唐永香

當前，小學(xué)語文教學(xué)改革工作正不斷向縱深推進，廣大語文教師在這場改革的洪流中，拓展思路、創(chuàng)新理念，積極配合教學(xué)改革的順利實施，形式一些行之有效的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)工作中，深入分析當前語文教學(xué)改革的目標要求，有效落實到自身教學(xué)工作中，取得了顯著的成效。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)改革的有效抓手進行簡要分析。

一、深入推進小學(xué)語文教學(xué)改革當立足學(xué)生身心特點

小學(xué)生正處于7到13歲年齡段，這一階段的學(xué)生身心發(fā)展具有顯著的階段性烙印，如形象思維能力較強、好奇心重、參與愿望強等。教師在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織過程中，要立足學(xué)生的這些身心發(fā)展特點，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。筆者在教學(xué)中將學(xué)生思維特點、心理狀態(tài)等因素充分融入教學(xué)設(shè)計中，進行了一系列行之有效的教學(xué)改革。如小學(xué)生形象記憶效果較好，筆者在教學(xué)中盡可能地對枯燥的文字進行信息補充，圖文并茂，以直觀形象的演示加深學(xué)生的理解，取得顯著的效果。又如小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中渴望成功，渴望得到老師的肯定，因此，筆者運用激勵教學(xué)法，對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的進步之處進行及時表揚，通過這樣的方式增強學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極情感，這對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性具有較大幫助。實踐證明，教師在小學(xué)語文教學(xué)中多利用激勵手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、深入推進小學(xué)語文教學(xué)改革當完善教學(xué)輔助手段

信息化的教學(xué)手段是當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中最得力的助手，其顯著優(yōu)勢在于演示的生動性、蘊含信息的豐富性。教師在這一過程中要將其優(yōu)勢體現(xiàn)出來，更好地服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)。例如教學(xué)《黃果樹瀑布》時，筆者運用視頻短片播放黃果樹瀑布美麗壯觀的場景，美麗的景色讓學(xué)生大為贊嘆，課文字里行間所描繪的景象生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于打造生動課堂、提高語文學(xué)習(xí)的有效性，尤其是加深學(xué)生理解等的作用非常顯著。又如教學(xué)《我們愛你啊，中國》時，為了深化愛國主義教育，筆者在教學(xué)中進行配樂詩朗誦，以激昂的旋律配合抑揚頓挫的朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材所描述的世界，感受字里行間所表現(xiàn)出來的情感，運用這樣的輔助手段可以營造濃厚的氛圍，讓學(xué)生受到深刻的思想教育。

三、深入推進小學(xué)語文教學(xué)改革當提高學(xué)生參與程度

在小學(xué)語文課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是課程改革的重要要求。廣大教師要盡可能地將教學(xué)流程設(shè)計為學(xué)生自主探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的素質(zhì)化模式，賦予學(xué)生更多的參與機會，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度，讓他們在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握知識、鍛煉能力。例如教學(xué)《莫泊桑拜師》時，筆者要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，在解決基礎(chǔ)字詞與文學(xué)常識等方面問題的基礎(chǔ)上，按照筆者出示的思考題進行小組合作分析：“莫泊桑莫泊桑為什么要拜師？從哪些地方可以看出他從小就熱愛寫作？他對作品沒有特色是什么樣的心情？莫泊桑三次去福樓拜家中求教，他們每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？從他們的對話中我們感悟出什么？莫泊桑在拜訪福樓拜之后是怎么做的？結(jié)果怎樣？你從這篇文章中受到了什么啟發(fā)？有什么樣的體會？”這樣一組探究題，既對文章整體內(nèi)容與難點要點等實現(xiàn)了有效把握，又對學(xué)生進行了探究能力方面的培養(yǎng)，在潛移默化中滲透了思想教育。自主探究與教師的啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，能夠打造更素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂。

四、深入推進小學(xué)語文教學(xué)改革當拓展延伸語文課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，立體化教學(xué)體系是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要依托。語文教師既要抓好課堂教學(xué)，又要發(fā)揮課外資源的作用，讓各類興趣活動、拓展活動成為課堂的有效延伸與拓展。筆者一方面對語文教學(xué)課堂教學(xué)延伸，通過課后仿寫、指導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)重點難點等方式，課后開展專題研究活動，鞏固課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，加深學(xué)生理解與把握效果的目標。另一方面，筆者通過興趣小組的方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，無論是寫作興趣小組、朗誦興趣小組還是口語表達興趣小組等，都與語文教學(xué)一脈相承，既體現(xiàn)對語文教學(xué)的鞏固效果，又注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是新課程改革中體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標的有效實施路徑。由此可見，拓展語文課堂是打造素質(zhì)化語文教學(xué)的重要途徑，也是推進語文教學(xué)改革的有效措施。

五、深入推進小學(xué)語文教學(xué)改革當體現(xiàn)因人施教原則

小學(xué)語文教師的教學(xué)對象具有顯著的差異，這樣的差異既有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力方面的差異，又有態(tài)度情感方面的因素。無論是哪一種類型的差異都必須引起教師的關(guān)注，教師在教學(xué)中要認真分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對其學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、成效等方面進行有效評估，在此基礎(chǔ)上堅持因人施教。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要適當降低要求，側(cè)重課余強化基礎(chǔ)知識鞏固，讓學(xué)生迅速彌補不足，迎頭趕上；對于學(xué)習(xí)情感態(tài)度不積極的學(xué)生，強化思想教育與激勵促進，讓他們認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，從而增強學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還要針對學(xué)生的性格特點，組織建立多個學(xué)生合作小組，讓他們相互幫助，引導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)方法示范、思維方式引導(dǎo)等方面發(fā)揮促進功能，實現(xiàn)全體同學(xué)共同進步。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師要深刻領(lǐng)會課程改革要求，結(jié)合教學(xué)流程與環(huán)節(jié)的要點進行優(yōu)化與突破，綜合著力提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。