黑龍江 吳兆春

一、課程簡(jiǎn)介

（一）課程概述

《施工組織設(shè)計(jì)》課程為工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)主干課程。該課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在掌握建筑施工技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是高等職業(yè)教育工程造價(jià)專業(yè)的核心課程之一，是工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)崗位加強(qiáng)管理觀念的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是土建技術(shù)員職業(yè)崗位工作過程中的主要內(nèi)容。對(duì)實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

通過《施工組織設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到做好施工準(zhǔn)備工作、進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃安排、能夠合理進(jìn)行施工平面布置的學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)行施工準(zhǔn)備工作、安排施工進(jìn)度計(jì)劃、合理進(jìn)行施工平面布置，并能進(jìn)一步編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)的能力。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

1.能說出建設(shè)項(xiàng)目的組成、建筑產(chǎn)品及施工特點(diǎn)掌握建設(shè)程序、施工程序的內(nèi)容；

2.能說出施工準(zhǔn)備工作的意義、分類及要求，掌握施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容及方法；

3.能熟練流水施工基本參數(shù)及其計(jì)算方法；

4.能熟練掌握流水施工的組織方式；

5.能說出流水施工的基本概念、特點(diǎn)；

6.能熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的繪制方法，掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)的概念，時(shí)間參數(shù)的計(jì)算，管件路線的確定方法；

7.能熟練施工總進(jìn)度計(jì)劃及資源需要量計(jì)劃的編制方法；

8.能制定單位工程施工組織設(shè)計(jì)的基本概念、編制依據(jù)與原則、編制程序與內(nèi)容；

9.能掌握施工方法及施工機(jī)械選擇及各項(xiàng)技術(shù)組織措施的制定方法。

（三）與前后課程的聯(lián)系

1.與前續(xù)課程的聯(lián)系

“建筑工程制圖與識(shí)圖”、“建筑材料”培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)讀能力和了解、認(rèn)識(shí)建筑行業(yè)所使用的材料，“建筑項(xiàng)目管理”培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的管理意識(shí)，“工程造價(jià)管理”使學(xué)生對(duì)造價(jià)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，“施工技術(shù)”課程使學(xué)生對(duì)施工方案的選擇打下基礎(chǔ)，“建筑CAD”為學(xué)生繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖，進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)布置做準(zhǔn)備。

2.與后續(xù)課程的關(guān)系

為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“安裝工程預(yù)算及編制”、“工程內(nèi)業(yè)”、“工程造價(jià)案例分析”等課程奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易了解建筑工程施工環(huán)境、施工組織、施工工藝等方面的知識(shí)。

二、課堂組織形式

（一）結(jié)合崗位，合理分組

通過學(xué)生第三學(xué)期實(shí)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際情況，小組分組考慮多崗位融合，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。每組以4人為宜，成員應(yīng)在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等主要方面合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。（例：內(nèi)業(yè)、測(cè)量、技術(shù)、預(yù)算為一組），根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分組，嚴(yán)禁強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）營(yíng)造民主和諧的合作氛圍

良好的小組合作氛圍是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重在學(xué)生中培養(yǎng)相互尊重、相互信賴、虛心向他人請(qǐng)教的良好風(fēng)尚，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分享他人成功的喜悅。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小組內(nèi)互助到互動(dòng)的基礎(chǔ)，個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量越高，合作的實(shí)效性越強(qiáng)。因此，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，具備較強(qiáng)的質(zhì)疑能力。

（四）引進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于教師提出的問題，采取小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合，強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來，并盡可能多地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。孩子終歸是孩子，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，渴望被老師承認(rèn)和欣賞。我在實(shí)際教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，把全班分組并給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，在每節(jié)課上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給個(gè)人量化賦分后再給每個(gè)小組進(jìn)行打分，最后評(píng)出“最佳表現(xiàn)個(gè)人”和“最佳表現(xiàn)組合”。

三、考核方案

（一）課程考核方案設(shè)計(jì)思路

1.本課程是將工程項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)任務(wù)作為教學(xué)主線而展開教學(xué)，共分為施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃、施工進(jìn)度計(jì)劃、施工方案、單位工程施工組織設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練等五個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施中，采用了分組討論、小組或個(gè)人制定項(xiàng)目（或任務(wù)）實(shí)施方案，教師理論教學(xué)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法，并與《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程概預(yù)算軟件操作實(shí)務(wù)》、《建筑工程預(yù)算及實(shí)務(wù)(一)》《建筑工程預(yù)算及實(shí)務(wù)(二)》課程聯(lián)合，以《工程招投標(biāo)與合同管理》的招標(biāo)、投標(biāo)過程為主線，針對(duì)住宅樓A項(xiàng)目發(fā)起招標(biāo)和投標(biāo)事宜，五門課程統(tǒng)一分組，《工程招投標(biāo)與合同管理》負(fù)責(zé)招標(biāo)文件的編制，《施工組織設(shè)計(jì)》課程負(fù)責(zé)技術(shù)標(biāo)的編制，《工程概預(yù)算軟件操作實(shí)務(wù)》、《建筑工程預(yù)算及實(shí)務(wù)(一)》《建筑工程預(yù)算及實(shí)務(wù)(二)》負(fù)責(zé)商務(wù)標(biāo)的編制，最終組織開標(biāo)會(huì)，對(duì)學(xué)生的投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)審，檢查學(xué)生的投標(biāo)文件是否響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，擇優(yōu)選取中標(biāo)單位。

2.本課程的考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在完成工作任務(wù)中表現(xiàn)出來的各項(xiàng)能力，如開發(fā)項(xiàng)目能力、集體討論能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、陳述報(bào)告能力以及評(píng)估取舍能力，熟悉招投標(biāo)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位零距離對(duì)接。因此，課程考核在平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂紀(jì)律等）的常規(guī)考核基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生完成各個(gè)項(xiàng)目的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，分為指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)，項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)又由小組成員互評(píng)和小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩部分組成，期末針對(duì)課程提出的知識(shí)目標(biāo)并結(jié)合職業(yè)資格考證中的應(yīng)知內(nèi)容進(jìn)行理論考核。

學(xué)生個(gè)人的課程最終成績(jī)由常規(guī)考核、項(xiàng)目考核和理論考核三部分構(gòu)成。

（二）課程考核的主要內(nèi)容和權(quán)重

課程考核由常規(guī)考核、項(xiàng)目考核、理論考核三部分組成。

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和權(quán)重

項(xiàng)目考核由教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)組成。小組評(píng)價(jià)分小組成員互評(píng)和項(xiàng)目組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容有小組實(shí)驗(yàn)方案的制定、方案的實(shí)施和配合、討論發(fā)言等；教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作程度、上交成果質(zhì)量、抽查時(shí)回答問題的全面性等。