李會(huì)芹

〔關(guān)鍵詞〕親子溝通；賞識(shí)；自尊心

孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求。如果孩子感覺(jué)被忽略，不被重視，自尊心就會(huì)受到傷害，而且越聰明、越敏感的孩子受到的傷害越深。父母本想給孩子一枝玫瑰，卻讓刺傷了孩子。在我的班級(jí)里，曾遇到過(guò)這樣一件事情，那也是我最難忘的一次家訪。

清晨中的一個(gè)來(lái)電

2014年5月11日是母親節(jié)，恰逢周日。5月12日早上六點(diǎn)鐘，我接到了班里欣欣媽媽的電話，在電話里她說(shuō)欣欣和她昨天鬧矛盾了，事情是這樣的：

11日上午欣欣去輔導(dǎo)班學(xué)畫畫，中午回來(lái)的時(shí)候帶回來(lái)一幅畫，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這是我親手為您畫的畫，送給您，祝您母親節(jié)快樂(lè)！”欣欣媽媽說(shuō)拿到女兒的畫時(shí)確實(shí)一股暖流涌入心頭，可是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)女兒要求甚嚴(yán)，還沒(méi)有說(shuō)聲謝謝，就先說(shuō)了一句后來(lái)讓自己想想就懊惱的話：“你能不能再給媽媽畫一幅？”欣欣一聽，小臉立刻晴轉(zhuǎn)多云：“你什么意思啊？認(rèn)為不是我畫的嗎？這么瞧不起我？”話未說(shuō)完，她便奪去剛剛遞給媽媽的那幅畫，撕了個(gè)稀巴爛，碎紙片飄落在地上后，她還踩上幾腳。本來(lái)開心的媽媽也頓時(shí)傻眼了，說(shuō)：“媽媽不是那個(gè)意思，媽媽就是想讓你多畫一幅，這樣不就提高畫畫能力了嗎？”欣欣聽了這話，臉上仍恨意難平，媽媽不禁又嘮叨了幾句：“媽媽平時(shí)為你操了多少心啊，你竟然這樣子對(duì)媽媽?！睕](méi)想到欣欣邊“回?fù)簟边呑呦蜿?yáng)臺(tái)：“你不是嫌為我操碎心了嗎，好啊，那我現(xiàn)在跳樓死了好了，一了百了，你以后就不用為我操心了！”這句話可真的是讓媽媽又急又氣，她家可住在9樓呢！媽媽最后不得不把欣欣拖到了臥室。家里也沒(méi)有別人，下午兩個(gè)人竟一句話也沒(méi)說(shuō)。沒(méi)想到晚上睡覺(jué)的時(shí)候欣欣說(shuō)：“明天放學(xué)之后我去奶奶家住，你不用去接我了！”

于是，欣欣媽媽一晚上沒(méi)睡好覺(jué)。第二天天一亮就給我打電話訴說(shuō)了上面的情況?！霸趺崔k呢，李老師？你幫我勸勸她吧，她最聽您的話?！蔽掖饝?yīng)她會(huì)和孩子好好談?wù)劇?/p>

校園里的一束目光

周一一整天我一直在觀察欣欣，她和平時(shí)并無(wú)異樣。學(xué)習(xí)、玩耍、吃飯，都很自然。但我知道欣欣的心里一定有個(gè)解不開的結(jié)。中午，趁她空閑，我找到她，我們兩個(gè)人站在教學(xué)樓連廊里，透過(guò)明亮的窗戶望著外面的風(fēng)景。我平淡地說(shuō)了一句：“你覺(jué)得生命重要嗎？”“當(dāng)然重要啊！”她瞪著一雙大眼睛望著我?！澳悄阌X(jué)得平時(shí)媽媽對(duì)你怎么樣呢？”她馬上會(huì)意地笑了，“我媽媽告訴你了是不是？”我不置可否，繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)說(shuō)要跳樓？這個(gè)想法是真的嗎？”她狡黠地笑了：“不是，我當(dāng)時(shí)就是特別氣憤，她為什么不信任我？難道我畫一幅好看的畫不正常嗎？我就想氣氣她！”看來(lái)她還是很信任我這個(gè)大朋友的。我說(shuō)：“我猜想我們這么聰明的欣欣也不會(huì)做出這種傻事情?！苯酉聛?lái)我要讓她明白，作為一個(gè)聰明的孩子，遇到別人誤解自己或者是自己覺(jué)得受委屈的時(shí)候，一定要積極應(yīng)對(duì)，讓人明白她的本意，而不是像刺猬一樣去傷害對(duì)方。然后我?guī)退黄鸹貞浧綍r(shí)媽媽待她的種種好，讓她明白媽媽這一次的良苦用心，而她卻為了出氣、解恨，不但把親手繪制的畫撕掉，更是用跳樓自殺的話來(lái)故意傷媽媽的心，實(shí)在是太不應(yīng)該了。聽完我的這番話，孩子眼圈紅了。我想孩子心靈的窗戶已經(jīng)被打開了，我還有什么可說(shuō)呢？

對(duì)于欣欣，我不再擔(dān)心了?？墒?，欣欣媽媽呢？作為一個(gè)家庭教育者，她有沒(méi)有做到位？我想，我應(yīng)該親自和她談?wù)労⒆拥慕逃椒恕?/p>

家訪中的一次擁抱

下午放學(xué)后，我騎著車子載著欣欣一起回到了她的家。媽媽打開了門，看到我們一起回來(lái)，很是驚愕，欣欣不好意思地低下了頭。于是我決定讓欣欣先去臥室寫作業(yè)，我和她的媽媽好好交流交流。

我告訴她，在家庭教育方面，很多學(xué)者都說(shuō)：好孩子是被夸出來(lái)的，連我們大人都喜歡聽好聽的話，更何況孩子呢？表?yè)P(yáng)會(huì)使人的心情愉悅，愉悅的心情會(huì)喚醒人的善良和良知，還會(huì)使人思維活躍。家長(zhǎng)看到孩子表現(xiàn)好的方面要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。欣欣媽媽很認(rèn)可，雖然為欣欣創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境，可是“望女成鳳”的心理卻讓她時(shí)刻緊繃著心中那根弦，什么時(shí)候都盡可能希望欣欣多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，但是卻不知道去欣賞欣欣已有的成績(jī)。她和丈夫本想給孩子一枝玫瑰，卻沒(méi)料到刺傷了孩子，在這件事上，媽媽承認(rèn)了自己有做的不周的地方。

欣欣為了在母親節(jié)送給她一個(gè)驚喜，在輔導(dǎo)班辛辛苦苦畫了半天的畫，畫中的每一筆都飽含著孩子對(duì)母親濃濃的感恩之情。送畫的一剎那，孩子是真心希望媽媽會(huì)喜歡，會(huì)表?yè)P(yáng)她是一個(gè)“孝順、懂事的乖孩子”，是“媽媽貼心的小棉襖”。可是作為媽媽的她非但沒(méi)有重視，沒(méi)有立即去滿足女兒的心理期待，反而“近乎無(wú)情”地讓女兒再畫一幅畫。盡管她當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己這樣做完全是為了女兒好，是希望借此機(jī)會(huì)讓女兒多練習(xí)畫畫，但是在這種場(chǎng)合下說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)?。媽媽的那句話?duì)于13歲的孩子來(lái)說(shuō)就是一種忽略，一種不信任，甚至是看不起。孩子的自尊心自然受到了傷害，這就導(dǎo)致了后面一系列的事情。如果當(dāng)時(shí)她說(shuō)一句：“寶貝，你真有心！媽媽謝謝你！媽媽愛(ài)你！”那么，就完全沒(méi)有后面負(fù)面的連鎖反應(yīng)了。欣欣媽媽向我保證，以后一定要多站在女兒立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

沒(méi)想到，這時(shí)候欣欣也默默走出了臥室，當(dāng)著我的面，她給媽媽道了歉，兩個(gè)人緊緊相擁在了一起，看到這一幕，我深深地感動(dòng)了。

走出欣欣的家門，夜已經(jīng)深了，而我的心卻是那么的安穩(wěn)、幸福。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)為孩子的心靈打開另一扇窗，“心近則可親，可親則可信，可信則可成”。只要我們走進(jìn)孩子的心靈，與孩子的心靈進(jìn)行對(duì)話，用心架起一座座美麗的彩虹之橋，孩子便會(huì)在充滿陽(yáng)光的世界中快樂(lè)生活、茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省杭州市三墩小學(xué)，杭州，3100012）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪