應(yīng)秀峰

在學(xué)生時代，就非常羨慕教師職業(yè)。因為在我的心中，老師是那么的博學(xué)多才，無所不知，簡直就是萬能的，形象偉大至極?？墒羌幢闳绱?，還是有些老師的課我非常討厭，長大了才明白，并不是討厭學(xué)習(xí)這門課，而是不喜歡某些老師上課的態(tài)度、方式、語言、表情，這些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)。

轉(zhuǎn)變方式，寓教于樂

如今我也成為老師，并且從事教育教學(xué)20多年。在這20多年里，快樂課堂、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，成為我教育教學(xué)上最大的追求。我始終相信：學(xué)習(xí)知識的本身并不重要，重要的是成長的歷程，重要的是快樂的追求、積極的心態(tài)和健康向上的精神取向。采取什么樣的教育教學(xué)方式，怎樣讓學(xué)生健康成長、積極進步，是我始終在思考的問題，也是我積極在探索和實踐的。記得剛走上工作崗位時，老教師給我傳授經(jīng)驗，印象最深的是：你是新來的老師，上課時一定不能給學(xué)生好臉色看，一定要“震住”這幫學(xué)生。當(dāng)時的我銘記在心，并付諸行動！課上我嚴格執(zhí)行老教師的“命令”，果然學(xué)生被我的威嚴給制服了，一段時間下來，課堂非常安靜，秩序井然，上課時學(xué)生坐姿端正，很少做小動作。優(yōu)良的紀律得到許多同行的夸贊，可是一個更為嚴重的問題：每節(jié)課都死氣沉沉，學(xué)生是“心在曹營身在漢”，一節(jié)課下來，基本上只有我一個人的聲音，更沒有學(xué)生的討論，沒有學(xué)生的回答，就別提學(xué)生對新知的質(zhì)疑了，課堂生成基本上就沒有發(fā)生過，此時只有我一個人在那無聊的“表演”著。此情此景，我是多么的孤獨、落寞、尷尬。捫心自問，這是我想要的課堂嗎？這是我心中的追求嗎？這是我嗎？絕對不是這樣的！

一次課間和學(xué)生閑聊，學(xué)生個個神采飛揚，輕松歡快，無話不說，我也其樂融融，突然有學(xué)生說：“老師，我就喜歡你現(xiàn)在的樣子，像我媽媽，可親可敬?！焙⒆觽兤咦彀松?，議論著我，議論著我的數(shù)學(xué)課堂。那一次，我被深深觸動了。我重新審視我的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)整教學(xué)的方式，適應(yīng)學(xué)生的實際，符合自己的個性，開始真真正正做一回自己：放！放手給學(xué)生嘗試，放手讓學(xué)生做老師，放手和學(xué)生一起探討，一段時間之后，課堂氛圍有了一百八十度的大轉(zhuǎn)變：孩子們話語多了，聲音響了，膽子大了，甚至還有離開自己的座位，與同學(xué)討論問題的?？此茻o序的課堂，學(xué)生更加投入了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更加濃厚了。我笑了，我的學(xué)生也笑了。情不自禁的笑聲和掌聲，來到了我的數(shù)學(xué)課堂；同樣的40分鐘，學(xué)到的知識卻比以前多了，能力也比以前強了。有時候，我的數(shù)學(xué)課堂，我只有在一旁微笑、點頭、鼓掌，我的學(xué)生里有老師在解答，我的學(xué)生里有同學(xué)在質(zhì)疑，我的學(xué)生里有人正在實踐操作，我的學(xué)生里有人在據(jù)理力爭，有人在進行舉一反三、融會貫通……這樣的數(shù)學(xué)課堂，才是我所追求和努力的課堂；這樣的課堂，才符合我的性格，更適應(yīng)學(xué)生的需求??！就這樣，我把自己進行了定位：我要做回原來的我，做一個讓學(xué)生可親可敬，和學(xué)生亦師亦友的老師。

事件一：主題班會

為了解決我們之間的矛盾，在一次班會課上，我就以《你希望老師怎樣做》為主題，讓全班的學(xué)生發(fā)表自己的想法、意見。為了能打消學(xué)生的顧慮，不影響學(xué)生的表達，我向?qū)W生承諾：不論你們提出什么樣的問題或要求，哪怕是對老師的批評，我都保證不會生氣，更不記恨在心的。沉默片刻，無人發(fā)言，我就請班長帶頭發(fā)言，具體說的是什么我記不太清楚了，只記得班長好像基本上都在“聲聲討伐”我的。保證在先，最后我說了聲：“謝謝，我接受你的批評?！贝嗽捯怀?，全班頓時特別安靜，可能是不敢相信自己看到的，老師怎么可能會這樣。稍停片刻之后，全班學(xué)生就一個接一個開始討伐我了。有說討厭我的，有說恨我的，有說一上我課就想睡覺的，甚至還有想罵我的，偶爾也有一兩個表揚我的，可能是為了給我點面子吧。但我都一一接受了，并且還在微笑、點頭！但最后學(xué)生提出的要求基本上都是一致的，希望老師和藹可親點，多笑點，激起共鳴，我們就喜歡現(xiàn)在的你！

事件二：一字千金

在我的學(xué)生當(dāng)中有一個叫黃黃（化名）的小女孩，非常內(nèi)向，從不說話，更別說在眾人面前發(fā)言了。金口難開，想見她一笑更是難于上青天，但她很聰明可愛。為了改變這樣的情況，我每天都特找她回答問題，可是結(jié)果基本上都是一樣的，很難聽到她的聲音。又有一次，我提問她一個非常簡單的問題，1加1等于幾，她可能是無意之中順口說一個字，就這一個字，對我來說可是價值千金，“2”，當(dāng)時候我的掌聲響起，接下來全班的掌聲響起，這對我來說是莫大的幸福。并不是她的回答多么的精彩，而是為了她說的這個字，發(fā)出的這個聲，更是為了在我看來這所謂的勇氣！萬事開了頭，困難遠離走。有了第一次，以后每天我都最少提問她一次，漸漸地，“奇跡”發(fā)生了，她不用我喊，竟然能主動舉手發(fā)言了，此時的我是何等的幸福，并不是我教給了她多少知識，只是因為我讓她有了信心、有了勇氣、有了膽量而幸福、自豪。后來的聊天中得知，因為我以前的嚴肅，她更害怕；又因為有了我的微笑，讓她不再膽怯、顧慮。

因為我的嚴厲，差點抹殺了學(xué)生的天性；因為我的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有了一片快樂的天空。誰又不希望微笑？笑不是萬能的，但如果沒有了微笑呢？笑是一種表情，笑是內(nèi)心情緒的一種外在表現(xiàn)，但我更相信笑也是一種力量，一種別樣的教育。身為教師，請微笑著面對學(xué)生吧，因為知道了他們希望微笑，更不會拒絕微笑！

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）endprint