黑龍江 吳兆春

一、課程簡介

（一）課程概述

《施工組織設(shè)計》課程為工程造價專業(yè)的專業(yè)主干課程。該課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在掌握建筑施工技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)的核心課程之一，是工程造價專業(yè)職業(yè)崗位加強管理觀念的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是土建技術(shù)員職業(yè)崗位工作過程中的主要內(nèi)容。對實現(xiàn)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

通過《施工組織設(shè)計》的學(xué)習(xí)使學(xué)生達到做好施工準(zhǔn)備工作、進行施工進度計劃安排、能夠合理進行施工平面布置的學(xué)習(xí)目的。培養(yǎng)學(xué)生具備進行施工準(zhǔn)備工作、安排施工進度計劃、合理進行施工平面布置，并能進一步編制單位工程施工組織設(shè)計的能力。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

1.能說出建設(shè)項目的組成、建筑產(chǎn)品及施工特點掌握建設(shè)程序、施工程序的內(nèi)容；

2.能說出施工準(zhǔn)備工作的意義、分類及要求，掌握施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容及方法；

3.能熟練流水施工基本參數(shù)及其計算方法；

4.能熟練掌握流水施工的組織方式；

5.能說出流水施工的基本概念、特點；

6.能熟練進行網(wǎng)絡(luò)計劃的繪制方法，掌握網(wǎng)絡(luò)計劃時間參數(shù)的概念，時間參數(shù)的計算，管件路線的確定方法；

7.能熟練施工總進度計劃及資源需要量計劃的編制方法；

8.能制定單位工程施工組織設(shè)計的基本概念、編制依據(jù)與原則、編制程序與內(nèi)容；

9.能掌握施工方法及施工機械選擇及各項技術(shù)組織措施的制定方法。

（三）與前后課程的聯(lián)系

1.與前續(xù)課程的聯(lián)系

“建筑工程制圖與識圖”、“建筑材料”培養(yǎng)了學(xué)生的識讀能力和了解、認識建筑行業(yè)所使用的材料，“建筑項目管理”培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的管理意識，“工程造價管理”使學(xué)生對造價的知識有了初步的認識，“施工技術(shù)”課程使學(xué)生對施工方案的選擇打下基礎(chǔ)，“建筑CAD”為學(xué)生繪制施工現(xiàn)場平面圖，進行施工現(xiàn)場布置做準(zhǔn)備。

2.與后續(xù)課程的關(guān)系

為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“安裝工程預(yù)算及編制”、“工程內(nèi)業(yè)”、“工程造價案例分析”等課程奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易了解建筑工程施工環(huán)境、施工組織、施工工藝等方面的知識。

二、課堂組織形式

（一）結(jié)合崗位，合理分組

通過學(xué)生第三學(xué)期實習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生實際情況，小組分組考慮多崗位融合，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行。每組以4人為宜，成員應(yīng)在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等主要方面合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補性，保證小組競爭的公平性。（例：內(nèi)業(yè)、測量、技術(shù)、預(yù)算為一組），根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分組，嚴禁強強聯(lián)合，注重合作學(xué)習(xí)的實效性。

（二）營造民主和諧的合作氛圍

良好的小組合作氛圍是實施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重在學(xué)生中培養(yǎng)相互尊重、相互信賴、虛心向他人請教的良好風(fēng)尚，使每個學(xué)生都能學(xué)會正確地評價自己和他人，學(xué)會分享他人成功的喜悅。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是小組內(nèi)互助到互動的基礎(chǔ)，個人學(xué)習(xí)質(zhì)量越高，合作的實效性越強。因此，要引導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果，具備較強的質(zhì)疑能力。

（四）引進組間競爭機制

合作學(xué)習(xí)可引進競爭機制，對于教師提出的問題，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合，強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能多地給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。孩子終歸是孩子，他們有較強的表現(xiàn)欲望，渴望被老師承認和欣賞。我在實際教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的這一特點，把全班分組并給每個學(xué)生編號，在每節(jié)課上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給個人量化賦分后再給每個小組進行打分，最后評出“最佳表現(xiàn)個人”和“最佳表現(xiàn)組合”。

三、考核方案

（一）課程考核方案設(shè)計思路

1.本課程是將工程項目的施工組織設(shè)計任務(wù)作為教學(xué)主線而展開教學(xué)，共分為施工準(zhǔn)備工作計劃、施工進度計劃、施工方案、單位工程施工組織設(shè)計綜合訓(xùn)練等五個項目化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實施中，采用了分組討論、小組或個人制定項目（或任務(wù)）實施方案，教師理論教學(xué)、專業(yè)知識競賽等多種教學(xué)方法，并與《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程概預(yù)算軟件操作實務(wù)》、《建筑工程預(yù)算及實務(wù)(一)》《建筑工程預(yù)算及實務(wù)(二)》課程聯(lián)合，以《工程招投標(biāo)與合同管理》的招標(biāo)、投標(biāo)過程為主線，針對住宅樓A項目發(fā)起招標(biāo)和投標(biāo)事宜，五門課程統(tǒng)一分組，《工程招投標(biāo)與合同管理》負責(zé)招標(biāo)文件的編制，《施工組織設(shè)計》課程負責(zé)技術(shù)標(biāo)的編制，《工程概預(yù)算軟件操作實務(wù)》、《建筑工程預(yù)算及實務(wù)(一)》《建筑工程預(yù)算及實務(wù)(二)》負責(zé)商務(wù)標(biāo)的編制，最終組織開標(biāo)會，對學(xué)生的投標(biāo)文件進行評審，檢查學(xué)生的投標(biāo)文件是否響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，擇優(yōu)選取中標(biāo)單位。

2.本課程的考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在完成工作任務(wù)中表現(xiàn)出來的各項能力，如開發(fā)項目能力、集體討論能力、團隊合作能力、陳述報告能力以及評估取舍能力，熟悉招投標(biāo)流程，實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位零距離對接。因此，課程考核在平時成績（考勤、課堂紀律等）的常規(guī)考核基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成各個項目的過程和結(jié)果的評價，分為指導(dǎo)教師評價和項目小組評價，項目小組評價又由小組成員互評和小組組長評價兩部分組成，期末針對課程提出的知識目標(biāo)并結(jié)合職業(yè)資格考證中的應(yīng)知內(nèi)容進行理論考核。

學(xué)生個人的課程最終成績由常規(guī)考核、項目考核和理論考核三部分構(gòu)成。

（二）課程考核的主要內(nèi)容和權(quán)重

課程考核由常規(guī)考核、項目考核、理論考核三部分組成。

教學(xué)評價的主要內(nèi)容和權(quán)重

項目考核由教師評價和小組評價組成。小組評價分小組成員互評和項目組長對組員的評價，主要內(nèi)容有小組實驗方案的制定、方案的實施和配合、討論發(fā)言等；教師評價的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)團隊的合作程度、上交成果質(zhì)量、抽查時回答問題的全面性等。