【文章摘要】

當前，雖然廣大高職高專都在進行著教學改革，但是，由于英語教學的特殊性，很多教師仍然沿用著講授法進行教學，課堂上教師一個人講，學生被動的聽，互動、溝通的成份很少，這種情況下，學生的注意力很難長時間集中。對于高職英語課來說，必須時刻銘記興趣優(yōu)先的原則，在進行教學設計、教學評價各環(huán)節(jié)中都要充分考慮到學生的興趣和激極性，才能夠使教學最終達到良好效果。

【關鍵詞】

英語教學；高職；興趣；培養(yǎng)

1 高職英語課堂中的主要問題分析

當前，雖然廣大高職高專都在進行著教學改革，但是，由于英語教學的特殊性，很多教師仍然沿用著講授法進行教學，課堂上教師一個人講，學生被動的聽，互動、溝通的成份很少，這種情況下，學生的注意力很難長時間集中。高職高專的學生其注意力集中時間通常不超過25分鐘，超過這個時間，學生就會覺得乏味，出現睡覺、溜號、玩手機游戲等各種情況，嚴重影響教學。

英語學習是一個長期的功夫，不是課堂上45分鐘能解決問題的，因此，課后也必須下功夫才能形成英語學習的良好慣性。但是，很多學生課堂上都沒有足夠的興趣，可算盼到了下課，課后都是把英語書束之高閣，不會花心思去進行復習，這就使得英語學習陷入一種惡性循環(huán)。

2 高職英語課程學習興趣培養(yǎng)的重要性分析

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！?/p>

古今中外，許多教育家都十分重視興趣在學習中的作用?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。陶行知認為，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不分。在國外，第一位把心理學作為教育學理論基礎的赫爾巴特認為，人有多方面的興趣，教育就應該以此為基礎，教師應把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項任務。杜威也曾說，“興趣是生長中能力的信號和象征?！?/p>

英語作為高職高專學生大一階段的一門重要的公共基礎課程，長期以來一直是教師教得難，學生學得累的局面。各高職高專院校多年來一直致力于英語教學的改革。然而仍然不能改變學生入學英語成績低，底子薄弱，學習興趣不足的現狀況。而對于高職階段的英語教學來說，如果說最根本的問題，應該就是興趣不足的問題。興趣是學習的源動力，很多學生因為多年的英語學習過程沒有體會到快樂，相反一直是苦學的狀態(tài)，因此對于英語學習缺乏足夠的興趣，很多學生出現畏學、厭學的不良情緒，來得影響了英語課程的學習。因此，作為英語教學無論是改革教學方法還是教學手段，其根本和出發(fā)點應該從學生的興趣出發(fā)，由興趣來帶動學生學習積極性。

3 高職英語課程學習興趣培養(yǎng)途徑研究

3.1創(chuàng)設豐富學習情境

有效、豐富富于情趣的學習情境的創(chuàng)設，是學生愉快學習的良好開端。因此，英語教師一定要積極致力于每一節(jié)課的良好學習情境的創(chuàng)建。在各種盛大節(jié)日期間，如圣誕節(jié)、狂歡節(jié)、萬圣節(jié)等，一定要提前與學生進行溝通，創(chuàng)設相應情境。在節(jié)日期間可以帶領學生裝份教室、在教室內搭建舞臺，創(chuàng)設生動、真實的學習情境，從而調動學生的學習興趣，在參與中體會樂趣。當然，也并非只有等到重大節(jié)日時才能隆重的創(chuàng)設情境，日常的教學過程當中，也一定要先給學生根據學習的主題，創(chuàng)設一個合理的學習情境，而不是先讀單詞后讀課文的生硬課堂。

3.2應用靈活教學方法與教學手段

3.2.1 小組合作探究

教學中一定要改革教學方法，讓英語這樣一種語言學習的課程，真正歸還給學生，讓學生成為課堂的主人。教學期間讓學以小組為單位進行學習內容的英語討論，并且公開發(fā)表講演，闡述本組學習的心得，或對某一問題的相關見解。以責任制小組為單位布置工作任務，責任小組課時進行資料檢索，準備教學文件，并且教師進行指導，課上進行教學，讓學生更大限度的參與教學過程，以調動學生學習積極性。

3.2.2 結合信息化教學手段，豐富課堂

當前英語學習有很多資源可以利用，英文電影的學習就是一種很好的手段。但是，一定要避免在課堂上大篇幅的播放英文視頻，那是一種不負責任的課堂。因此，對于影片的欣賞這樣的活動完全可以由課后進行，因為這樣的活動無論是在什么時間進行，學生都會興趣十足，就沒有必要占用課堂上有限的學習時間了。課上可以引導學生做些與此相關的任務，以檢驗其預習效果，如“影片配音”活動。

教師布置課前的學的影片，并明確其中3-5分鐘經典場景為“影片配音”活動的主要內容。課上播放影片，由學生繪聲繪影的進行配音。此種學習方法，即使課堂變得鮮活，又充分激發(fā)了學生的學習興趣，使英語課堂充滿歡聲笑語。當然，教師在進行課堂設計時一定要考慮多方面的問題，需要循序漸進的逐漸引導。最初可能是指定兩名同學完成，并進行課前的充分檢查與指導，以保證課堂效果。隨著課程的推進，選取的片斷人物應逐漸增多，時間逐漸增長。對于學生來說，也許本次演出只有一句話，也是一種快樂體驗。之后就會形成一種慣性機制，讓它在課堂上以10分鐘左右時間順利而高效的完成，達到學習目標。定期舉行，效果良好 。

3.3調整靈活考核機制

考核是對學生的本門課程的最終評價，因此，如果前面都做了改革而到了考核期間卻延用舊法，必然會使教學效果大打折扣。所以，一定要積極推進靈活多樣的考核機制。注重學生學習過程的考核，將日常參與學習的各個環(huán)節(jié)都記錄到成績當中，增強學生日常參與的興趣。對于底子薄弱的學生，也不會喪失了學習的興趣，與取得高分的想法。

4 總結

總之，對于高職英語課來說，必須時刻銘記興趣優(yōu)先的原則，在進行教學設計、教學評價各環(huán)節(jié)中都要充分考慮到學生的興趣和激極性，才能夠使教學最終達到良好效果。

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【作者簡介】

華微微（1982-）：女，長春人，碩士研究生，講師職稱，主要研究方向：英語。