張海洋　賈喜云

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人民群眾對教育尤其是基礎(chǔ)教育的要求越來越高。而多媒體技術(shù)的不斷推陳出新，把生活引入課堂，改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的教學(xué)情境，拓展了他們的思維，促進(jìn)了他們個(gè)性化的審美體驗(yàn)，改變了機(jī)械、粗糙、繁瑣的復(fù)習(xí)與練習(xí)方式，拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，催生了課堂結(jié)構(gòu)的變化，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開放而有活力的語文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 深度融合 探索與實(shí)踐

中圖分類號：G663 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0176-01

時(shí)代在不斷發(fā)展，教育方式在不斷變革，素質(zhì)教育下的今天，教育更需要不拘一格來教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，為素質(zhì)教育下的教育方式注入了新的生機(jī)與活力，多媒體技術(shù)的廣泛而深入的應(yīng)用，催生了課堂結(jié)構(gòu)的變化。在信息技術(shù)的支持下，語文教師可以把語文課堂變成一池微風(fēng)吹皺的春水，語文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生足不出教室而一覽眾山小。

1 探索與實(shí)踐過程

（1）多媒體課件可以根據(jù)不同課型的需要，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

譬如講授朱自清的《背影》?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣養(yǎng)，普遍缺少感恩之心，自然也無法體會父母的付出與辛勞。每次寫到有關(guān)親情的作文，學(xué)生都是絞盡腦汁，也無話可寫。怎么才能讓學(xué)生深切感悟到《背影》中父愛的深沉、兒子內(nèi)心的自責(zé)，抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的情感共鳴，讓學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，咀嚼親情，感悟生活？電視中的一則有關(guān)親情的“Family”公益廣告可以讓我們引以為鑒，以此為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境：上課伊始，先讓學(xué)生靜靜的觀看公益廣告，并適時(shí)導(dǎo)入：“一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的，一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。有一位大作家從日?，嵭贾形虺隽税职謱ψ约旱膼?，悟出了自己年少的輕狂與無知。今天就讓我們一同走進(jìn)他筆下的《背影》，在感受濃濃親情的同時(shí)，反思我們今后該如何對待父母?！焙玫拈_頭等于成功的一半，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了，課堂效果自然事半功倍。

（2）多媒體課件還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，留給學(xué)生更多思考的空間。

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于初中學(xué)生的文言積累少，不感興趣，讀不懂，在課文的理解上存在一定的困難，又不提倡死記硬背，所以文言文講授往往成為“單鋤頭”、“一言堂”，課堂氛圍比較沉悶。多媒體課件的使用可以在一定程度上幫助學(xué)生快速有效的理解文言文，調(diào)節(jié)課堂氛圍，并能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

比如教授蒲松齡的《狼》，可以抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課件里插入一個(gè)動畫視頻，不需要文字說明，學(xué)生也會看的津津有味，笑聲不斷，看后，再讓學(xué)生復(fù)述動畫中的故事，結(jié)果肯定比簡單的翻譯課文效果要好得多。

（3）多媒體課件也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的審美體驗(yàn)，在朗讀中提高學(xué)生多角度感受、理解、欣賞課文的能力。

《雪》是魯迅的一篇美文，篇幅雖然短小，卻文筆優(yōu)美，思想深邃。朗讀課文、感悟美感是本文的教學(xué)重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)把文字轉(zhuǎn)變成一幅幅精美動感的畫面，在輕柔的音樂聲中，學(xué)生一邊欣賞美麗的畫面，一邊聆聽雪落的聲音，深層次的朗讀鋪墊在不知不覺中完成，學(xué)生自然而然的領(lǐng)悟到了文章的兩種美—— 柔美和壯美。

（4）多媒體課件也可以改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的復(fù)習(xí)與練習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放而有活力的語文課堂。

如在復(fù)習(xí)《桃花源記》時(shí)，先播放了一段和桃花源相關(guān)的唯美視頻，讓學(xué)生有獎競猜，再因勢利導(dǎo)，學(xué)生就會很輕松的把桃花林的美景段落鞏固背誦下來，且能結(jié)合視頻對重點(diǎn)句子“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”從不同角度進(jìn)行了賞析。

從2013年開始，中考語文卷加大了文言文分值比例，但文言文復(fù)習(xí)起來既復(fù)雜又枯燥。利用多媒體課件，可以把中考必考的十六篇文言文按文體歸類，制成圖片，便于學(xué)生在直觀形象、具體可感的課件中記憶，效果很好。

（5）多媒體課件在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上起到了事半功倍的作用。

現(xiàn)在的語文教材增加了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體課件的應(yīng)用讓綜合性學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性，趣味性，使學(xué)生樂于主動收集集料、積累知識。

如在“戲曲大舞臺”綜合性學(xué)習(xí)活動中，采用“開心辭典”的方式設(shè)計(jì)競賽題，把班級學(xué)生分成競賽小組。競賽時(shí)，各小組可以把課前收集到的資料帶上，八仙過海各顯神通，多媒體課件的應(yīng)用，讓這種競賽更加省時(shí)省力，更加容易操作。

（6）多媒體課件把生活引入了課堂，讓學(xué)生在課堂上去反思生活，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。

作文向來是語文教學(xué)的重頭戲，尤其是材料作文，讓教師教起來沉悶，讓學(xué)生學(xué)起來郁悶。多媒體課件的運(yùn)用，讓干巴巴的材料有了生氣，讓教師的引導(dǎo)有了活力，讓學(xué)生的思想有了延伸，面對活生生的材料，學(xué)生各抒己見，下筆的時(shí)候就有話可說了。

2 探索與實(shí)踐結(jié)論

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。多媒體技術(shù)在語文課堂的有效運(yùn)用溝通了課堂內(nèi)外，穿越了古今中外，使文字生動起來，使教師熱情起來，使課堂活躍起來，使學(xué)生積極起來，讓學(xué)生走進(jìn)繽紛多彩的世界，在生活中學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中反思生活，極大的豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著不可替代的作用。

語文教學(xué)是活的教學(xué)，想讓多媒體技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，教師必須以課標(biāo)為依據(jù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，要讓課件真正的為語文教學(xué)服務(wù)。不同的課有不同的需要，同一課有著不同的思路，制作課件之前，教師一定要先確定好教學(xué)的重難點(diǎn)，在課件的配合下去落實(shí)去突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋運(yùn)來.什么是最有效的教學(xué)[M].江蘇人民出版社，2009.

[2] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.

[3] 趙國忠.外國優(yōu)秀教師最有效的建議[M].南京大學(xué)出版社，2009.endprint