王紅蘭

【摘 要】從說到寫，要有一個(gè)過渡階段，要使學(xué)生“有話可寫”，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力。如何尋找一把金鑰匙去開啟學(xué)生想象的大門呢？我想談一談自己的幾點(diǎn)見解和做法。

【關(guān)鍵詞】說話 學(xué)生興趣 寫話 想象力

一、打好說話基礎(chǔ)

說話是寫話的基礎(chǔ)，要使學(xué)生能寫出一段通順、明白的話，對(duì)其說話能力的培養(yǎng)是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說的興趣，為提高學(xué)生的說話能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

（一）大膽質(zhì)疑

愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了。”在語文教學(xué)中，教師要設(shè)法設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，開動(dòng)腦筋，敢想、敢問、敢說。如在《烏鴉喝水》一課的導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語，然后出示“烏鴉圖”問：“誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？”通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。最后揭示題目《烏鴉喝水》，板書課題后問學(xué)生：“你有什么問題想問問烏鴉嗎？”通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，“烏鴉，你為什么要喝水？”“烏鴉，你到哪里去找水？”“烏鴉，你喝到水了嗎？” 這樣訓(xùn)練，可以不斷提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，還能使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

（二）選詞說話

在低年級(jí)的課文中，要學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展、續(xù)寫，使學(xué)生有一定的感性的材料依據(jù)，在此基礎(chǔ)上展開充分的想象，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作?！蹲R(shí)字2》這一課中的詞語非常貼近學(xué)生的生活，內(nèi)在的聯(lián)系也相當(dāng)緊密，是訓(xùn)練學(xué)生說話的好題材。我在學(xué)生初步接觸了這些詞語后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中挑選部分詞語，通過自己的語言串聯(lián)來說一段連貫的話。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，精心地挑選著詞語，慎重地決定著自己所要講的內(nèi)容。馬上一段段精彩的話就出現(xiàn)在了課堂上。

（三）模仿說話

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法進(jìn)行仿說，在從仿到創(chuàng)，舉一反三。在教學(xué)《雨點(diǎn)》這一課時(shí)，通過朗讀、看動(dòng)畫、想象，學(xué)生感受到了雨點(diǎn)是那么的可愛、活潑、頑皮，對(duì)雨點(diǎn)的喜愛之情油然而生，他們讀得繪聲繪色，在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生展開想象，“小雨點(diǎn)的腳步走遍了大自然的每個(gè)角落，你仔細(xì)觀察過嗎？它們還會(huì)在其他地方做什么呢？”學(xué)生的回答如下：

“雨點(diǎn)落在山坡上，在山坡上玩滑梯?！?/p>

“雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上打滾?！?/p>

“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞?！?/p>

……

多么神奇的語言！多么奇特的想象！學(xué)生的思維一旦被激活，會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、提高寫話能力

說話不等于寫話。說話能力提高了，學(xué)生能說出一段通順、完整的話，不一定能把自己說的寫出來，所以寫話要嚴(yán)格遵循由易到難、由淺入深，由寫實(shí)到想象的過程，不能貪多求快。在訓(xùn)練學(xué)生寫話教學(xué)中，我們應(yīng)采取多種形式，主要是讓學(xué)生主動(dòng)地練筆，讓他們?cè)趧?dòng)筆過程中得到快感和樂趣。

（一）興趣入手，指導(dǎo)觀察

在日常生活中，我們應(yīng)深入了解，分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取主動(dòng)、具體的方式去用心體會(huì)、觀察生活，讓他們做一個(gè)生活的“有心人”，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生寫話的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)從小處著手。幫助學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛生活，喜歡觀察的好習(xí)慣，比如要讓學(xué)生寫一處景物，題目是《校園一角》，如果學(xué)生不去仔細(xì)觀察，雖然天天看到，卻不知所云，要寫好這段話，必須先帶學(xué)生去觀察，通過實(shí)際觀察對(duì)校園有了真切形象的感知，再寫話時(shí)，不但興趣濃，而且所寫內(nèi)容也生動(dòng)感人。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

有了興趣，就可以采用豐富多彩的形式讓學(xué)生大量地練筆，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。想象是思維的翅膀，語文教學(xué)如果沒有讓學(xué)生有目的地展開想象，其思維能力就談不上發(fā)展。根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理的想象，把“圖”看活，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使他們把話寫具體。

指導(dǎo)學(xué)生寫 《不要捕蜻蜓》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察完圖后，引導(dǎo)學(xué)生想象是這樣設(shè)計(jì)的：（1）觀察人物的動(dòng)作和神態(tài)，想想他們?cè)谙胄┦裁?？說些什么？（2）兩個(gè)小弟弟聽了少先隊(duì)員的話后怎么做？學(xué)生討論后，又用填空的形式，將思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言。通過思考提示，填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象，從動(dòng)作、神態(tài)上揣度人物的心理、語言，讓無聲靜態(tài)畫面變?yōu)橛新晞?dòng)態(tài)畫面，使觀察、想象、說、寫形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生寫得更加具體生動(dòng)。

（三）豐富生活，活躍思維

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要變“無米”為“有米”，教學(xué)中，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，反映生活。愛游戲是兒童的天性，為了擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生寫話興趣，在教學(xué)中，我有意識(shí)地組織學(xué)生開展以訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，讓他們感知生活，然后進(jìn)行寫話練習(xí)。有計(jì)劃地組織學(xué)生做游戲，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練，使教材、課堂得到延伸和補(bǔ)充。

《課外活動(dòng)》的寫話教學(xué)中，我組織學(xué)生開展“老鷹捉小雞”、“貼大餅”、“丟手絹”等游戲。這些游戲?qū)W生經(jīng)常玩，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生在寫話時(shí)描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生個(gè)個(gè)都沉浸于活動(dòng)的興奮中，人人都有表現(xiàn)的欲望，不僅活躍了身心，還為寫話提供了內(nèi)容。接下來的課堂練筆，我?guī)椭鷮W(xué)生回憶活動(dòng)中出現(xiàn)的一些情景，理清游戲活動(dòng)的先后順序，由于學(xué)生親自參與，說起來頭頭是道，寫時(shí)用詞恰當(dāng)，語句連貫。由此可見，有意識(shí)地組織和開展課外活動(dòng)，既豐富了學(xué)生生活，又能活躍學(xué)生思維，學(xué)生樂于接受。

（四）讀寫結(jié)合，舉一反三

著名特級(jí)教師丁有寬指出：讀和寫既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是吸收，是理解語言的能力。寫是表達(dá)，是運(yùn)用語言的能力。有吸收才有表達(dá)，反之，表達(dá)能力增強(qiáng)了，又能促進(jìn)吸收能力的提高。在進(jìn)行《秋天》寫話訓(xùn)練時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的有關(guān)秋天的語句，這一提示，學(xué)生的記憶閘門大開，學(xué)過的語句紛紛涌出，再輔以觀察方法，學(xué)生把課文中的語句變成了自己的語言，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，對(duì)于學(xué)生寫話能力的訓(xùn)練，首先要激發(fā)學(xué)生的說話、寫話興趣，再通過多種形式與方法的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一段段通順連貫的話。