周海林

所謂的過渡環(huán)節(jié)，是指幼兒在幼兒園中所有生活活動與教育活動的之前和之后的部分，顧名思義它是各個活動的“驛站”，如幼兒用餐前的準備活動，課前、課后的作息活動（喝水、入廁等）。幼兒的生活離不開這些日常行為，其貫穿于幼兒園教育的始末，只要是涉及到的都會有助于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。在幼兒園的過渡環(huán)節(jié)中，要著重引導幼兒向著個性的健康方向發(fā)展。作為幼兒園保教工作者，應(yīng)當以幼兒的生活素質(zhì)教育為重點，做好幼兒園的一日生活活動中過渡環(huán)節(jié)的管理和引導，切實提升幼兒園的保教質(zhì)量。

生活管理中的發(fā)現(xiàn)

提出問題 其一，在幼兒園的一日生活活動中，活動的安排過于死板，對此很多家長對其都產(chǎn)生了不滿的意見。例如：幼兒園給幼兒制定的一日活動時間表，一些家長總將其視為火車時刻表，說明幼兒園在時間安排上限制了孩子們的各種活動；在組織形式上缺乏了孩子們的自主活動；同時還要求必須嚴格執(zhí)行時間的安排，時刻控制著孩子們的各種行為活動，使得孩子們總是處于被動的地位。這種活動的安排及組織形式將使得孩子們失去了主動學習和自我發(fā)展的機會。

其二，幼兒園在安排一日活動計劃時，總是集中于對教學活動的安排，并著重強調(diào)每個教學活動計劃的實施。整個流程下來，根本就很少看到對幼兒生活活動的計劃安排；即使有的，其中也缺乏教師的必要的指導。

其三，幼兒園的教育活動過于注重集體活動，而忽視幼兒的個體發(fā)展。像孩子們?nèi)霂⑾词?、喝水等生活中的細?jié)活動，好多教師為了追求好的常規(guī)，便會讓幼兒一個接著一個去排隊，這樣的組織形式便會導致孩子的消極等待。同樣的還有：一節(jié)活動課，老師也許只會為了傳輸知識而片面地組織活動，從而忽視了幼兒不同的追求和個體差異性，孩子便會因此沒有了滿足而喪失了自信心。

分析原因 一是幼兒園里教師的觀念比較落后。幼兒園的一日生活活動離不開教師的有效管理手段，但一些幼兒教師的教育觀念仍比較落后，從而影響了教師的組織行為。例如：有些教師對保教工作的理解不夠深入，認為保教工作就是凡事都要替孩子們做好；事事替幼兒著想；處處為幼兒做到；其中本應(yīng)由幼兒獨立完成的事務(wù)，教師也會替代完成。這種教育的觀念不僅增加了幼兒教師的自身負擔，同樣也會使得幼兒在生活活動中感到處處都是限制，特別不利于幼兒的健康成長。

二是一些幼兒園對一日生活活動的管理不夠科學。例如：一日生活的每一項活動都有其具體發(fā)生的時間和結(jié)束的時間，包括：幼兒的作息表、教師的工作表等，尤為明顯地限制了幼兒和教師在規(guī)定的時間里去完成各種活動。

三是幼兒園要承受著社會和家長的外界壓力。孩子是家長和社會備受關(guān)注的對象，為了得到一定的認可，幼兒園的組織教學活動都是按照家長的意愿來實施的，也就是說過分的強化了對孩子們的身心保護。特別是在一日生活管理中，一旦孩子們在活動中遇到點挫折和傷害，家長們就會將其視為教師的責任，經(jīng)常的埋怨和責備對幼兒園的教育和管理，使得幼兒園的教育工作者背負著很大的壓力，從而間接性地讓孩子們失去了自由活動的空間。

過渡環(huán)節(jié)安排要恰到好處

學習活動前的過渡環(huán)節(jié) 在活動前的點名環(huán)節(jié)，教師如果只是單純的一一點名，估計孩子們的學習積極性就不會太高，所以教師可以在點名時以講故事的口吻來吸引孩子們的注意力。比如，教師可以這樣開頭：“老師要點名了，哪位小朋友想讓老師用大灰狼的聲音把他的名字念出來？哪位小朋友想讓老師用兔媽媽的聲音把他的名字念出來呢？”然后可以相繼告訴小朋友說：兔媽媽是溫柔可親的；大灰狼的聲音是兇狠的。這樣小朋友就會乖乖的坐著，等著老師用兔媽媽的溫柔聲音把他們的名字念出來。這就是在學習活動前的一個輕松愉快的過渡環(huán)節(jié)。

進餐前的過渡環(huán)節(jié) 一些孩子比較挑食，進餐前，教師可以給孩子們講一些有趣的小故事，再配上適合進餐的音樂，讓孩子在寬松自在的環(huán)境中吃飯用餐，應(yīng)該更有利于孩子對食物營養(yǎng)的吸收。當然，在一日生活活動中，其過渡的環(huán)節(jié)還包括午休、早操等方面，無論是哪個過渡環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該給予幼兒精心的關(guān)注和照顧，不斷滿足幼兒的生理、心理的健康發(fā)展。

幼兒園的過渡環(huán)節(jié)對于幼兒的成長起著關(guān)鍵的作用。因此，幼兒園在組織過渡環(huán)節(jié)時，要根據(jù)幼兒的性格及心理特點來組織教學，也要盡可能的吸引幼兒的注意力，使幼兒在一日生活中由被動變?yōu)橹鲃樱诓皇苋魏蔚南拗坪图s束的情況下，不斷完善和充實自己。做好過渡環(huán)節(jié)是為了提升保教工作的質(zhì)量，因此，在一日生活活動中，教師還要不斷完善各個生活教育環(huán)節(jié)，將過渡環(huán)節(jié)的研究工作深入的開展下去，從而全面提高幼兒園的保教工作質(zhì)量。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園）endprint