平海燕

導(dǎo)入語就是開場白。在高中語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入語很重要，對于課堂教學(xué)有著巧妙切入、奠定基調(diào)、引發(fā)思考的效果。好的導(dǎo)入語，不僅僅是為了開宗明義，更是為了引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動參與，就像一顆磁石一樣，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，在教師的引導(dǎo)下，散發(fā)出思維的火花。但是，很多語文教師對課堂教學(xué)導(dǎo)入語的認(rèn)識不清，對導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)過于隨意，致使導(dǎo)入語與教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)情脫節(jié)，這就失去了導(dǎo)入語設(shè)計(jì)的初衷。本文筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圍繞教學(xué)中導(dǎo)入語設(shè)計(jì)常常可能出現(xiàn)的誤區(qū)，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)好導(dǎo)入語。

一、導(dǎo)入角度不宜太“遠(yuǎn)”

教學(xué)導(dǎo)入語的本質(zhì)是為教學(xué)作鋪墊，如果是開門見山，往往顯得太直接，少了一點(diǎn)趣味和活力，但是一味繞彎子，又會讓學(xué)生摸不著頭腦，變成純粹“為了導(dǎo)入而導(dǎo)入”的情況。導(dǎo)入的角度太“遠(yuǎn)”，是相對于教學(xué)內(nèi)容而言的，畢竟導(dǎo)入語設(shè)計(jì)再怎么重要，也不過是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，應(yīng)始終著眼于為整個教學(xué)服務(wù)。因此，在導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)上，角度不宜太遠(yuǎn)，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，既能引發(fā)學(xué)生的興趣，又能順利引出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在具體導(dǎo)入角度的確定上，就要做到教學(xué)與激趣的結(jié)合，使之相輔相成。如教學(xué)畢淑敏《我的五樣》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，有這樣一首詩，“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋?！痹谠娙丝磥?，自由和愛情是最為可貴的、最值得珍惜的。那么如果給你們一個選擇的機(jī)會，選出五樣你們生命中覺得最為可貴的，你們會選擇哪些呢？如果在這五樣中逐一進(jìn)行舍棄，你會按照怎樣的順序進(jìn)行呢？

這個導(dǎo)入語本身并沒有太多玄妙的地方，但是和教學(xué)內(nèi)容扣得很緊，選擇導(dǎo)入的角度與文本比較一致。引用的詩歌中，詩人選擇了“愛情”和“自由”兩樣自己認(rèn)為最為珍貴的事物，但是在兩者對比中選擇了“自由”，這與要學(xué)習(xí)的這篇《我的五樣》的文章結(jié)構(gòu)邏輯如出一轍，這樣的導(dǎo)入就讓學(xué)生提前熟悉了文本、接受了文本。

二、導(dǎo)入方式不宜太“平”

導(dǎo)入語很大的一個功能，就是吸引學(xué)生的注意力，使之最快速和最大限度地沉浸到課堂教學(xué)中來。導(dǎo)入語就能夠起到將學(xué)生的心神拉回到課堂中來，使之不至于“身在課堂心在外”。因此，在導(dǎo)入方式上不宜太平淡無奇，可以講究一些策略，可以通過疑問、設(shè)問、賣關(guān)子、弄玄虛等方式和學(xué)生互動起來，充分吸引學(xué)生的注意力，使之參與到教學(xué)中來。如在教學(xué)歐·亨利《最后的常春藤葉》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，大家都看過武俠小說和電影吧？（學(xué)生對這個問題很感興趣，在不明所以的情況下，都點(diǎn)頭稱是）嗯，不錯，基本上都看過，不過，在我的課上沒有人偷看吧？ 既然大家都看過，那應(yīng)該知道武功練到極致，有一個說法叫：片葉殘花皆可傷人。武林高手，一片葉子、一朵花兒、一根枯枝都能殺人于無形。（學(xué)生很好奇，不明白我說這個干什么，但是很明顯注意力集中了）其實(shí)，一片葉子能殺人，也能救人。俠之大者，為國為民，能救人的才是真正的俠之大者，是不是？（學(xué)生突然明白我導(dǎo)入的意圖，聯(lián)系到文本，都紛紛稱是）那么，我們今天就一起來看看這位深藏不露的美國大俠貝爾曼，是如何片葉救人不留名的。

可以看到，在這個導(dǎo)入語設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入方式上比較講究策略，通過疑問、設(shè)問、賣關(guān)子等方式，將學(xué)生對武俠中高超武功的興趣、武俠人物救死扶傷的俠義情懷與文本教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，并且在導(dǎo)入中不是直接比較，而是引導(dǎo)學(xué)生逐步參與進(jìn)來，那么到引出教學(xué)內(nèi)容時，絕大部分同學(xué)已經(jīng)迫不及待要去閱讀文本了。

三、 導(dǎo)入內(nèi)容不宜太“生”

教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計(jì)的初衷是為了更加順利地進(jìn)入教學(xué)情境，但是如果過分求新、求趣，有時也難免導(dǎo)致導(dǎo)入的內(nèi)容曲高和寡，不少學(xué)生可能所知不多，那么這個導(dǎo)入語本身的效果就會大打折扣。又或者是導(dǎo)入內(nèi)容過于有趣，學(xué)生的注意力是被吸引了，但是同時也可能因?yàn)檫@陌生而有趣的內(nèi)容而在教學(xué)中分散注意力，跟不上正常的課堂教學(xué)節(jié)奏。因此，導(dǎo)入語的內(nèi)容不宜太生僻，而是應(yīng)該在學(xué)生的理解范圍和情感認(rèn)可的限度內(nèi)。如教學(xué)曹雪芹《林黛玉進(jìn)賈府》一文，有教師這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，就像清朝詩人納蘭容若所說，人生若只如初見。成語中也有一見鐘情的說法。是的，初見是最美的，最值得回味的，也是所有故事的開端。翠翠初見儺送，一顆心便丟在了“小岳云”身上，開始憂愁起來；羅密歐與朱麗葉初次相逢，便擦出了愛的火花，注定了故事的曲折與波瀾。而當(dāng)天上的絳珠仙子與神瑛侍者在地上相見，又會引發(fā)怎樣的故事呢？

這個導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，從語言上來看是很美的，與《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章來說，內(nèi)容扣得也很緊密，但是導(dǎo)入效果卻不好，因?yàn)檫@短短的導(dǎo)入語里面，信息量太大了，涉及到納蘭容若的詞，涉及到成語的內(nèi)涵，涉及到沈從文的《邊城》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》《紅樓夢》中的木石前盟等，這些內(nèi)容對于高中學(xué)生而言，并不是每個學(xué)生都知道的，所以也就讓一些學(xué)生不知所云，自然也難以達(dá)到導(dǎo)入的效果了。其實(shí)，導(dǎo)入要在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，由已知導(dǎo)出未知，同樣差不多的內(nèi)容，可以這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，都說一見鐘情、再見傾心，所以當(dāng)男孩遇上女孩，眼緣是很重要的。第一印象往往伴隨著整個交往過程，所以說細(xì)節(jié)很重要。但是就像相親一樣，第一印象卻又往往掩藏了很多，比如開始的矜持變成了以后的任性、小脾氣，開始的活潑變成了以后的亦步亦趨。什么，大家不信，那么一起看看今天學(xué)習(xí)小說中的兩位主人公：林黛玉、賈寶玉。

正處在青春期的高中生關(guān)注男女交往的話題，這是扣住興趣來導(dǎo)。而且大部分同學(xué)看過《紅樓夢》或者知道小說中兩位主人公之間的故事，從這個角度切入，將其前后不同性格特征概括出來，以此來證明初見如相親一樣的不靠譜，也能引起會心一笑。這樣的導(dǎo)入內(nèi)容很平易，但也是學(xué)生最能接受、最易理解的。

（作者單位：栟茶高級中學(xué)）