陳萬龍

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育，尤其是心理教育，是小學(xué)生教育的薄弱點。有許多小學(xué)生都存在不同程度的心理問題，這不但嚴重的影響著他們的健康發(fā)展，也給正常的教育工作帶來巨大的困擾。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；心理教育

一、農(nóng)村小學(xué)生心理問題表現(xiàn)

農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)較低，家庭教育存在很多問題?，F(xiàn)在絕大部分家庭僅有一個或兩個孩子，家長對孩子溺愛，嬌慣、放縱現(xiàn)象比較常見。尤其是近年來，年輕父母外出打工，孩子多由爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶對孩子的溺愛和管教不嚴，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績滑坡，性格發(fā)展不全。而學(xué)校也尚未從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，一些“學(xué)習(xí)后進生”和“問題學(xué)生”得不到熱情的關(guān)懷和及時的幫助，從而逐漸淪為學(xué)習(xí)和紀律“雙差生”。

一些農(nóng)村的孩子性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己，產(chǎn)生閉鎖心理。這種孤僻是心理上的屏障，這種心靈上的孤寂不利于小學(xué)生健康心理的形成。

在農(nóng)村，由于學(xué)生來自分散的教學(xué)點，當(dāng)他們匯聚一起時，一些學(xué)生往往由于成績、操行方面弱于其他學(xué)生，很容易在心理上、行為上表現(xiàn)為膽怯、羞澀，且這種心理比較突出。特別是臨近青春期，學(xué)生心理比較復(fù)雜，更顯得不夠大方。

部分農(nóng)村小學(xué)生存在交往障礙，與新朋友在一起時不好意思接近，甚至只顧自己玩，不善與伙伴溝通，受了委屈時獨自生悶氣，心中的秘密對誰也不說，形成了情感閉鎖。有的孩子對自己缺乏信心，感到各方面都不如人，有低人一等的感覺，在人際交往中對自己的能力評價過低，心理承受能力脆弱，謹小慎微。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

第一，身心成長失衡。小學(xué)生時期身體急劇變化，他們閱歷淺，知識經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力等都遠遠落后于成年人。

第二，家庭教育的誤區(qū)。家庭教育普遍存在過度溺愛和期望值過高，忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐教育等。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展，交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)。

第三，農(nóng)村地區(qū)心理教育的開展受到師資條件的限制，學(xué)校對心理教育的不足和偏頗對學(xué)生心理產(chǎn)生很大的影響。有些學(xué)校不顧學(xué)生的心趣、愛好和心理承受能力，以學(xué)校成績作為唯一的評價標準，使許多成績不好的學(xué)生懷疑自己的能力和智力，導(dǎo)致自卑、失望。

第四，農(nóng)村小學(xué)生認知評價水平低，應(yīng)對技巧少，因此面對父母離異、家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待。尤其是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為不當(dāng)或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)心理問題。

三、農(nóng)村小學(xué)生心理問題教育的方法

雖然小學(xué)生心理問題形成原因復(fù)雜，處理起來較為棘手，但只要以人為本，對癥下藥，就能收到積極成效。

第一，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)過程中要加強心理教育。學(xué)校要把心理教育滲透于各科教學(xué)中，教師要通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一個教學(xué)步驟，在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，教育行政部門應(yīng)盡量考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在農(nóng)村學(xué)校開設(shè)心理咨詢室與心理咨詢電話熱線，積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。

第二，加強家庭教育，家長要引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是第一任老師，家長要及時和孩子溝通和交流，要求他們以積極的心態(tài)理解大人，讓學(xué)生明白，家長的批評教育都是善意的批評。農(nóng)村孩子父母要盡可能多抽時間陪孩子，尤其是經(jīng)常出門務(wù)工的孩子的父母。家長也要努力提高自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通。最后，家長要多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么、做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。

第三，家長和教師要幫助有心理問題的學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。要幫助學(xué)生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績，這樣就會使他們產(chǎn)生自信。要教育學(xué)生樹立遠大的理想，這樣就能增強其行動的自覺性、堅韌性和自制力，培養(yǎng)頑強的意志，面對困難和挫折就能夠百折不撓地朝著自己的目標奮斗。

總之，要加強農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理健康教育，每一位教育工作者和家長對此都應(yīng)承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。只有我們不斷尋找學(xué)校和家庭教育的對策，精心施教，堅持不懈，才能使每位學(xué)生在小學(xué)教育階段健康快樂地成長。