雷曙光 田巨 林列書

摘要：實踐教學(xué)基地在人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位。針對當(dāng)前我國飛機部件修理行業(yè)發(fā)展狀況，建立穩(wěn)固的實踐教學(xué)基地既能滿足校內(nèi)實訓(xùn)條件的不足，節(jié)約建設(shè)資金，又能提升師資力量，提升實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的飛機部件修理專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：飛機部件修理 實踐教學(xué)基地

伴隨國家“十二五”規(guī)劃和“民航強國”戰(zhàn)略的實施，我國民航業(yè)獲得快速發(fā)展，民用航空器部件維修市場需求與國內(nèi)民航維修企業(yè)的市場占有率之間的矛盾日漸突出，據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)維修單位僅具有29%的飛機附件維修能力，即使在國內(nèi)完成測試和翻修，其核心部件的深度維修仍需送修國外[1]。為滿足民航行業(yè)對飛機部件修理專業(yè)人才日益增長的需求，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“立足民航、服務(wù)地方、面向世界”的辦學(xué)理念在2010年創(chuàng)建了飛機部件修理專業(yè)，主要培養(yǎng)從事航空器結(jié)構(gòu)修理、起落架修理、機械附件修理、動力裝置修理、電子附件修理和電氣附件修理等生產(chǎn)第一線高素質(zhì)高技能人才。在四年的建設(shè)和發(fā)展中，通過與企業(yè)的廣泛合作，建立了以大型飛機附件修理企業(yè)為核心的實踐教學(xué)基地，逐漸形成了“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)合作、雙師雙證、國際通用”的辦學(xué)特色，成為培養(yǎng)中國民航高技能人才的“搖籃”。

1 實踐教學(xué)基地建設(shè)的目標和思路

我校充分利用地處廣州新白云國際機場的地理優(yōu)勢，中國民航維修業(yè)快速發(fā)展的行業(yè)優(yōu)勢，與民航維修單位建立了校企優(yōu)勢互補、共建互贏的飛機部件修理專業(yè)實踐教學(xué)基地，推行專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；加強了校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力；創(chuàng)建與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)崗位，指導(dǎo)學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)，保障了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量；聘請了一批飛機附件修理業(yè)務(wù)骨干，參與實踐教學(xué)工作，建立了一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊；同時將企業(yè)的相關(guān)標準融入課程標準和教學(xué)內(nèi)容，提升了專業(yè)的技術(shù)服務(wù)能力。

2 實踐教學(xué)基地的建設(shè)內(nèi)容

2.1 校企雙方共建專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，完善課程體系?；谛袠I(yè)標準的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)、工學(xué)緊密合作，獲得行業(yè)、企業(yè)支持，將產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合落到實處的根本保證[2]。根據(jù)中國民用航空法規(guī)CCAR147部等民航行業(yè)標準，參照飛機附件修理執(zhí)照培訓(xùn)大綱的知識要求，由實踐教學(xué)基地專家和學(xué)校雙方完成飛機部件修理專業(yè)人員所需的知識、素質(zhì)、能力的分析，修訂飛機部件修理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，制定校外實訓(xùn)課程和頂崗實習(xí)課程標準，完成專業(yè)所規(guī)定的生產(chǎn)實踐及其他實踐教學(xué)任務(wù)。

2.2 校企協(xié)同管理基地建設(shè)，創(chuàng)建三級管理模式，完善管理制度建設(shè)。學(xué)校將與實踐教學(xué)基地簽定合作協(xié)議，成立“實踐教學(xué)基地管理中心”，建立學(xué)校、教研室和企業(yè)“三級”管理模式；學(xué)校建立、健全與實施《校外實踐基地建設(shè)管理辦法》、《實踐訓(xùn)練考核辦法》、《安全操作管理規(guī)程》和《文明生產(chǎn)規(guī)章》等一系列管理制度；教研室負責(zé)教學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查和評估；企業(yè)兼職教師具體負責(zé)學(xué)生在實踐教學(xué)基地的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負責(zé)，同時貫徹落實學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制訂的實習(xí)計劃，具體落實頂崗實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定、安全教育等工作。

2.3 利用企業(yè)資源，彌補校內(nèi)實訓(xùn)條件的不足。實踐教學(xué)基地提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景，熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和生產(chǎn)工藝，利于頂崗實習(xí)和課程實訓(xùn)的學(xué)生盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能，加強學(xué)生思想素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.4 校企共同開發(fā)實訓(xùn)項目，提升實踐教學(xué)效果。實踐教學(xué)基地是處于正常運轉(zhuǎn)的企事業(yè)單位，實訓(xùn)的項目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，而且還能使學(xué)生真刀真槍地進行專業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的課程標準開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期。按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓(xùn)內(nèi)容的特點和目標，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書；把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，提升實踐教學(xué)效果。

2.5 校企雙方承擔(dān)對“雙師型”隊伍的培訓(xùn)，提高實踐基地的師資水平。學(xué)校選擇有相應(yīng)學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能等級的指導(dǎo)教師，參與基地建設(shè)與課程管理，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強。并持續(xù)選派學(xué)校的相關(guān)理論教師參與實踐教學(xué)工作。通過校企合作專職教師可以通過接受企業(yè)頂崗實習(xí)的訓(xùn)練，或是與企業(yè)人員共同進行科技開發(fā)，從而提高實際操作能力。

2.6 完善教學(xué)監(jiān)督，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校主要負責(zé)專業(yè)實訓(xùn)課程和定崗實習(xí)工作的開展，對實踐課程進程管理和監(jiān)督，以及校外實訓(xùn)課程和定崗實習(xí)情況的了解和掌握，并及時向校外實踐基地負責(zé)人反饋，便于負責(zé)人能及時的了解基地的建設(shè)和發(fā)展情況。同時，在實踐教學(xué)基地建立一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，進行職業(yè)道德培訓(xùn)。使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣，從思想上熱愛本職工作，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

2.7 基于項目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，提高基地教學(xué)實力。在實踐教學(xué)過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)的需要，與學(xué)生共同實施一個完整的“實踐工作項目”，依據(jù)飛機部件修理手冊和硬件資源，學(xué)生有機會在實施項目中參加實踐教學(xué)的全過程：收集信息，查閱資料，制定維修計劃，進行部件的檢測與維修，反饋控制，成績考核，激勵了學(xué)生樂于探究，勤于實踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心；讓學(xué)生不僅掌握了實踐技能，也鍛煉了學(xué)生溝通，合作，協(xié)調(diào)，創(chuàng)新和解決問題的能力，提高了學(xué)生的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位技能。

3 實踐教學(xué)基地實施效果

依據(jù)人才培養(yǎng)目標的具體要求，飛機部件修理專業(yè)實踐教學(xué)基地按照“校企深度合作、工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，基于行業(yè)標準，以職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，按照“實踐性、開放性和職業(yè)性”的原則，融“教、學(xué)、做”為一體的工學(xué)結(jié)合的特色教學(xué)和技能訓(xùn)練項目為主完成專業(yè)課程實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)。

實踐教學(xué)基地貫徹落實學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制訂的實習(xí)計劃，具體落實實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)生實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定、安全教育等工作。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強對學(xué)生的工作過程的控制和考核，實行以企業(yè)為主、教研室為輔的校企雙方考核制度：教研室對學(xué)生的工作報告進行評價，占總成績的30%；企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核，并簽字確認（或加蓋單位公章），占總成績的70%。凡參加頂崗實習(xí)時間不足學(xué)校規(guī)定時間80%者，實習(xí)成績按不及格處理。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，完成實習(xí)報告，由學(xué)校指定專任教師給予評定，并結(jié)合企業(yè)實習(xí)成績，向教務(wù)處提供學(xué)生實習(xí)總成績，并擇優(yōu)向?qū)嵺`教學(xué)基地推薦就業(yè)。

我校飛機部件修理專業(yè)目前在校學(xué)生為251人，每年定期輸送70名左右專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)基地完成校外實訓(xùn)、實習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，達到9500人日，每年向?qū)嵺`教學(xué)基地推薦就業(yè)學(xué)生人數(shù)達到30名以上。

4 結(jié)束語

實踐教學(xué)基地的建設(shè)，為學(xué)校節(jié)約大量的基地建設(shè)資金，緩解校內(nèi)實踐教學(xué)的壓力，又充分利用了企業(yè)資源，為了解民航行業(yè)對飛機部件修理人才要求的變化提供了一個良好的窗口，從而使學(xué)校可以根據(jù)社會對人才需求的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，同時使學(xué)生不僅對專業(yè)知識的感性認識加強，更重要的是讓學(xué)生體驗了實際的工作，感受到人際溝通、團隊合作、組織協(xié)調(diào)的重要作用。

參考文獻：

[1]中國民用航空局飛行標準司.民用航空維修行業(yè)“十二五”發(fā)展指導(dǎo)意見，2011.06.

[2]縱榜峰，劉鵬.校企合作建立實踐教學(xué)基地的探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（30）：257-258.

[3]周宇靜，張建榮，雷曙光.開拓創(chuàng)新 放眼未來 創(chuàng)設(shè)飛機部件修理新專業(yè)[J].中國科技信息，2011（21）.

作者簡介：雷曙光（1973-），男，陜西興平人，副教授，碩士研究生，研究方向：飛機部件修理；田巨（1969-），男，遼寧沈陽人，副教授，碩士研究生，飛機電子設(shè)備維修方向；林列書（1962-），男，海南?？谌耍苯淌?，大學(xué)本科，飛機電子設(shè)備維修方向。