文聰

摘要：本文對當代大學(xué)生的總體思想狀況、影響因素、改進對策作了較全面的闡述。以期為我國高校思想政治教育所面臨的新難題、新挑戰(zhàn)提供一些可供參考的路徑。

關(guān)鍵詞：總體狀況 影響因素 新對策

1 當代大學(xué)生思想的總體狀況

1.1 總體評價 積極向上是當代大學(xué)生思想政治狀況的主流，體現(xiàn)在以下兩點：一是普遍認可黨的路線、方針、政策，信任中央，對國家前途充滿信心；二是普遍有強烈的成才意識，希望服務(wù)于社會。

1.2 思想狀況 大學(xué)生思想狀況表現(xiàn)為五強五弱：一是個性特征強，承受能力弱。他們有較強的獨立意識，但心理素質(zhì)和承受能力不成熟。二是主體意識強，集體觀念弱。他們尊崇自我意識、自我選擇，合作意識、集體觀念需加強。三是參與意識強，辨別能力弱。他們向往民主，有強烈參與意識，但對復(fù)雜社會認識簡單、片面。四是認同感強，踐行能力弱。他們對中國特色社會主義社會有較好認同，但自我判斷、自我評價較欠缺。五是時代感強，責(zé)任意識弱。他們渴望變革創(chuàng)新，自我實現(xiàn)，但社會責(zé)任感較弱。[1]

1.3 思想新特點 當代大學(xué)生最突出的特點是：主體性、獨立性、選擇性和觀點多樣性。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，影響大學(xué)生思想的因素增多，當代大學(xué)生最新特點是：高、大、快、強。所謂高就是指開放程度高；所謂大就是指信息量大；所謂快就是思想變化快；所謂強就是個體意識強。

1.4 思想新趨勢 當代大學(xué)生思想新趨勢是：政治需求更加直接，成功需求更加強烈，文化需求更加多樣，社會需求更加廣泛。與當代大學(xué)生思想新趨勢密切相關(guān)的是當代大學(xué)生的心理因素，這些心理因素是：生理成熟期前移，心理成熟期卻后移；心理矛盾增多，身心發(fā)展不同步與不協(xié)調(diào)比較普遍。這些因素導(dǎo)致了當代大學(xué)生思想上出現(xiàn)了新特點和新趨勢。

1.5 行為標準 正因為當代大學(xué)生思想上出現(xiàn)了以上新特點和新趨勢，所以他們在觀察和處理問題上采用以下標準：一是更多采用“與國際接軌”的標準，而不是“中國特色”標準；二是更多采用批判的標準，而不是建設(shè)的標準；三是更多采用市場經(jīng)濟的標準，而不是傳統(tǒng)道德的標準；四是更多采用具體利益的標準，而不是抽象的政治標準；五是更多采用生產(chǎn)力標準，而不是意識形態(tài)的標準。

2 影響當代大學(xué)生思想的因素

2.1 國際大環(huán)境的深刻影響 ①多元經(jīng)濟環(huán)境。市場經(jīng)濟推崇多元經(jīng)濟，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，為思想道德建設(shè)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和大量的教育資源。同時，市場經(jīng)濟誘發(fā)了青少年思想混亂和價值觀扭曲，我們的教育在引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、榮辱觀和價值觀方面顯得蒼白。②多元文化環(huán)境。觀念大碰撞、思想大活躍、文化大交融是我們這個時代的文化特征。在這個大環(huán)境中，正確思想與錯誤思想、主流意識形態(tài)與非主流意識形態(tài)交織，先進文化、有益文化與落后文化、腐朽文化并存，增加了引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制腐朽落后思想的難度。③多元利益環(huán)境。伴隨著利益格局的深刻變化以及利益關(guān)系的重大調(diào)整，出現(xiàn)了利益關(guān)系日益復(fù)雜化、利益需求多樣化、利益主體多元化，大學(xué)生家庭貧富差距擴大，為兼顧大學(xué)生各方面的利益、進一步統(tǒng)一思想增加了難度。

2.2 國內(nèi)環(huán)境的深刻影響 ①家庭環(huán)境的影響。獨生子女家庭因居住環(huán)境的日趨封閉，致使青少年的交往范圍也日趨縮小，同伴關(guān)系缺失，嚴重阻礙了青少年正常的社會化發(fā)展。單親式家庭使青少年缺乏父母其中一方的關(guān)愛，造成了身心創(chuàng)傷和性格變異，很難和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?。流動式家庭因父母雙方或者一方常年在外地打工，缺失了父母的親情，嚴重影響了人格發(fā)展和心理健康。②市場化的社會環(huán)境。市場經(jīng)濟在資源配置的效率、社會財富的積累及挖掘人才的潛力上，具有明顯優(yōu)勢。但是，市場經(jīng)濟也給大學(xué)生帶來了許多負面影響：社會上人們不擇手段追逐金錢，誠信缺失。反映在國民經(jīng)濟上出現(xiàn)了腐敗的增加，反映在黨政干部隊伍上出現(xiàn)了權(quán)錢交易等不良現(xiàn)象。③個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)行學(xué)校進行后勤社會化改革，實現(xiàn)公寓化管理，推行學(xué)分制，對現(xiàn)行學(xué)生管理機制，產(chǎn)生很多影響。學(xué)生組織形態(tài)發(fā)生了變化：同班不同學(xué)，同學(xué)不同班。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化：小型化、分散化和個體化。④數(shù)字化生活環(huán)境的影響。當代大學(xué)生正在進入以網(wǎng)絡(luò)為載體，集無線通訊和遠程教學(xué)于一體的數(shù)字化時代。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有嚴重的依賴性，網(wǎng)絡(luò)極大地改變了他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式、交往方式以及語言方式，對他們的學(xué)習(xí)方法、生活態(tài)度、思想觀念產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。

3 改進策略

3.1 高校教師層面 ①引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀念。很多大學(xué)生面對與日俱增的就業(yè)壓力，認為想在社會上立足，要想使自己有所發(fā)展，必須依靠真才實學(xué)即“專業(yè)知識”。而這種知識使得大學(xué)生過多地把注意力和精力投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還不斷的自我加壓，夢想掌握更多的專業(yè)知識。這樣的學(xué)生的專業(yè)知識算是不錯的。高校的擴招，就業(yè)壓力的膨脹，使得這些本來就過度關(guān)心自己前途和將來的大學(xué)生，不愿意面對現(xiàn)實，不愿面對當前暫時的困難；便“掩耳盜鈴”般生活在“自己的大學(xué)真空中”自欺欺人，不求上進。[2]②多了解學(xué)生，多研究學(xué)生，找到共鳴點。貼得越緊，教育的活力越強，說服力越大。通過與學(xué)生的交流，找準思想教育與當代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的結(jié)合點，運用學(xué)生的語言，聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，采取學(xué)生易于接受的形式，著眼于“大道理與小道理統(tǒng)一，用大道理管小道理，從小道理升到大道理”。堅持以理服人，以情感人，著眼于在講究方式上引導(dǎo)，增強實際效果上下功夫。用易于理解、易于接受的生動語言，講明道理，理順情緒，增強實效。③要研究重大課題。在新形勢下加強和改進高校思想教育工作面臨以下重大課題，需要我們深入研究回答：第一，如何在國內(nèi)思想文化多元、多變、多樣特點日益明顯的形勢下，堅持用馬克思主義占領(lǐng)高校思想陣地；第二，如何在高校師生精神文化需求快速增長的情況下，不斷滿足師生日益增長的精神文化需求；第三，如何在西方國家憑借經(jīng)濟科技優(yōu)勢對我國進行意識形態(tài)滲透和文化擴張的壓力下，既堅持借鑒人類的優(yōu)良文明成果，又有效抵御不良思想文化滲透和西方敵對勢力分化、西化的圖謀；第四，如何在互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展的條件下，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，形成網(wǎng)上輿論強勢；第五，如何建立健全既適應(yīng)社會主義精神文明要求，又適應(yīng)市場經(jīng)濟體制要求的高校思想教育的觀念、體制和機制。

3.2 當代大學(xué)生層面 ①構(gòu)建高校思想教育網(wǎng)絡(luò)平臺。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)中，如果一味強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的負面影響，禁止學(xué)生上網(wǎng)或關(guān)閉網(wǎng)站的方法是不足取的，在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，也是做不到的。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)站。高校思想教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，改變觀念，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)站為契機，調(diào)動電教、網(wǎng)絡(luò)、人文教師各方面的力量，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，對提高當代大學(xué)生的道德素養(yǎng)，調(diào)節(jié)他們的行為有重要意義。建設(shè)網(wǎng)上集體社區(qū)為核心的虛擬校園，營造集體歸宿感。②開展各種社團協(xié)會，營造集體凝聚力。2011級畜牧與獸醫(yī)班，人數(shù)不算多，里面有3年制?？粕徒^大部分5年制專科生。按道理說，這種班級課不好上，學(xué)生也難凝聚。但事實上恰好相反。在該班的墻上，貼出了他們班自己發(fā)起的一個倡議：每晚7：30-9：00，在教學(xué)樓310室自習(xí)。凡是參加學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)遵守約定的紀律，安靜、認真地學(xué)習(xí)。上面附有班上一大部分同學(xué)的簽名以及學(xué)校同意的簽章。

3.3 用社會主義核心價值體系教育當代大學(xué)生 高校思想教育中，社會主義核心價值體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，實現(xiàn)從理論向觀念的轉(zhuǎn)化。高校思想教育應(yīng)采取課堂教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)等形式，促使社會主義核心價值體系從社會理論向個人觀念的轉(zhuǎn)化，使其內(nèi)化為大學(xué)生群體的普遍價值標準和自覺意識。第二，實現(xiàn)從觀念向行為的轉(zhuǎn)化。價值觀念決定價值行為，但是不等同于價值行為。通過社會實踐、社團活動、平時學(xué)習(xí)以及就業(yè)進一步強化價值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生把價值觀念轉(zhuǎn)化為具體的價值行為。第三，實現(xiàn)從規(guī)范向自覺的轉(zhuǎn)化。由外在規(guī)范促成的行為是被動的、短暫的，而內(nèi)在的、自覺的行為是持續(xù)的、穩(wěn)定的。高校教育要通過抗震救災(zāi)斗爭取得重大勝利、北京奧運會成功舉辦、神州七號載人飛船飛行圓滿成功等重大事件，引導(dǎo)大學(xué)生由外在的遵守向自覺行為轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]田建國著.當代大學(xué)德育走向[M].泰山出版社，2010：107.

[2]靳諾.民辦高校學(xué)生德育專題研究[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2006：14.

[3]譚秀森主編.大學(xué)生文化素質(zhì)教育[M].泰山出版社，2010：131.

[4]齊欣，趙田峰著.中國教育調(diào)查[M].九州出版社，2005：65-67.

[5]李鎮(zhèn)西，焦曉駿著.教師的智慧[M].福建教育出版社，2010：82-83.

[6]馮克誠總主編.人文主義教育思想與論著選讀[M].人民武警出版社，2011：130-131.