一個(gè)情緒化的人，往往會(huì)很容易傷害到自己周圍的人。以前的我，會(huì)不計(jì)后果地跟領(lǐng)導(dǎo)頂撞，然后還認(rèn)為自己有個(gè)性。這樣做留給自己的并不是痛快而是痛苦。

楊春霞：《學(xué)會(huì)安心，智慧地面對(duì)現(xiàn)實(shí)》

每天寫幸福日記，忽然有一天我發(fā)現(xiàn)自己每天的生活變得如此簡單，只去發(fā)現(xiàn)一切人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，生活一下有了激情，變得豐富多彩起來。我的心靈也受到了美好事物的滋養(yǎng)，逐漸走向平和，走向幸福。

舒 適：《感受生活的幸?！?/p>

交流生涯一定是每位交流教師職業(yè)生涯中最難忘的一段經(jīng)歷，如何讓這段經(jīng)歷變成一個(gè)課題，讓這段經(jīng)歷變成一筆財(cái)富？這就要做好自己的交流規(guī)劃。交流規(guī)劃可以是粗略的規(guī)劃，如余映潮先生那樣，計(jì)劃讀N部專著、N本期刊、N篇課文，做N場(chǎng)報(bào)告，寫N篇論文，做N個(gè)課題等，也可以是詳細(xì)的規(guī)劃。

王新年 靳月華：《做好交流規(guī)劃 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》

學(xué)校當(dāng)然要教育孩子相信世界的美好及人性的善良，因?yàn)檫@是世界的底色和主流。而隨著孩子心智的慢慢成熟，學(xué)校教育和家庭教育還應(yīng)告訴孩子世界的“另一面”——那是灰色甚至是黑色的，有謊言、欺騙與兇險(xiǎn)，雖然讓我們不忍直視，但卻是客觀存在的事實(shí)。周大平：《新學(xué)年如何解除家長的諸多擔(dān)憂》

學(xué)校文化不是寫在紙上、貼在墻上的東西，也不是大家了解了、認(rèn)同了就夠了，更重要的是要轉(zhuǎn)化為師生的工作標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、處事方法、思維特性，也就是要影響和決定師生的行走方式，形成一種風(fēng)俗。

原綠色：《學(xué)校文化，要形成一種“風(fēng)尚”》

課上完了，我也終于從如何揚(yáng)善抑惡的糾結(jié)中走了出來，再次回想學(xué)生熱烈爭論的情景，一絲感悟油然而生：課堂的精彩從哪里來？來自教師足夠耐心的等待，來自教師足夠細(xì)致的傾聽，來自教師足夠的信賴和平視……

韓合班：《逢蒙何罪——〈嫦娥奔月〉課堂敘事》

暢想之余，我不禁又添了感慨：作為教師，我們所要做的，不正是幫助學(xué)生預(yù)約人生的精彩嗎？讓他們自己走進(jìn)閱讀的世界，明辨是非，自信地形成自己的思想，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是多么必要?。∽鲆粋€(gè)“點(diǎn)燈人”，預(yù)約學(xué)生未來的精彩，教師功莫大焉！

嚴(yán)軍賢：《預(yù)約的精彩》

真的教育不是口號(hào)，而是踏踏實(shí)實(shí)的踐行與反思。在閱讀中潤澤師生的生命，在踐行中實(shí)現(xiàn)共同的幸福，讓我們的教育超越“應(yīng)試”，真正地做到“生命在場(chǎng)”，讓我們的教育成為真正美麗的、有意義的事業(yè)。

韓 帥：《 和孩子們一起戴著“鐐銬”跳舞》