王繼武

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校必須從實際出發(fā)，在加強文化課和專業(yè)理論課教學(xué)的同時，加強實踐技能教學(xué)，提高專業(yè)實踐課的教學(xué)質(zhì)量以保證中等職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。本文就筆者學(xué)校開展專業(yè)實踐課的做法做了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)實踐課 教學(xué)質(zhì)量

隨著高考改革、高校改革和職業(yè)院校技能大賽的開展，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)實踐課教學(xué)越來越被職業(yè)院校重視。傳統(tǒng)的實踐課教學(xué)只是圍繞著理論課穿插進行，多是老師講，學(xué)生聽；老師演，學(xué)生看。學(xué)生看的多，練得少，這不利于實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校讓學(xué)生“學(xué)一門專業(yè)，掌握一門技術(shù)”的辦學(xué)目的。因此，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立規(guī)范的實踐課教學(xué)模式。

一、精簡文化課課程

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于之前在學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生在文化課方面的差距導(dǎo)致自信心低下，對學(xué)習(xí)失去興趣，而文化課差距主要集中在數(shù)學(xué)與英語的學(xué)習(xí)上。對大多數(shù)職校生而言，他們的主要出路是就業(yè)，而高深的數(shù)學(xué)內(nèi)容和繁雜的英語語法學(xué)習(xí)對提高就業(yè)能力并沒有太大的幫助。

因此，學(xué)校在文化課的課程設(shè)置上進行大膽的嘗試，調(diào)整了課程設(shè)置，通過開發(fā)校本教材，針對不同專業(yè)開設(shè)不同深度的文化課，建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

二、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

現(xiàn)階段，各專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置大多由國家統(tǒng)一規(guī)定，不利于“因材施教”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本校的特色開設(shè)專業(yè)，可根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽和國家高考改革、高校改革調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置。

比如筆者學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)，取消了以QB、FOXPRO、C++等為代表的學(xué)生學(xué)習(xí)極難掌握的程序語言的課程，而加強以“辦公自動化、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、設(shè)備安裝”等為代表的專業(yè)實踐技能訓(xùn)練課程；機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，減少了機械繪圖、機械原理等課程，增加了機電一體化實訓(xùn)課程、單片機實訓(xùn)課程、電器安裝實訓(xùn)課程等。

結(jié)合校本教材和實習(xí)實訓(xùn)大綱實施教學(xué)，加強技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力，增強學(xué)生的自信心、社會適應(yīng)性，增加學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè)的決心。在具體實施過程中要特別重視評價體系的改革，把過去單純以考試成績作為評定學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，改為綜合評定學(xué)生，其內(nèi)容包括：考試成績、職業(yè)素養(yǎng)、社會實踐、技能測試、參加技能大賽等多項指標(biāo)。

三、開設(shè)各種專業(yè)實踐課

開設(shè)專業(yè)實踐課課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生人際交往與合作能力、社會適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力、收集資料和自主學(xué)習(xí)能力、實際動手操作能力、自主創(chuàng)業(yè)意識和信心。因此，專業(yè)實踐課課程在筆者學(xué)校是與文化、專業(yè)課程并列的重要課程，具體做法如下。

1.確定專業(yè)實踐課課程

每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)職業(yè)院校技能大賽項目、學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)生特點，通過教師交流、學(xué)生座談、教研組推薦等形式確定本學(xué)期的專業(yè)實踐課課程，先后開設(shè)音樂、美術(shù)、棋類、乒乓球、書法、寫作、演講與口才等文藝類實踐課；autocad、數(shù)控技術(shù)、工具鉗工、圖形圖像處理、動畫設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、漢字錄入與排版、手工記賬及會計電算化、維修電工、微機維修、珠算、點鈔、插花藝術(shù)、植物修剪、智能家具安裝與維護、企業(yè)網(wǎng)搭建、種子質(zhì)量檢測、機電一體化、單片機、電器安裝與維護、裝配鉗工等專業(yè)技能實踐課。

2.組織好學(xué)生報名

學(xué)校每周二、三、四下午第三節(jié)和第四節(jié)課為專業(yè)實踐課時間。每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好、專業(yè)特點、特長自由選擇參加自己感興趣的專業(yè)實踐課。

3.做好教學(xué)檢查工作

實訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)處聯(lián)合教導(dǎo)處、總務(wù)處、團委、政保處等處室每天對活動課的開展情況進行專項檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

4.注重實踐課成果檢測

第一個層次是在各學(xué)部、教研組領(lǐng)導(dǎo)下開展活動，具有較明顯的學(xué)科、專業(yè)特征。如計算機教研組組織了動漫興趣小組、網(wǎng)頁興趣小組、企業(yè)網(wǎng)搭建興趣小組、智能家具安裝與維護等，各小組開展了多種活動，設(shè)計制作了學(xué)校網(wǎng)站，開展了大型的技能競賽。通過這一系列的活動，增強了學(xué)生操作能力、學(xué)習(xí)能力和組織能力，使學(xué)生獲得了成就感，還讓學(xué)生明確了今后的努力方向，為將來就業(yè)創(chuàng)造了條件。

第二個層次是在實訓(xùn)處和校團委領(lǐng)導(dǎo)下開展活動。如每年開展的校園技能文化藝術(shù)節(jié)。通過努力，近兩年來筆者學(xué)校學(xué)生在國家、省、市、縣的中職學(xué)生技能大賽中屢獲大獎，多次刷新了學(xué)校歷史記錄。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校只有加強并規(guī)范專業(yè)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生技能水平，才能不斷滿足社會需求，使職教事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

（作者單位：安徽省全椒縣職業(yè)教育中心）