蘇淑玲

“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！?/p>

納蘭的詞本是談情，我倒覺得這句詩對應(yīng)師生之間的關(guān)系，也挺適合。與學(xué)生相處，如果能一直像剛剛相識的時候美好、淡然，沒有后來遇事的責(zé)怪、埋怨，一切該有多美好。

我們總是懷抱一份份愛投入到教學(xué)中，卻在學(xué)生一次次的錯誤中心力交瘁。于是，有些老師說：“對待這些‘頑固分子就是要用強(qiáng)硬的手段。”有些老師說：“這些孩子怎么這么笨啊，沒法教了。”其實，那是你因為走累了，走遠(yuǎn)了。

詩人紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)?！痹噯?，你還記得第一次站上講臺時的夢想嗎？你還記得當(dāng)你第一次走進(jìn)課堂之前，你告訴自己的話嗎？

讓我們回歸到最初的狀態(tài)，不要讓疲憊和埋怨蒙蔽了心靈，用初心待生，做一個熱愛學(xué)生的老師。

初心是我們開始教學(xué)的那一念思緒，那一股熱情；初心是我們初見學(xué)生時一剎那的喜歡。初心既是我們沒有被妄想、執(zhí)著染污的原我狀態(tài)，也包含堅持還原孩子本真的態(tài)度。教育教學(xué)中，如果能保持初心，學(xué)會尊重、寬容、換位思考，一定能成為一名好教師。

要尊重學(xué)生，因為他們是一個有獨立能力的人。我們應(yīng)把每一次與學(xué)生的相處都當(dāng)成初遇那般，相信他們的無限可能，理解他們不同的想法，在他們遇到困難時，尊重他們的選擇，或者提出一些可供選擇的思路和建議，把更多的空間留給學(xué)生自己。

寬容是一種無聲的教育。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失。要用長者的成熟去理解學(xué)生的年輕。寬容不僅是一種方法和手段，更是一種精神。當(dāng)頑劣的學(xué)生從你一次次的寬容中悟出真、善、美時，他內(nèi)心培養(yǎng)起來的求真向善之心、自律的行為，就會化成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。許多事實證明：寬容比懲罰更有力量。對人寬容是做人的一種美德，而對學(xué)生寬容不僅是一種美德，還是一種教育藝術(shù)，是一種教育智慧，它可以讓一顆顆愧疚的心靠近你。

換位思考體貼學(xué)生的心靈。當(dāng)氣憤主宰了你的情緒時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當(dāng)學(xué)生花了很大的努力卻還是沒有進(jìn)步時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我會需要老師再一次的鼓勵。當(dāng)看到學(xué)生傷心難過時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手，給我再一次站起來的力量。當(dāng)學(xué)生取得成功時，你要對自己說：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂并為我驕傲。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！痹趽Q位思考中，我們的教育會攀上一個新的高度。

《華嚴(yán)經(jīng)》中有句話，“不忘初心，方得始終”。時刻謹(jǐn)記當(dāng)初為什么而出發(fā)，才能走得更遠(yuǎn)。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)新源小學(xué)，廈門，361022）

編輯/黃才玲 終校/于洪