王冬雪

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理機(jī)制的完備，市場(chǎng)對(duì)服裝類專業(yè)設(shè)計(jì)和技術(shù)人才的需求也在隨之變化著，一方面企業(yè)招工困難，需求的挑剔和趨向?qū)嶋H，另一方面有服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)生又缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以針對(duì)這一人才供需的危機(jī)，在服裝整體架構(gòu)的教學(xué)中，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：服裝整體架構(gòu) 創(chuàng)新 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（a）-0240-01

1 在服裝整體架構(gòu)中，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為抓手

服裝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程設(shè)置中，能夠較好的了解和掌握其基本知識(shí)，長(zhǎng)期以來服裝專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，具體的操作模式都是一成不變的，教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師的講授為主，教師也逐漸脫離實(shí)踐，學(xué)生更是脫離企業(yè)市場(chǎng)的，對(duì)于市場(chǎng)、企業(yè)、社會(huì)的需求也不能滿足，不符合對(duì)學(xué)生的全面能力的培養(yǎng)教育的原則。

服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是較高的技術(shù)人才和實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生能夠在服裝設(shè)計(jì)、服裝制作、服裝銷售領(lǐng)域的企業(yè)單位的高素質(zhì)能力的人員。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，要大力、大量地增加學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到盡情發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)的效果直接決定服裝專業(yè)教學(xué)的最終培養(yǎng)人的結(jié)果。對(duì)于企業(yè)單位技術(shù)和實(shí)用的高素質(zhì)能力的人才需求，決定了在服裝整體架構(gòu)教學(xué)中，必須堅(jiān)持以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為抓手，結(jié)合實(shí)際，不脫離現(xiàn)實(shí)，將創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)做為學(xué)生在校期間每學(xué)期的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，占據(jù)的教學(xué)比例要加大。從源頭改變服裝專業(yè)的教學(xué)行為方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，都要以技能教育培養(yǎng)為核心，充分考慮服裝專業(yè)的特點(diǎn)，抓好社會(huì)實(shí)踐，抓好理論聯(lián)系實(shí)際，抓好校內(nèi)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)的創(chuàng)新能力。學(xué)校做好橋梁和紐帶作用，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺性，讓學(xué)生走出校門到企業(yè)，請(qǐng)企業(yè)來校做指導(dǎo)，應(yīng)用好請(qǐng)進(jìn)來，走出去的原則，使學(xué)校培養(yǎng)的服裝專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才要求。

2 市場(chǎng)需求和服裝發(fā)展流行的實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)

符合市場(chǎng)需求和服裝發(fā)展趨勢(shì)就要以實(shí)踐教學(xué)為主，改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，理論和實(shí)際相結(jié)合。以往在服裝專業(yè)課的教學(xué)中，如服裝結(jié)構(gòu)課，教師在講完理論知識(shí)后，出題給出規(guī)格尺寸讓學(xué)生進(jìn)行制圖，給出的尺寸都是標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格，學(xué)生的結(jié)構(gòu)制圖效果好，沒有考慮到非標(biāo)準(zhǔn)尺寸制圖。又如服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)，學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝效果有了，但對(duì)于款式設(shè)計(jì)的實(shí)用性和價(jià)值成本等不考慮。服裝工藝課的教學(xué)問題更為突出，教師講解一步驟，學(xué)生重復(fù)制作一步，上課死板，沒有活力，學(xué)生興趣低，厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)模式的大膽改革，加快和壓縮專業(yè)課的理論教學(xué)，讓學(xué)生短時(shí)間掌握服裝各專業(yè)課的基本知識(shí)技能，學(xué)校搭橋，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到生產(chǎn)第一線，在設(shè)計(jì)室、在流水線、在樣板間，在排版小樣間，進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生帶來了現(xiàn)實(shí)感和新鮮感，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生看到了實(shí)踐中的服裝專業(yè)制作。學(xué)生再學(xué)習(xí)和創(chuàng)作設(shè)計(jì)服裝，就會(huì)動(dòng)腦思考，制作上也精心起來。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合地學(xué)習(xí)，并在具體的學(xué)習(xí)中加上自己的創(chuàng)新元素，不論設(shè)計(jì)作品，還是款式的制作，都得到了學(xué)校師生的好評(píng)，企業(yè)的認(rèn)可。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力教學(xué)貫穿服裝專業(yè)教學(xué)的全過程

以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為契機(jī)，踐行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)原則，將服裝專業(yè)教學(xué)同社會(huì)企業(yè)市場(chǎng)為場(chǎng)所的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，用企業(yè)的、市場(chǎng)化的、社會(huì)化的教學(xué)課題指導(dǎo)服裝專業(yè)教學(xué)的全過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，市場(chǎng)調(diào)研，積累資料素材，在學(xué)校教學(xué)中做好練習(xí)，學(xué)生可以自己立題，將技能實(shí)際化。如用企業(yè)的生產(chǎn)尺寸制圖、打樣，用特體尺寸剪裁、縫制成品，用特殊面料加工制作服裝設(shè)計(jì)稿等等。將企業(yè)的課題交給學(xué)生完成，充分給予信任。在接到某單位的工作服的設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，查資料，走市場(chǎng)、多次廠家調(diào)研，每位學(xué)生都設(shè)計(jì)了相關(guān)的系列工服，有的同學(xué)還將成品加工制作出來，反復(fù)整改，已達(dá)到要求。整個(gè)過程學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)一步提升，學(xué)生有了優(yōu)越感和被認(rèn)知感，學(xué)習(xí)興致高漲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，服裝專業(yè)小組的學(xué)習(xí)更是如火如荼。教師也有的放矢地加以教授，從設(shè)計(jì)、制圖、選料、縫制，一整套地成品制作，學(xué)生能用心下功夫，就拿給工作服選面料來說，在挑選的過程中，更深入地了解面料的特性，面料的色彩，面料的幅寬、厚薄度等，在縫制時(shí)，將面料組裝、相拼、搭配，收到了意想不到的效果，學(xué)生的整體的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到鍛煉。在設(shè)計(jì)中，將服裝各科專業(yè)知識(shí)運(yùn)用其中，使得專業(yè)課知識(shí)相互融合，服裝材料課、設(shè)計(jì)課、結(jié)構(gòu)課、工藝課等的相輔相成的連帶地貫通銜接。這次的設(shè)計(jì)收到了企業(yè)的好評(píng)。學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中磨合成長(zhǎng)，消化吸收，眼界開闊了，思維敏捷了，動(dòng)手能力提高了，服裝專業(yè)課教學(xué)途徑也得到延伸和擴(kuò)展。

目前，校企合作構(gòu)架正在有序，有效地建設(shè)中，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力教學(xué)模式的培養(yǎng)，得到了業(yè)界的認(rèn)可，服裝企業(yè)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念的更新，社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)教學(xué)，服裝整體架構(gòu)中各門知識(shí)體系的實(shí)踐運(yùn)用，必將成為現(xiàn)階段服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)主體模式。學(xué)生有了真實(shí)的收獲，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中取得良好成績(jī)，各種技能大賽中得到廣泛認(rèn)可。教師也跟著接觸服裝專業(yè)新事物，前沿的生產(chǎn)技術(shù)，教學(xué)有了實(shí)際效果，學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生得到社會(huì)和企業(yè)單位的歡迎，學(xué)生具備了創(chuàng)新實(shí)踐能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint