質(zhì)量與效果參差不齊。通過查閱大量相關(guān)文獻并結(jié)合實際,研究高校跆拳道教學現(xiàn)狀,分析存在的具體問題,提出了有針對性的應(yīng)對策略,為高校跆拳道的教學改進提供有用、合理的建議。
高校體育 跆拳道 教學對策
跆拳道起源于朝鮮半島,是一種傳統(tǒng)的體育運動項目,也是一項實用性很強的技擊術(shù)運動。從“形”講,跆拳道踢法華麗,動作遒勁,擁有自己系統(tǒng)、獨特的武術(shù)動作和理論,實用性和觀賞性俱佳;從“道”講,跆拳道傳承中國傳統(tǒng)儒家思想,要求鍛煉者學習跆拳道的同時,養(yǎng)成百折不撓的精神。跆拳道具有很高的普適性,極易推廣,其教育和鍛煉功能正日益為教育工作者所重視。高校開展跆拳道教學,可以促進學生的身心健康,有益于學生的全面發(fā)展,這恰符合我國現(xiàn)在倡導的“素質(zhì)教育”——強健體魄,塑造品行。因此,該項運動在我國的傳播如星星之火,尤其在北京奧運后,“全民健身”深入人心,跆拳道更是日益發(fā)展成高校體育教育中的一項教學項目。
大學生精力旺盛,課余時間充足,因此,高校成為跆拳道運動的一片沃土。相關(guān)調(diào)查顯示,跆拳道在高校的發(fā)展具有很大空間,趨勢看好,越來越多的高校開設(shè)有跆拳道的專項或選修科目,其教學逐漸課程化、正規(guī)化,形成教學規(guī)模和模式,擁有了初步的教學理論和方式,這是高校跆拳道教學發(fā)展的一個良好趨勢,也是體育教學的有益進步。但是隨著高校跆拳道教學的實施深入,問題也逐漸凸顯出來,教學質(zhì)量良莠不齊,教學效果不一而論。其存在的問題大致可歸納為以下幾點。
1.1 跆拳道專業(yè)師資力量薄弱
我國的跆拳道運動起步晚,專業(yè)技術(shù)人員缺乏,教練員的綜合素質(zhì)相對偏低。相關(guān)調(diào)查表明,在我國的跆拳道教育隊伍中,擁有專、本學歷的不到四成,大部分跆拳道教師都是高中學歷甚至更低。高校跆拳道教師隊伍的綜合素質(zhì)雖然相對較高,但是人員構(gòu)成比較復雜,大部分教師沒有接受系統(tǒng)、全面的跆拳道訓練,其中許多還是其他運動項目的退役運動員,可以說是半路出家,跆拳道專業(yè)素質(zhì)和教育能力尚且不足。而且許多教師都處于中青年齡段,教師比例搭配失衡,年輕教師雖然熱情,但教學經(jīng)驗畢竟不足。再者,跆拳道教師絕大部分都是男性,女教師缺乏,性別比例失衡,也給教學帶來諸多不便。這種情況下,跆拳道教師很難制定合理有效的教學綱領(lǐng),或者同學生之間的有效溝通不夠,致使高校跆拳道教學的質(zhì)量大打折扣。加之現(xiàn)在高校普遍擴招,師資力量卻一時難以跟上,跆拳道課程雖然得以陸續(xù)開設(shè),但各方面的教學資源更是捉襟見肘。
1.2 跆拳道教材過于專業(yè)
細心的教師不難發(fā)現(xiàn),我國尚無統(tǒng)一標準的跆拳道教學教材,很多教師都是參考跆拳道專業(yè)訓練教材制定的,這顯然無法滿足高校公共體育課或必修課上的跆拳道教學需求。高校的跆拳道教師大都依據(jù)個人喜好給學生推薦閱讀教材,更有甚者自己編寫教材指定學生購買。在跆拳道的課堂教學環(huán)節(jié),有的教師天馬星空,并不依據(jù)教材,導致跆拳道的理論教學不夠系統(tǒng),技能訓練也比較混亂??偨Y(jié)起來,教材問題可以歸結(jié)為三點,一是教材脫離實際,與高校教學環(huán)境不符;二是跆拳道教師不注重理論傳授,只一味教導學生訓練技術(shù)動作;三是教材單調(diào)、無吸引力,加之現(xiàn)今大學生閱讀能力下降,不能充分利用教材。如此,教材成為課堂上的擺設(shè),還浪費了金錢和精力。
1.3 大班開課,難以因材施教
由于師資見窘,以及中國傳統(tǒng)教育習慣,高?,F(xiàn)有的跆拳道教學大都采用大班授課的傳統(tǒng)教育模式,忽略了學生之間的個體差異和個性化的學習需求。最后形成的局面是批量教學,教師為教學而教學,學生只能學其泛泛,不得要旨,學習的積極性也難以得到長時間的維系。這樣就偏離了高校開設(shè)跆拳道課程的初衷,讓跆拳道教學流于形式,不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。
1.4 設(shè)備、器材缺乏
許多高校的跆拳道教學流于形式,急于求成,開設(shè)跆拳道課程良莠不齊。設(shè)備缺乏、場館不足、器材質(zhì)量過次等現(xiàn)象嚴重,這就很難為高校跆拳道教學提供足夠的物質(zhì)保障。跆拳道本身對人的反應(yīng)能力、柔韌性等要求很高,對抗性比較強,如果訓練器材有問題或教學設(shè)施過于緊張,不僅會嚴重影響課堂教學效果,也很容易造成學生的受傷。
1.5 教學模式過于落后
高?,F(xiàn)有的跆拳道教學模式過于落后,教學目標設(shè)置存在很多的不合理,體育教學的課程設(shè)置和內(nèi)容安排是以教學目標為依據(jù)進行規(guī)劃的,并結(jié)合高校的實際教學條件、學生的身體素質(zhì)進行合理的設(shè)置。從整體上看,目前高校跆拳道教師的教學模式大同小異,都是通過自己的講解示范、分解動作演示,然后教導學生模仿訓練,待學生有一定掌握后進行對抗訓練和比賽。這種方式,普適性高、簡單快捷,但過于單調(diào)、近似填鴨,無法激起學生的興趣和熱情,易引發(fā)學生的厭倦情緒而半途而廢。
2.1 重視高水平教師隊伍的培養(yǎng),加快人才儲備
高水平跆拳道教師的缺乏,應(yīng)引起校方的足夠認識,高校領(lǐng)導應(yīng)當創(chuàng)造條件,積極引進專業(yè)、高水平人才?,F(xiàn)有高校引進人才普遍要求是最低研究生學歷,但跆拳道或相關(guān)專業(yè)的研究生人數(shù)少,所以校方應(yīng)該不拘一格攬人才,不拘泥于學歷、出身,只要有真才實學,即可充實到跆拳道教師隊伍中來。同時,對現(xiàn)有的跆拳道教師,校方應(yīng)要建立有效的教師培訓機制,積極給予其培訓機會,鼓勵其“回爐”再造,不斷提高教師的武術(shù)專業(yè)技能。再者,高校的跆拳道教學由于缺乏競爭性,教學質(zhì)量可能低于社會上的各種跆拳道俱樂部。高??梢苑e極走向社會,與社會組織聯(lián)手,向社會中的俱樂部學習經(jīng)驗,加深交流,或積極聘請社會專業(yè)人士參與教學,促進高校跆拳道教師隊伍人才結(jié)構(gòu)的合理化。
2.2 修繕教材,革新教學方式
教育界應(yīng)盡快制定規(guī)范、標準的跆拳道教材指導體系,改變教材亂象。高校進行跆拳道教學時要重視理論知識的傳授。在教學方式上,要大膽革新,注重科學和效率。比起重復的動作訓練和理論知識,學生更感興趣的教學內(nèi)容是競技比賽,所以教師應(yīng)采用合適的教學方法,將跆拳道禮儀、跆拳道文化納入到教材體系當中來。在教學過程中,要多選用優(yōu)美、實用、易學的技術(shù)動作教學生,著力展現(xiàn)跆拳道的競技美感和運動精神,并選用激情快節(jié)奏的音樂伴奏,讓學生充分體會跆拳道的魅力所在,激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
2.3 采取分層化的教學組織形式
首先,跆拳道作為一項專項體育運動,具有連續(xù)性、系統(tǒng)性。教學過程中,要重視學生間存在的個體差異,大膽改革現(xiàn)有大班教學模式,采用分組教學。在經(jīng)過合理的考核、評價后,根據(jù)學生的技術(shù)掌握能力和身體素質(zhì)進行分組教學,每組一般在4~6人為最合適。同時,還要根據(jù)學生的訓練、進步成果,及時調(diào)整分組,盡量做到分層教學,因材施教。這樣既照顧了學習慢的學生,又可以大大優(yōu)化教學效果。其次,要建立健全合理、科學有效的考核評價制度,可以對教學結(jié)果和過程做出合理的判斷,找出癥結(jié)所在,對癥下藥。同時根據(jù)考核結(jié)果,了解學生的學習情況、身體素質(zhì),給予學生公正、客觀的評價,有利于區(qū)分學生的個體差異,因材施教,以求達到更好的教學結(jié)果。
2.4 完善設(shè)備,做好保護
高校領(lǐng)導應(yīng)重視跆拳道教學發(fā)展,在開展跆拳道教學的同時,重視學生的運動安全問題,及時投入足夠人力、物力,完善設(shè)備,充實器材,增加教學訓練場地,為高校跆拳道教學活動的開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教學環(huán)節(jié),教師也應(yīng)引導學生做好訓練前的熱身,教學生穿戴好相應(yīng)護具,最大程度減少運動損傷的發(fā)生。
2.5 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式
積極引導學生“自覺練習”,讓跆拳道學習不只限于課堂。作為校方可以開展各種形式的課外跆拳道活動,校園里為學生創(chuàng)造一個良好“跆拳道”氛圍,如競技比賽、聯(lián)誼比賽、觀賞展示等等,通過這些活動引發(fā)學生對跆拳道運動的興趣,通過這些課余的跆拳道活動,督促學生建立起“終身體育”的思想,掌握科學、合理的鍛煉方式,讓學生自覺鍛煉,強身健體。
跆拳道作為一項時尚的健身項目,很受高校的大學生歡迎,其獨特的優(yōu)勢,符合高校體育教學的目標和素質(zhì)教育的初衷,使其在高校的發(fā)展空間非常廣闊。如今,跆拳道在高校的發(fā)展方興未艾,但問題也逐漸顯現(xiàn),人才匱乏、教學模式不合理等問題亟待完善,需要積極改變傳統(tǒng)的跆拳道教學方式,制定更加科學的教學訓練模式,促進跆拳道教學質(zhì)量的不斷提高。
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2095-2813(2014)10(b)-0034-02