付嬌FU Jiao
(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院,南京 211170)
(Jiangsu Maritime Institute,Nanjing 211170,China)
貧困大學(xué)生援助旨在針對貧困大學(xué)生群體提供各類幫助和扶持,使之形成健全的人格,順利完成高職教育。目前,高校中以經(jīng)濟資助為主的貧困生援助系統(tǒng)尚不完善,無法對貧困生實施無差異化的援助。要真正幫助貧困生,將其培養(yǎng)成服務(wù)社會主義的建設(shè)者和接班人,就必須建立一套完善的貧困大學(xué)生援助體系。
貧困大學(xué)生的認定工作是高校援助工作的前提基礎(chǔ)。然而,對于貧困大學(xué)生的認定一直處在憑借學(xué)生本人提供的家庭經(jīng)濟情況和由鄉(xiāng)鎮(zhèn)地市所提供的貧困證明的階段。筆者通過長期從事貧困大學(xué)生資助工作經(jīng)驗,提出了一套針對貧困大學(xué)生的界定標準:本人月平均生活費、家庭人均收入低于300元的,生活節(jié)儉,經(jīng)濟困難,無法順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生;身殘、單親、父母離異或父母下崗無固定經(jīng)濟來源的,或者來自經(jīng)濟欠發(fā)達的邊遠農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生;少數(shù)民族學(xué)生;本人未申請貧困資助,但貧困情況證明屬實的學(xué)生。除符合以上條件外,烈士子女,孤兒,父母患有嚴重疾病或殘疾,持有《特困證》、《社會扶助證》、《最低生活保障證》的特殊困難家庭及月平均生活費與家庭人均收入低于200元的學(xué)生應(yīng)列為特困大學(xué)生。
貧困大學(xué)生整體思想政治主流積極、健康、向上,大多數(shù)學(xué)生能夠正視自身面臨的困難,有較強的自立、自強精神,并有勇氣和自信通過自身的努力克服困難。為貧困大學(xué)生提供援助的目的不僅僅是解決其經(jīng)濟困境,加強思想政治教育才是關(guān)鍵內(nèi)容。思想政治教育涉及精神方面的關(guān)愛,只有精神狀態(tài)提高,才能幫助其自立自強。貧困學(xué)生在師生的精神鼓勵下才會樹立積極的人生態(tài)度。因此,對貧困大學(xué)生的援助除了關(guān)注經(jīng)濟援助以外,還需要在思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面多做工作,幫助學(xué)生全面發(fā)展。
經(jīng)濟援助就是直接提供經(jīng)濟資助。目前高校正在計劃提供多元化的資助方案,比如崗位資助形式,為貧困學(xué)生提供助學(xué)崗位,就可以持續(xù)性地為學(xué)生提供幫助,而不僅僅是現(xiàn)金資助;幫助貧困學(xué)生樹立正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度,使他們養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng),成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義建設(shè)者和接班人,是實施思想政治素質(zhì)教育的最終目的;文化素養(yǎng)目標是增加貧困學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識,使之掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧,初步具備基本文化素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,有明確的自我發(fā)展方向,這是文化素質(zhì)教育的主要目標;而心理素質(zhì)教育主要是了解貧困大學(xué)生的心理活動,在其個性形成和發(fā)展階段進行正確引導(dǎo),使之具備健全的人格,培養(yǎng)其高雅的興趣、堅定的意志,提高學(xué)生的心理自我調(diào)適能力和抗壓、抗挫折能力。然而,從四個目標的相互關(guān)系來看,經(jīng)濟目標是前提,心理素質(zhì)目標是基礎(chǔ),思想政治素質(zhì)目標是核心,文化素養(yǎng)目標是重點,四者應(yīng)相輔相成,不能顧此失彼。
要實現(xiàn)貧困大學(xué)生教育援助的目標,必須緊緊圍繞經(jīng)濟援助、思想政治教育援助、文化教育援助和心理健康教育援助來進行設(shè)計援助的具體內(nèi)容(如圖1)。
圖1 貧困大學(xué)生教育援助的內(nèi)容
貧困大學(xué)生教育援助內(nèi)容的多元化,要求高校要不斷探索實施援助計劃的新途徑,采取多樣化的援助方式服務(wù)于貧困學(xué)生。貧困大學(xué)生教育援助體系作為一個觀測點要素復(fù)雜的體系,內(nèi)部各要素之間又具有較強的關(guān)聯(lián)性。高校應(yīng)該從兩個方面對貧困大學(xué)生教育援助體系加以完善,一是構(gòu)建整體體系,二是在整體體系所包含的各個子系統(tǒng)之間建立聯(lián)系,使之有機融合,提升整體效能。
4.1 貧困大學(xué)生教育援助子系統(tǒng)
4.1.1 經(jīng)濟援助途徑 目前,各高校對貧困大學(xué)生經(jīng)濟援助的途徑來自獎、助、貸、減免和勤。其中獎學(xué)金是激勵大學(xué)生成才的措施;助學(xué)金是對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的關(guān)懷;貸款是實施科教興國戰(zhàn)略、加速人才培養(yǎng)的有效手段;減免是對殘障學(xué)生、孤兒、少數(shù)民族特困學(xué)生、烈士子女以及其他優(yōu)撫家庭子女給予重點援助的主要形式;勤工儉學(xué)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,推進素質(zhì)教育全面實施,加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。
4.1.2 思想教育援助途徑 貧困大學(xué)生的思想教育主要通過三種方式來實現(xiàn):一是由校園文化以及社會實踐構(gòu)成的育人過程性教育;二是伴隨經(jīng)濟援助實施的嚴密化和有意識的教育與引導(dǎo);三是為貧困大學(xué)生專設(shè)的思想教育。而課堂教育、校園文化的構(gòu)建和進行社會實踐成為成才教育的主要三種途徑,覆蓋了大學(xué)教育的主要節(jié)點和過程。其中,課堂教育是對青年大學(xué)生進行系統(tǒng)思想教育的主渠道和主陣地,是持續(xù)開展教育的有效載體;校園文化的構(gòu)建對貧困大學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。如果大多數(shù)貧困大學(xué)生能夠在全體師生的理解和幫助下,能夠以積極的心態(tài)面對貧困這一事實,并且身心健康發(fā)展,就可以說援助系統(tǒng)取得了良好的功效。在具體運行中,可以通過社會實踐對大學(xué)生實施思想政治教育。同樣的,社會實踐也是實施貧困大學(xué)生思想政治教育的有效路徑。
4.1.3 學(xué)業(yè)援助途徑 貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)援助是個體性特征較強的援助工程。做好這一項工作,需要針對貧困大學(xué)生個體實際情況,根據(jù)其發(fā)展?jié)撡|(zhì)及發(fā)展要求,在不同的發(fā)展階段,分別給予不同的援助。可以通過建立專項督導(dǎo)機制,加強培訓(xùn)、形成特長,建立學(xué)習(xí)上教師方面的“一帶多”、學(xué)生方面的“一幫一”方式來達到提升貧困大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的目的。
4.1.4 心理健康援助途徑 隨著社會的發(fā)展與變革,大學(xué)生心理健康問題已引起人們的高度關(guān)注。高校圍繞大學(xué)生健康心理,開展了豐富多彩的心理健康教育活動,取得了較好的成效。這一工作的全面開展,對促進貧困大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了積極效應(yīng)。其中,針對貧困大學(xué)生的心理教育要更加重視,對貧困大學(xué)生的心理健康援助,應(yīng)更加關(guān)注正視貧困、增強耐受能力和強化情感培養(yǎng)、彌補親情缺失兩個方面的主要內(nèi)容。
4.2 貧困大學(xué)生教育援助系統(tǒng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián) 研究貧困大學(xué)生教育援助各子系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的同時也應(yīng)該看到,客觀存在的影響因素阻礙了各子系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)展,因此援助系統(tǒng)在實際運行中,為所有貧困大學(xué)生提供無差別援助非常不現(xiàn)實。各子系統(tǒng)會根據(jù)各自擅長的領(lǐng)域去實施援助,因此不可能為所有援助對象提供無差別援助。鑒于此,對援助體系中各子系統(tǒng)進行優(yōu)化調(diào)整,改進系統(tǒng)整體功能,是日后援助系統(tǒng)科學(xué)攻關(guān)的著力點。
4.2.1 思想政治教育是貧困大學(xué)生教育援助的核心 培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟的高素質(zhì)人才是高職院校的治學(xué)目標,也是建立貧困大學(xué)生援助系統(tǒng)的根本宗旨。思想政治教育與教育教學(xué)任務(wù)同等重要,尤其對于貧困大學(xué)生的教育和培養(yǎng)至關(guān)重要。高校針對貧困大學(xué)生實施援助教育的過程中,應(yīng)該適度表彰援助提供者的善舉。針對貧困學(xué)生,要加強社會主義教育,督促其樹立正確的社會主義榮辱觀和堅定的政治信仰,使之成長為懂得關(guān)愛和感恩的社會主義好人。
4.2.2 援助體系子系統(tǒng)的相互關(guān)系 經(jīng)濟援助是整個貧困大學(xué)生教育援助系統(tǒng)中最關(guān)鍵的要素。可以說,整個援助系統(tǒng)的運行效果主要取決于經(jīng)濟援助的力度和規(guī)模。另一方面,涵蓋全過程的思想政治教育、學(xué)業(yè)、心理健康援助,決定著貧困大學(xué)生“三觀”狀態(tài),而貧困大學(xué)生的“三觀”狀態(tài)直接影響其日后人格和思想觀念的形成。有鑒于此,高校在為貧困學(xué)生提供經(jīng)濟援助的同時,應(yīng)該結(jié)合其自身情況提出良好的期望,高度關(guān)注這個群體的思想政治教育。此外,經(jīng)濟援助只是教育援助的一個方面,并不代表整個貧困大學(xué)生群體的問題已全部解決,心理健康教育、思想政治教育等其他方面的教育對于貧困學(xué)生的健康成長也至關(guān)重要,并且關(guān)系著整個援助系統(tǒng)的運行效果。
總之,貧困大學(xué)生的教育援助是一項系統(tǒng)工程。一方面,應(yīng)當努力實現(xiàn)各援助子項的科學(xué)化、規(guī)范化。另一方面,各援助子項的科學(xué)化、規(guī)范化,必須服務(wù)與服從于貧困大學(xué)生的健康成長與成才。
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