劉龍

作為一名主管教學(xué)的副校長，明確責(zé)任，當(dāng)好助手，從細節(jié)入手，腳踏實地，創(chuàng)造性地開展本職工作是任職以來的一貫追求。在這個工程中，既學(xué)到了其他同志兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，工作經(jīng)驗，也及時地吸取了工作中出現(xiàn)失誤的教訓(xùn)，可謂是一舉兩得。

課題教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)技術(shù)一、變“粗放為精細”，狠抓課堂教學(xué)

課堂是教師開展教學(xué)的主陣地，是進行教學(xué)研究和檢驗教學(xué)成果的主要渠道。教師是課堂的主導(dǎo)者。怎樣讓教師發(fā)揮他的主觀能動性、在新課程教學(xué)理念下向課堂40分鐘要質(zhì)量，而不是靠加班加點去折磨學(xué)生，這是我們首先要抓好的問題。實施了素質(zhì)教育以后，學(xué)生雙休了，家長實行放養(yǎng)式管理，就形成了“5+2=0”的現(xiàn)象。面對這種實情，我校把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個方面。提出“抓基礎(chǔ)、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)總體要求，向課堂40分鐘要質(zhì)量，并在教法和學(xué)法的改革上下大力氣。

1.注重集體備課，為上好課奠定基礎(chǔ)

向全體教師提出備課的要求。要求教師提前一周備課，將教案、課件、教具等準備好，由年級組長負責(zé)檢查。注重集體備課，做到個人備課與集體備課相結(jié)合。適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課或全文抄襲、下載他人且不符合本班學(xué)生實際的教案。將備課落到實處，讓教案符合本班學(xué)生實際，真正為教師上課提供依據(jù)和參考。

2.引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力

要改變“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，不斷改進課堂教學(xué)方法，讓師生能和諧有機的形成一個“教學(xué)共同體”，使課堂教學(xué)過程變成一個師生互動、互助、互相促進的過程。

3.要引導(dǎo)教師更新觀念，提高課堂效率

一要樹立起正確的導(dǎo)向，鼓勵不搞加班加點且教學(xué)方法和教學(xué)效果好的教師，推廣他們的做法。二要將好課的標(biāo)準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位能最大限度的體現(xiàn)出來。引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的廣度、深度、梯度和效果上把握一節(jié)好課的標(biāo)準。

4.引導(dǎo)教師分層教學(xué)，提高教學(xué)成績

每個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，所以要教師掌握每個學(xué)生的情況，提出不一樣的要求，讓優(yōu)生能提高素質(zhì)，學(xué)困生能夯實基礎(chǔ)，中等生能穩(wěn)步提高，這樣可以保證班級學(xué)生整體成績的穩(wěn)步提升，有的放矢，效果顯著。

5.引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

新形勢下，對學(xué)生的要求不再是一味的追求分數(shù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力尤為重要?，F(xiàn)在考試中對于學(xué)生能力素質(zhì)的要求考察的比較全面。因此，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中，除了要重視成績的提高，還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀等的培養(yǎng)。這樣就改變了片面的追求成績而忽略了學(xué)生能力的做法，避免高分低能的現(xiàn)象發(fā)生。

6.引導(dǎo)教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增加課堂吸引力

在實行素質(zhì)教育的今天，課堂學(xué)習(xí)的時間少了，就更要提高學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以吸引孩子們的注意力，讓孩子們在快樂的享受中學(xué)到知識。因此，開展計算機輔助教學(xué)，包括利用計算機多媒體讓課堂充滿新奇和活力，符合小學(xué)生的特點。

7.深入課堂，指導(dǎo)教師上好每一節(jié)課

深入課堂聽課，是校長了解和指導(dǎo)教學(xué)工作的主渠道。因此我將主要精力用于抓教學(xué)，抓各學(xué)科教學(xué)的課，抓不同對象的課，只要有時間就深入課堂聽課，隨機聽課，聽教師最真實的課，聽課后及時與教師交換聽課意見，正確、科學(xué)地評價教師的教學(xué)工作。這樣，在掌握了最準確的教育信息的情況下指導(dǎo)、評價教師的工作，才有了教學(xué)的指揮權(quán)與發(fā)言權(quán)。對癥下藥，擲地有聲，讓教師信服，也有利于教師的成長。

8.引導(dǎo)教師作業(yè)、測試做到“精心”

作業(yè)、測試要求做到“四精”：精選、精編、精講、精練。在這一環(huán)節(jié)中，我們要求教師精心選擇適合自己學(xué)生的典型的習(xí)題和作業(yè)，編輯成冊，以備使用。然后精講精練，不求多，只求熟練，靈活掌握，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又有利于成績的提高。

二、變“功力為熱愛”，抓細抓實教科研工作

校長的科研理念是學(xué)校辦學(xué)的法寶，教師的科研素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的條件。有思想有遠見的校長都把眼光盯在教育科研上，所以我校也非常注重教育科研工作。

1.樹立一種理念

讓教師認識到搞科研是功在千秋，有利無害的重要作用。

2.進行一項研究

要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗，不入虎穴焉得虎子。所以，我校鼓勵每位教師進行一項研究，如引導(dǎo)教師把問題變成課題，從實際教學(xué)中遇到的問題入手，把問題變成課題去研究。這樣，因為教師對學(xué)生現(xiàn)狀，教學(xué)中出現(xiàn)的問題都比較清楚，難度小，所以，這些題目產(chǎn)生于教學(xué)第一線，是教師工作中遇到困難或得到經(jīng)驗后產(chǎn)生的題目，在教學(xué)活動中進行，花時間相對少，可操作性強，也沒有額外的負擔(dān)，就減少了教師的畏難情緒，增加了他們的積極性。

3.培養(yǎng)幾位科研名師

一個學(xué)校要有自己的品牌，拿出自己的王牌。而名師就是王牌。讓名師引路，典型指導(dǎo)，教師的科研熱情就一定高漲?？蒲忻麕熅褪强蒲械念I(lǐng)頭雁，排頭兵，他們發(fā)揮的作用和帶來的效應(yīng)是不可估量的。有他們的帶領(lǐng)，學(xué)校的其他教師就能干得出成績，說得出道道，寫得出文章。

4.建立獎勵機制

每學(xué)期，我校都會對在科研上取得成績的教師進行獎勵。根據(jù)研究成果的大小確定不同的獎勵金額，雖然數(shù)量不多，但是對于教師進行科研的熱情卻是一種觸動。

三、變“嚴厲為細心”，關(guān)注教師成長

為了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，對于從事教學(xué)實踐較短的青年教師，我校舉辦了“師徒結(jié)對子”“青年教師課堂教學(xué)大獎賽”等活動，從課堂教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理論、師德修養(yǎng)等方面進行關(guān)注，使他們盡快適應(yīng)任教學(xué)科的教學(xué)工作；對于具有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師我們則從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)創(chuàng)新技能等方面進行提高、關(guān)注，使他們對自己的教學(xué)行為進行診斷與評價，提升他們的教育科研能力，從而培養(yǎng)學(xué)校的名師隊伍。

作為一個領(lǐng)導(dǎo)，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處，讓下屬信任自己，支持自己才能保證自己的工作開展。因此，我細心的聽每一位教師的課，熟悉他們的教學(xué)風(fēng)格，也學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，感受他們的人格魅力。在這個過程中，我與每一位教師建立了相互信任，相互幫助，相互支持的關(guān)系。每位教師都能積極主動地完成各項任務(wù)，確保了學(xué)校工作的順利開展。

總之，要想做好校長的得力助手，要求我們時時刻刻自省責(zé)任，自省人格，自省言行。多思考、多動腦，堅持原則，出以公心，對校長負責(zé)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作運行正常并不斷創(chuàng)新，才能不辜負社會的信任、家長的信任、領(lǐng)導(dǎo)的信任。我深知自身的領(lǐng)導(dǎo)能力還有待于提高，管理理論和管理藝術(shù)尚需加強。所以，在以后的工作中，我會努力豐富個人修養(yǎng)，加強領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，促進領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的提高，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力。endprint