黃靚

音樂(lè)新課標(biāo)的推行，提出注重培養(yǎng)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、音樂(lè)實(shí)踐及音樂(lè)創(chuàng)造能力，綜合各學(xué)科的學(xué)習(xí)藝術(shù)將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)主題多元化，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多樣化的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

中學(xué)音樂(lè)發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，主張是面向未來(lái)，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的主渠道，我們將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮評(píng)價(jià)教學(xué)的激勵(lì)功能，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念下，向評(píng)價(jià)教學(xué)的以發(fā)展為本的理念靠攏。

一、選擇正確的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的潛能

在學(xué)生表現(xiàn)得優(yōu)秀、優(yōu)點(diǎn)突出時(shí)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)將學(xué)生的表現(xiàn)及需要其他同學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)的反饋、傳達(dá)給其他學(xué)生，增強(qiáng)受評(píng)價(jià)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作和一些語(yǔ)言，讓學(xué)生們感受到老師對(duì)自己的肯定及認(rèn)可，如一個(gè)贊許的微笑、肯定的點(diǎn)頭、豎大拇指或者一句你做得很好、你真棒等一些帶有鼓勵(lì)性的行為語(yǔ)言，利用帶有賞識(shí)教育的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并利用及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極向上，良性發(fā)展。

而在學(xué)生表現(xiàn)失于正常水平，表現(xiàn)有所欠缺時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)。延遲評(píng)價(jià)緩解了師生間的直接矛盾，也為學(xué)生表現(xiàn)提供了一個(gè)進(jìn)行自我調(diào)整的平臺(tái)，將自己的最佳水平表現(xiàn)出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)一首新歌后，讓某一位學(xué)生演唱一次，為大家做示范，可能會(huì)出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)的情況，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到時(shí)就會(huì)很緊張，后邊的演唱也會(huì)不順利。這時(shí)，老師就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，如用“放松點(diǎn)慢慢來(lái)，回憶一下剛才老師是怎么教的?！薄翱梢栽囍賮?lái)一遍?！钡日Z(yǔ)句來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整至最佳狀態(tài)進(jìn)行演唱示范。

若是學(xué)生犯錯(cuò)了，需要糾正的時(shí)候，老師要妥善地進(jìn)行包容評(píng)價(jià)。包容評(píng)價(jià)可以是學(xué)生們保持原有的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的求、知探索欲望。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如果作為一名教師在學(xué)生初步接觸還未到達(dá)知之的地步就否定他，打擊他，又何談其好之、樂(lè)之之說(shuō)。比如再提問(wèn)時(shí)學(xué)生回答錯(cuò)了，我們要尊重學(xué)生本身，他不知道自己的答案是錯(cuò)誤的，在安慰學(xué)生時(shí)引導(dǎo)出正確答案并對(duì)學(xué)生肯于思考的行為進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)其再接再厲。

二、以競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

老師們將比學(xué)趕幫超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)帶到教學(xué)過(guò)程中，傳達(dá)給學(xué)生，并對(duì)此設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.個(gè)人對(duì)決模式

兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一組，設(shè)定目標(biāo)，以誰(shuí)先達(dá)到目標(biāo)為勝出標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)可以由兩位同學(xué)協(xié)商決定，也可以由老師根據(jù)兩位同學(xué)的水平?jīng)Q定。在個(gè)人對(duì)決中，無(wú)論誰(shuí)勝出，都不可能還是之前的水平，因?yàn)樵趯?duì)決中，對(duì)自己和對(duì)手都會(huì)產(chǎn)生一定的評(píng)價(jià)，并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的水平，全面發(fā)展。

2.小組競(jìng)爭(zhēng)模式

根據(jù)學(xué)生水平分組或自由組合，設(shè)定目標(biāo)。小組成員的水平不同，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的問(wèn)題也比個(gè)人對(duì)決多。水平較高的同學(xué)就是大家的小老師，遇到有異議的問(wèn)題大家協(xié)商解決。小組競(jìng)爭(zhēng)模式增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.班級(jí)比賽模式

可以向要比賽的班級(jí)下挑戰(zhàn)書，增加比賽的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣。不同于班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)影響到班級(jí)榮譽(yù)。如去年十一國(guó)慶節(jié)舉辦的“祖國(guó)母親64周年”紅歌合唱比賽，學(xué)生們都對(duì)此充滿期待，也很希望能夠贏得榮譽(yù)。但是集體比賽存在個(gè)體差異，要減少差異的存在，老師必須耐心指導(dǎo)。課上對(duì)學(xué)生掌握的不好的地方耐心講解，課下幫助學(xué)生練習(xí)。除了這些，學(xué)生自己還組織了從口型、發(fā)聲、表情、著裝等各方面進(jìn)行練習(xí)，唱的好的對(duì)唱的一般的進(jìn)行輔導(dǎo)。在賽事的帶動(dòng)下大家的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，共同進(jìn)步，豐富學(xué)習(xí)生活。

任何形式的競(jìng)爭(zhēng)，都要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生為該評(píng)價(jià)而奮斗。榮譽(yù)是精神層面的評(píng)價(jià)，也是每一位學(xué)生向往得到的；獎(jiǎng)品是物質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，充滿驚喜、令人羨慕。每一位學(xué)生都明白，要想得到就必須努力，而競(jìng)爭(zhēng)的比學(xué)趕幫超恰恰將學(xué)生要做的事情詮釋的淋漓盡致，再加上獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科老師通過(guò)組織競(jìng)爭(zhēng)、活動(dòng)讓發(fā)展性評(píng)價(jià)成為教學(xué)的一部分。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)和評(píng)價(jià)是各自獨(dú)立的，其實(shí)不然，老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，而在評(píng)價(jià)學(xué)生是點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以讓學(xué)生比普通的傳統(tǒng)課堂更容易接受與學(xué)習(xí)。因此，只有將評(píng)價(jià)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)才能創(chuàng)造出發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)的新氣象，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面地發(fā)展。

發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)，改變了老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要參與者。發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用“榮譽(yù)樹(shù)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！皹s譽(yù)樹(shù)”以樹(shù)的形象在班級(jí)墻上，樹(shù)葉是平時(shí)對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的記錄以及獲得榮譽(yù)進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。樹(shù)葉可以是老師對(duì)學(xué)生的日常觀察或綜合表現(xiàn)等做出的“老師的評(píng)價(jià)”，也可以是同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、生活等總結(jié)出來(lái)的“同學(xué)的評(píng)價(jià)”，甚至可以是學(xué)生自己對(duì)自己的提高或優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)而做出的“自我評(píng)價(jià)”，都可以講這些榮譽(yù)記錄下來(lái)。通過(guò)表?yè)P(yáng)、記錄、張貼“榮譽(yù)評(píng)價(jià)”，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信心，為成就更優(yōu)秀的自己而積極努力的學(xué)習(xí)，沒(méi)有來(lái)自家庭和學(xué)校的壓力，只為自己，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

教育的意義在于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，而發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生各方面的良性發(fā)展，學(xué)生的綜合水平在原有程度上有一定提高，發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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