青海 張紅霞

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施“基礎(chǔ)平臺(tái)+職業(yè)模塊”人才培養(yǎng)模式，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程是基礎(chǔ)平臺(tái)中的核心課程，通過這門課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從事施工員等崗位應(yīng)具備的基本核心能力之一——識(shí)圖能力及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的一般設(shè)計(jì)和計(jì)算能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得了一定的效果。

一、課程定位

（一）課程設(shè)置依據(jù)

建筑工程技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生以施工員為主要就業(yè)崗位，質(zhì)量員、安全員、資料員、造價(jià)員等為就業(yè)崗位群，該課程設(shè)置的主要依據(jù)：一是落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，二是對(duì)接施工一線五大員崗位群并重點(diǎn)鎖定施工員，三是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案中提出的基本核心能力之一即：“識(shí)圖能力及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的一般設(shè)計(jì)和計(jì)算能力”。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及能力素質(zhì)要求，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)及能力要求進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查、集體座談和個(gè)別訪談相結(jié)合的形式。為便于調(diào)查結(jié)果的分析，由團(tuán)隊(duì)老師分析列出了本課程的主要知識(shí)點(diǎn),調(diào)查時(shí)由被調(diào)查者按重要、一般、次要三個(gè)層次對(duì)其重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)。從調(diào)查來看，實(shí)際工作中實(shí)用的知識(shí)如結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑材料的材性及指標(biāo)、規(guī)范及圖集的使用等,其重要性得到被調(diào)查者的肯定，見圖1。

圖1 能力重要性評(píng)價(jià)

值得注意的是，在與企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員座談時(shí),他們普遍希望能通過力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，使學(xué)生讀懂結(jié)構(gòu)施工圖，能按圖施工，并能夠分析和處理施工中一般的力學(xué)、結(jié)構(gòu)問題。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)專家所處的技術(shù)層面越高，他們對(duì)力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)要求就越高。課程組在調(diào)研的基礎(chǔ)上，按了解、理解、掌握三個(gè)層次確定了課程22個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深度，并明確了本課程的教學(xué)目標(biāo)，見表1。

表1 建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程知識(shí)、能力、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)思路

建筑工程施工項(xiàng)目從施工準(zhǔn)備直至竣工驗(yàn)收的全過程，均要求施工一線的技術(shù)與管理人員具備施工圖的識(shí)讀能力。因此，結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事職業(yè)工作必備的基本素質(zhì)和能力。本課程以“識(shí)圖能力”的培養(yǎng)為重點(diǎn)，本著“力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識(shí)為施工服務(wù)”的理念，課程設(shè)計(jì)的總體思路：一是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容；二是通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型制作、課程設(shè)計(jì)、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的貫穿，實(shí)現(xiàn)高職課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性；三是結(jié)合課程性質(zhì)，設(shè)計(jì)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)分類考核，逐步實(shí)現(xiàn)課程考核（評(píng)價(jià)）的過程性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)建筑施工一線的技術(shù)與管理人才，而不是設(shè)計(jì)人才，建工專業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的專業(yè)能力是施工能力，而非設(shè)計(jì)能力，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程概念、工程意識(shí)及解決實(shí)際工程問題的能力[1][2]，因此，我們按照“弱計(jì)算、重構(gòu)造、強(qiáng)識(shí)圖”的思路選取教學(xué)內(nèi)容并重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系。

“弱計(jì)算”就是弱化力學(xué)部分繁瑣的理論推導(dǎo)及復(fù)雜的定量計(jì)算，注重學(xué)生定性分析問題的能力，將靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了精選和重組，教學(xué)內(nèi)容沿內(nèi)力——應(yīng)力——強(qiáng)度——?jiǎng)偠取€(wěn)定性展開，使學(xué)生逐步建立起基本的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性等概念，為結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！爸貥?gòu)造”就是重視結(jié)構(gòu)構(gòu)造尤其是抗震構(gòu)造的教學(xué)，將11G101圖集中的構(gòu)造詳圖作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，為混凝土結(jié)構(gòu)平法圖的識(shí)讀打下必要的基礎(chǔ)。“強(qiáng)識(shí)圖”就是在結(jié)構(gòu)教學(xué)中，將施工圖、規(guī)范、圖集引入到課堂，以典型結(jié)構(gòu)施工圖為載體，將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面能提高學(xué)生的識(shí)圖能力，另一方面又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解、消化與吸收，二者相輔相成。

在砌體結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)中，我們是按照?qǐng)D2左側(cè)來組織和安排教學(xué)內(nèi)容的，同時(shí)隨教學(xué)內(nèi)容的展開，按照?qǐng)D2右側(cè)安排學(xué)生利用課余實(shí)間識(shí)讀和抄繪典型磚混結(jié)構(gòu)的施工圖，教師在課堂上針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，逐步提高學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力。

圖2 砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)組織

（三）實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

課內(nèi)實(shí)踐主要安排了實(shí)驗(yàn)、模型制作、識(shí)圖訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，見表2。在本專業(yè)的《建筑識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)》、《工種操作實(shí)訓(xùn)》、《綜合職業(yè)能力模擬實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等實(shí)踐課程中都涉及結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀環(huán)節(jié)，這門課程的實(shí)訓(xùn)由課內(nèi)向課外延伸，逐步培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。

表2 課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目

在制作鋼筋骨架模型時(shí)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，由教師提出明確的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生分組完成設(shè)計(jì)后，根據(jù)自己繪制的施工圖用鐵絲綁扎鋼筋骨架模型。在制作模型的過程中，不僅提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。圖3為學(xué)生完成的某鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁的設(shè)計(jì)圖紙、模型評(píng)價(jià)表。

圖3 鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁模型制作

三、結(jié)語

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，課程改革實(shí)施取得了較為滿意的教學(xué)效果，根據(jù)專業(yè)調(diào)研，用人單位對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的滿意率有明顯提高，改革過程中，提升了團(tuán)隊(duì)成員的高職教育理念，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

[1]胡興福.建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(22):30-31.