朱章芳

常常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的教材真難教，總有一些和學(xué)生的實(shí)際生活相距太遠(yuǎn)的話題。無論是課文還是作文，都是如此?！睂Υ宋铱偸俏⑽⒁恍Γ骸耙怯须娔X，能用多媒體，這問題不就解決了嗎？”教師首先要創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到特定的情境之中，當(dāng)兒童的情感被激發(fā)，并產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的愿望時(shí)，學(xué)習(xí)才能收到好效果。全國著名特級教師李吉林的情境教學(xué)，就非常重視一課開始富有情感的導(dǎo)語激發(fā)，她以富于形象、生動、優(yōu)美的激情語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；或以具體形象的畫面、實(shí)物、電腦圖像等教學(xué)媒體，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，以激起學(xué)生的情思。在整個過程中，李老師也很善于引導(dǎo)、激發(fā)兒童的想象、思維和情感。如果說多媒體是“花”的話，那么學(xué)生就是“佛”。要是我們能借多媒體這朵“花”，獻(xiàn)給學(xué)生這些“佛”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會得心應(yīng)手、游刃有余?！多l(xiāng)下人家》這篇課文離學(xué)生的生活的確太遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生都不知道鄉(xiāng)下是什么地方，更不要說鄉(xiāng)下的風(fēng)景了。為了讓學(xué)生更好地理解課文，我決定借助課件的力量。一堂課結(jié)束，我深有感觸?，F(xiàn)在把自己的幾點(diǎn)心得記下來，與大家共享。

一、巧借圖片，情系鄉(xiāng)村

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生的認(rèn)知活動和情感結(jié)合，就能大大提高認(rèn)知效果。因?yàn)槿藗兯@得的知識只有在情感里保存得最牢固。學(xué)生學(xué)了許多知識，隨著時(shí)間的推移，而逐漸遺忘，但是凡打動兒童心靈的東西，都會在其情感深處留下深刻的記憶，終生難忘。所以，我先在“情”字上作文章。上課伊始，我便對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)到過鄉(xiāng)下的人不多，即使去了鄉(xiāng)下的學(xué)生也說不出鄉(xiāng)下的風(fēng)景，只知道鄉(xiāng)下的路難走，養(yǎng)了許多雞和鴨。于是我故意神秘地問學(xué)生：“你們想知道鄉(xiāng)下到底是什么樣嗎？”學(xué)生的回答響亮又肯定，于是我又不失時(shí)機(jī)地提醒：“請睜大眼睛，仔細(xì)看清楚?！痹捯魟偮?，伴著音樂，鄉(xiāng)下的一幅幅美麗的風(fēng)景圖片以各種不同的樣子展現(xiàn)在大屏幕上。我悄悄地觀察了一下全班，發(fā)現(xiàn)他們的眼睛都亮閃閃的，有的學(xué)生甚至情不自禁地說：“哇，真美！”我暗暗高興起來。音樂一停，我立即問：“看了圖片，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣？可以用一個字，一個詞，或者一個句子來說?！睂W(xué)生紛紛舉手，暢所欲言。雨果曾經(jīng)說過：孩子們接受歡樂和幸福最為迅速，也最親切，因?yàn)樗麄兩鷣肀闶切腋：蜌g樂的?！睂W(xué)生們能如此情不自禁地融入課堂，最大的功臣應(yīng)該是多媒體呀！

二、鮮花綻放，美留心中

許多心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)都證明：人們對愉快的事情記憶得最清楚，回憶的細(xì)節(jié)也多，不感興趣的事情比較容易忘記，細(xì)節(jié)也不易被回憶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出要“提高文化品位和審美情趣”。這篇文章的美，學(xué)生是很難僅僅依靠自己的力量就能體會到的。就像“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！边@個句子，我覺得學(xué)生肯定對這些花非常陌生，所以設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生們認(rèn)識這幾種花的環(huán)節(jié)。音樂一起，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的各種樣子，各種顏色的圖片以不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，伴隨著老師聲情并茂的介紹：“萬物復(fù)蘇的春天，芍藥悄悄地開了，給春天帶來了無限的生機(jī)；烈日炎炎的夏天，鳳仙也張開了笑臉；碩果累累的秋天，雞冠花和大麗菊競相開放，似乎在為又一年的豐收慶祝呢！”學(xué)生邊聽邊欣賞圖片，還不時(shí)發(fā)出“哇哇”聲?？粗鴮W(xué)生的興奮樣，我都為之陶醉。而下面的教學(xué)更是水到渠成：這些花是怎么開放的？用句子中的詞語來回答。什么叫“依著時(shí)令，順序開放”？除了從“依著時(shí)令，順序開放”這兩個詞中可以看出這幾種花是按時(shí)間的先后順序開放的，還可以從幾個標(biāo)點(diǎn)中看出來，請仔細(xì)看看是什么標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生很快就找到了是逗號，還能說出原因是這四種花不能變換位置，所以不能用平時(shí)的頓號。

三、歌曲亮相，向往田園

課堂接近尾聲時(shí)，學(xué)生們?nèi)杂悬c(diǎn)依依不舍，對那遙遠(yuǎn)而又美麗的鄉(xiāng)村充滿了無限的向往，眼睛總是盯著大屏幕不放。我趁熱打鐵：“在我們那個時(shí)代有一首關(guān)于鄉(xiāng)村的歌曾經(jīng)傳遍了大街小巷，那就是《走在鄉(xiāng)間的小路上》，現(xiàn)在請你們也來欣賞?！痹捯魟偮洌皇拙眠`的老歌的清新旋律便飄蕩在整個教室。聽到歌聲，學(xué)生們顯得格外激動，有的在凝神靜聽，有的邊聽邊關(guān)注歌詞，有的甚至跟著旋律小聲地哼唱……一曲唱完，我深情相邀：“同學(xué)們，請你們有時(shí)間也到鄉(xiāng)下去走一走吧，去呼吸鄉(xiāng)村清新的空氣，去欣賞鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”

雖然下課了，可學(xué)生們的心仍舊留在鄉(xiāng)下人家里。你看，現(xiàn)在教室里仍是熱鬧非凡。認(rèn)真聽，原來大家都在議論紛紛——

“鄉(xiāng)下真的家家戶戶都會養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，我去外婆家看見的。”一個學(xué)生略帶點(diǎn)得意地說。

“還不止這些，我親眼看見鴨子戲水，可好玩了。”另一個學(xué)生連忙搶著答話。

“這有什么，我覺得還是那些花最漂亮！雞冠花真的像雞冠一樣呢！比我們學(xué)校的花好看多了?！庇忠粋€學(xué)生加入了討論。

“是呀，是呀，鄉(xiāng)下那么美，這個星期天，我就叫爸爸帶我去鄉(xiāng)下玩。”這個學(xué)生的話立即得到了響應(yīng)：“對，去鄉(xiāng)下！這個星期就去！”

……

聆聽著學(xué)生們的心聲，我感到非常滿足，也非常自豪。我滿足自己的心血沒有白費(fèi)，我自豪終于實(shí)現(xiàn)了小課堂與大課堂的完美銜接。有今天的收獲，我要感謝多媒體這朵“花”，我更想借此機(jī)會，真心祝愿這朵“花”能在課堂上開得更艷、更美，永不凋謝！