普布扎西

如何才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得借鑒。

一、創(chuàng)造優(yōu)秀班風(fēng)的教學(xué)環(huán)境

班風(fēng)，英文俗稱：Class Atmosphere，即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，好的“班風(fēng)”會給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)的氛圍，積極的精神風(fēng)貌，對于高三同學(xué)的學(xué)習(xí)來說正是事半功倍的必需品。所以作為高三教師，就更加應(yīng)該關(guān)注班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以個(gè)人為單位，從細(xì)節(jié)出發(fā)，保證每個(gè)同學(xué)都擁有積極安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取最優(yōu)學(xué)習(xí)的效果。高三班主任作為高三班級的教育主體，其對于學(xué)生來說不僅僅是老師，還是心理上的朋友，是他們的榜樣，因此想要?jiǎng)?chuàng)造良好的班風(fēng)，就要充分發(fā)揮班主任的能動(dòng)性。首先，發(fā)揮其示范作用，以身作則，為學(xué)生提供積極的正能量。同時(shí)，制定人性化的管理制度，與學(xué)習(xí)主體——學(xué)生共同制定并執(zhí)行管理制度，增加學(xué)生的認(rèn)可程度，提高學(xué)生的執(zhí)行程度。不僅如此，還需培養(yǎng)對學(xué)生有積極影響力的學(xué)生干部，使其成為班主任和學(xué)生之間的有利溝通橋梁，并通過學(xué)生自身的影響及約束性提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，高三班主任還要對學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生間擁有起良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)班級的凝聚力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高三時(shí)期，學(xué)生的思想介于成熟與半成熟之間，除了重視學(xué)習(xí)成績，他們心理還會產(chǎn)生一些微妙的變化，例如早戀告白等，然而早戀對于學(xué)生的心態(tài)有著不可預(yù)料的作用，有些學(xué)生會產(chǎn)生積極的心理，更加努力的學(xué)習(xí)，而大部分的學(xué)生都會在上課或其他時(shí)間產(chǎn)生出神、發(fā)呆的狀態(tài)，進(jìn)而降低了其對于看書學(xué)習(xí)的心理，影響了他們的情緒，進(jìn)而耽誤了他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)早戀還會影響到其他高三的同學(xué)，因此作為高三的班主任，要密切注意學(xué)生的早戀行為，并且進(jìn)行謹(jǐn)慎處理。

二、制定有效的學(xué)習(xí)策略和方法

高三的狀態(tài)是緊急的，時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間中獲得良好的學(xué)習(xí)成就對于高三學(xué)生來說是很重要的。但是，重視到重要并沒有什么關(guān)鍵性的作用，就是要擁有良好的學(xué)習(xí)方法及策略，才可事半功倍。因此，高三班主任的極其重要的任務(wù)就是協(xié)助高三學(xué)生獲得正確有效的學(xué)習(xí)方法及策略。高三是穩(wěn)定的長跑，而非沖刺性的短跑，要掌握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步伐，一步一個(gè)腳印的穩(wěn)定前行。同時(shí)，高三班主任要與其他課程的教師多多進(jìn)行溝通協(xié)作，協(xié)助學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)，掌握知識的規(guī)律、認(rèn)識學(xué)習(xí)的方法和技巧，并形成學(xué)生自己的科學(xué)思維及科學(xué)素養(yǎng)，有效提高學(xué)習(xí)的效果。并注重基礎(chǔ)知識的累計(jì)，并以此為基礎(chǔ)獲得知識的特點(diǎn)和規(guī)律，即時(shí)將其歸納總結(jié)，制定稱自己獨(dú)特的解決問題方法，加強(qiáng)個(gè)人獨(dú)立思考能力。當(dāng)然，班主任還要協(xié)助學(xué)生有效處理課堂講解和復(fù)習(xí)、習(xí)題之間的關(guān)系，在對的時(shí)間做對的事情，才可提高學(xué)習(xí)效果。班主任還要督促學(xué)生緊跟各科老師的教學(xué)步伐，減少其“自立門戶”錯(cuò)誤思想，做到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。且班主任除了自己自身的教學(xué)科目對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，更要指導(dǎo)學(xué)生有效全面的安排各科目的復(fù)習(xí)時(shí)間及精力，分析各科目的學(xué)習(xí)方法，督促其對與基本概念和規(guī)律的掌握，正確處理例題與習(xí)題的變換關(guān)系，使學(xué)生明白萬變不離其宗的道理，活學(xué)活用。

三、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

高三高強(qiáng)度、高緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生存在著各式各樣的心理問題，對其學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的影響作用，而作為高三班主任，此時(shí)應(yīng)改變思維，成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)專家，觀察他們的心理變化，然后有的放矢地進(jìn)行及時(shí)有效疏導(dǎo)。高三學(xué)生的首要心理問題是信心。范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的、而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”，列夫.托爾斯泰也說過“ 決心即力盆，信心即成功”，由此可見，信息對于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性。同時(shí)，學(xué)生在高三期間還會存在較大的焦慮情緒，此情緒會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果甚至考試狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)及考試效果，因此，高三班主任的任務(wù)極其重大。

四、結(jié)語

高三的學(xué)生心中都擁有著美好的大學(xué)夢想，但由于其不同的心理素質(zhì)水平和智力水平，在強(qiáng)大的高考壓力面前，容易出現(xiàn)各式各樣影響其高考目標(biāo)的問題，作為高三班主任，幫助其抵御誘惑、隔絕不良因素的干擾、樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得正確人生方向就是我們的責(zé)任。因此通過一些列有效的管理方式及方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立優(yōu)秀的心理素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性，在高考這個(gè)戰(zhàn)場上獲得成功。

（作者單位：西藏山南地區(qū)第一高級中學(xué)）endprint