◆康興華

(美國(guó)東北大學(xué))

1 E－Learning的基本介紹

1.1 基本概念及特點(diǎn)

所謂的E－Learning是指在線的或網(wǎng)絡(luò)化的一種學(xué)習(xí)方法，也就是教育機(jī)構(gòu)通過(guò)建立一個(gè)專門供學(xué)生學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生就可以通過(guò)自己的電腦而上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)化提供足夠的資源和信息來(lái)學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。這種新型的學(xué)習(xí)模式是建立在由網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)資源、在線學(xué)習(xí)區(qū)域以及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)平臺(tái)而構(gòu)成的。ELearning的操作環(huán)境中集聚了大批量數(shù)據(jù)、相關(guān)程序、各種檔案資料、各種興趣討論群組、各種最新新聞動(dòng)態(tài)和最新知識(shí)等學(xué)習(xí)資源，匯聚而成了一個(gè)寶貴且高度集中的綜合型資源庫(kù)。E－Learning最主要的特點(diǎn)是以Internet為基石的;其次，E－Learning的使用者是廣大學(xué)者，而廣大學(xué)者所面對(duì)的學(xué)習(xí)工具是電腦;另外，學(xué)生使用E－Learning能夠被高效率地管理。由于其每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠被完整的記錄下來(lái)，因此易于管理。而且ELearning可以有效避免這些情況的發(fā)生，它是基于網(wǎng)絡(luò)化這個(gè)大背景下的，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，保證數(shù)據(jù)的完整性、一致性。

1.2 三種E－Learning行業(yè)進(jìn)入模式

1.2.1 傳統(tǒng)的硬件開放商進(jìn)入E－Learning

傳統(tǒng)的硬件開放商不愿意放棄市場(chǎng)，進(jìn)入E－Learning。如某電子詞典推出的平板學(xué)習(xí)電腦計(jì)劃。但是由于不同學(xué)校和地區(qū)的需求不一樣，很難建立統(tǒng)一的教學(xué)模塊，因此推廣有難度。

1.2.2 在線教育資源和資訊平臺(tái)

在線教育資源和資訊平臺(tái)整合的網(wǎng)站，有很多種，但是由于平臺(tái)開放，類似網(wǎng)站的建立容易，競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)低，資訊太多反而無(wú)法選擇，很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間存在的品牌效應(yīng)，從結(jié)構(gòu)上也因?yàn)樽杂啥忍?，無(wú)法與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式相融合。

1.2.3 課程提供方

由于信息技術(shù)的發(fā)展，硬件已經(jīng)非常便宜和普及。如平板電腦與智能手機(jī)。開發(fā)程序也比較便宜。從淘寶價(jià)格簡(jiǎn)單的程序開發(fā)平均下來(lái)在6000～20000左右(如表1)。網(wǎng)絡(luò)速度也非?？欤梢詽M足需求。這些環(huán)境為已經(jīng)擁有良好課程體系的教學(xué)機(jī)構(gòu)提供E－Learning教學(xué)軟件提供基礎(chǔ)。由于資金起點(diǎn)和技術(shù)起點(diǎn)低，課程提供方會(huì)成為未來(lái)E－Learning行業(yè)模式的黑馬。

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2 E－Learning與傳統(tǒng)教學(xué)的三種結(jié)合方式

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和趣味性

一些學(xué)習(xí)軟件，如電子詞典(與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，效果和效率大大超過(guò)傳統(tǒng)詞典和電子詞典)，聽力(可以自帶復(fù)讀模式)、寫作軟件(自動(dòng)糾錯(cuò)與例子搜索功能)等，這些軟件把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫以及其他先進(jìn)的多媒體學(xué)習(xí)軟件有機(jī)的結(jié)合在一起，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和趣味性。另外，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)在時(shí)間上和地域上具有極大的開放性，讓學(xué)生在課下或家里同樣可以學(xué)習(xí)。

2.2 資源共享和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

教學(xué)軟件與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，最常用的是資源共享和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能，更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，如PPT的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)公開課程等。另外，課堂上，教師還可以隨時(shí)發(fā)布題目讓學(xué)生做題，做題結(jié)果可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸，并通過(guò)計(jì)算機(jī)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，時(shí)時(shí)報(bào)告學(xué)生整體和個(gè)體的學(xué)習(xí)效果，教師不僅可以監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果，更可以監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。也可以自動(dòng)判作業(yè)，節(jié)約老師的時(shí)間，讓精力投入到課程開發(fā)上去。

2.3 考試的電子化趨勢(shì)

由于國(guó)外考試的模式正在從紙質(zhì)到電子化轉(zhuǎn)移，如托?？荚囈呀?jīng)從紙質(zhì)(paper－based test)到計(jì)算機(jī)考試(internet－based test)。計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)?？脊δ?，讓學(xué)生更加接近真實(shí)考試的環(huán)境下做練習(xí)，教師通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 青島某學(xué)校的實(shí)際效果與結(jié)論

3.1 青島某學(xué)校的實(shí)際效果

通過(guò)對(duì)青島某學(xué)校的相關(guān)調(diào)查(見表2)，可以看出青島網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)E－Learning與中學(xué)國(guó)際課程結(jié)合的所取得的效果比較顯著。學(xué)校已經(jīng)利用托福?？架浖M(jìn)行教學(xué)，教師可以從后臺(tái)方便的監(jiān)管學(xué)生的考試過(guò)程，如選擇了哪些錯(cuò)誤選項(xiàng)，從中又能反映出哪些學(xué)習(xí)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)遺漏。另外，學(xué)校的平板電腦試進(jìn)入課堂正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課堂效率大大提高，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教務(wù)電子化不僅大大提高了日常教務(wù)管理工作的效率，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家庭、與學(xué)校的信息無(wú)縫溝通。

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3.2 結(jié)論

E－Learning的教學(xué)模式可以與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，還可以幫助傳統(tǒng)教學(xué)。從青島網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)E－Learning與中學(xué)國(guó)際課程結(jié)合的實(shí)例效果可以看出，該模式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高滿意度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠做到資源共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間的信息良好溝通。

［1］張健，郭永明，閻麗娟等.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與PBL教學(xué)的整合模式在《康復(fù)評(píng)定學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，32(1):50－51.

［2］張惠玲.基于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的知識(shí)管理機(jī)制探討［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2011，31(1):12 －15.

［3］陳淑娟，侯賢兵，任娟等.基于E－learning理念的高職院校精品課程平臺(tái)建設(shè)［J］.新疆職業(yè)教育研究，2012，(1):27 －29.

［4］劉葉南.主位－客位雙視角的音樂教育——上海美式國(guó)際學(xué)校中學(xué)音樂課程的觀照與思考［D］.南京師范大學(xué)，2011.

［5］出國(guó)留學(xué)持續(xù)升溫.引發(fā)重點(diǎn)高中紛設(shè)國(guó)際課程［J］.大學(xué)指南，2011，(9):30 －30.