侯江

北師大教師參加了全國課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺(tái)上拿起一本課標(biāo)書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國統(tǒng)一，他說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各出版社開始修訂語文課本。但是不是做到了去粗取精，刪繁就簡，就真的不好說了。

據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，上海一些提前拿到一年級(jí)上學(xué)期語文課本的家長和老師發(fā)現(xiàn)，語文課本刪掉了舊版本中全部8首古詩，篇幅總量減少了30%，識(shí)字量和寫字量分別比原來減少了16%和45%。

此事最具爭議的是8首古詩被刪。家有學(xué)童的人都知道，其實(shí)小學(xué)生們非常喜歡古詩課。第一是因?yàn)槠蹋收b、背誦、抄寫的難度小。第二，不少孩子從學(xué)說話時(shí)便生吞活剝背誦古詩，到了課堂里經(jīng)老師一點(diǎn)化，多少能有點(diǎn)開悟的意思。另外，中國孩子背誦中國古典詩詞，乃天經(jīng)地義。慢慢從背到通，所謂熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。只要不選過于佶屈聱牙的詩句，只要不非得會(huì)寫太過復(fù)雜的生字，古詩學(xué)習(xí)是中國孩子傳承民族文化血脈的絕好途徑。真不知滬教版語文教材小學(xué)一年級(jí)刪除所有古詩的用意何在。

見識(shí)過各出版社語文課本里的“偽文章”的人，無不對(duì)之深惡痛絕。現(xiàn)在語文課本中有四大缺失：經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實(shí)的缺失。胡編濫造的“童話”故事，不具備科學(xué)精神的科普文章，干癟乏味的思想灌輸，大量主題先行、行文做作的所謂寫景寫人記事的范例，讓孩子學(xué)得索然無味、疲于應(yīng)付，有些文章甚至?xí)_孩子們對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)人性的了解。說白了，朗朗上口的古詩，還算是小學(xué)課本里的精華?，F(xiàn)在，去其精華，留下的，真不好直說是些什么。這樣的課本，薄是薄了，但也許更意味著文化積累的淺薄，意味著知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱！

語文課改，真不是一個(gè)對(duì)課本簡單刪減的過程，而是一個(gè)改變觀念、實(shí)事求是、求真求善求美的過程。至少，目前的課改不能去精取粗，去真存?zhèn)?，再次倒退?/p>