沈慧俐

[摘 要] 本文就中職學校教育現(xiàn)狀與學生特征，探討了新時期優(yōu)化英語教學水平的科學策略。即通過培育文化素養(yǎng)，使學生發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生英語學習興趣，掌握實踐技巧，進而形成良好的主觀能動性。對達到事半功倍的教學效果，提升學生綜合素質水平，有重要的實踐意義。

[關鍵詞] 中職 英語教育 文化素養(yǎng)

一、中職教育現(xiàn)狀與學生特征

與普通教育有所不同，中職教育目標在于培養(yǎng)具有較強文化知識和掌握專業(yè)技能的應用人才。從我國當前中職學校教育現(xiàn)狀來看，學校按照培養(yǎng)目標，提升了實踐課程以及實習課程的百分比，但文化課的百分比降低了，例如英語、數(shù)學家課程等。學生的文化基礎知識和文化素養(yǎng)反而大面積滑坡，由于欠缺基礎知識，無法更好的掌握并運用專業(yè)技能，影響了學生創(chuàng)新意識以及思維水平的提升。由此可見，教學改革進程中，注重中職學生的多元化發(fā)展才是最重要的。

中職生多半是由于無法適應應試教育，因而對分數(shù)至上的模式下形成了一定的抵觸。同時，較多學生綜合素質水平較弱，底子較薄，其選擇中職學校讀書目的十分明確，即幫助自我更順利的走向社會，實現(xiàn)就業(yè)目標。該類狀況恰恰同較多中職學生欠缺基礎理論知識、文化素質水平不高構成了對立矛盾。學校要想真正將他們打造成社會有用人才，則需要面臨更大的壓力。再者，中職學校學生大自小沒有形成良好的英語學習良好習慣。一些學生甚至從來沒有接觸過英語。要想真正讓這些學生提起英語學習興趣，優(yōu)化文化素養(yǎng)，則成為一項更加艱巨的任務。

二、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)重要性

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展要求學生成為一專多能的人才，即中職學生應接受多元化的教育，而非單純的學習專業(yè)技能。只有全面教育，方能使學生形成高水平的文化素養(yǎng)同時掌握專精的實踐技能，進而符合不斷變化的環(huán)境形勢。文化素質內(nèi)容廣泛，學生只有形成綜合全面的素養(yǎng)方能在走向社會后始終保有高水平的學習熱情，提升自主學習能力，進而用更為系統(tǒng)、更加全面的世界觀以及人生觀審視一切事物，正確的看待自我，了解社會。相反，如果學生文化素養(yǎng)欠缺，則會在觀察看待事物的過程中始終較為片面，體現(xiàn)出極端主義、主觀主義思想，進而做出偏差錯誤的判斷，無法全面跟上時代形勢，久而久之將會被快速發(fā)展變化的社會淘汰出去。英語教學中，良好全面的文化素養(yǎng)對于激勵學生形成科學的學習思維極為有利，可在其今后的人生發(fā)展中發(fā)揮決定作用。因而，中職英語教育中，只有全面培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，方能真正提升教學水平，實現(xiàn)全面升華。

三、利用中西方文化教育提升學生學習英語積極性

文化素養(yǎng)建設對于英語教育產(chǎn)生了較大影響。這是由于語言為一切文化的傳輸載體，也就是顯現(xiàn)文化的重要工具。因此，為實現(xiàn)優(yōu)化中職英語教育效果的目標，就必須培養(yǎng)學生形成更加豐厚的文化功底。倘若脫離了文化而學習英語，就好比無根的樹木，即便再悉心的培養(yǎng)也打不到既定目標。實踐教學過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生對英語習語的記憶效果不佳。通過細致分析后我們明確，較多學生無法全面理解掌握英語知識滲透的深層次含義，且習慣在漢語習語中找到相應的英語習語進行對比分析。針對這一現(xiàn)象，我們應以此為契機，通過中西方國家不同文化的對比利用習語這一文化載體，引領學生更好的明確中西方文化異同性，了解引發(fā)差異的因素以及對語言構成的作用影響。該教學模式下，學生知識面將全面擴充，進而由客觀層面使文化修為大大提升。學生則會因此而提升學習英語興趣，并更主動積極的了解中西方文化。在日常學習生活中也會有針對性的注重培養(yǎng)自我文化素養(yǎng)。

四、借助文化氛圍培養(yǎng)，提升學生思想道德水平

實踐教學中，較多教師反映，中職學生學習英語的效果不理想，一些后進學生經(jīng)常存在一些小錯誤或毛病。雖然學校對該部分學生展開了針對性思政教育，然而效果卻差強人意。究其原因，脫離了文化素養(yǎng)建設的教育通常較為空洞且抽象。這是由于學生日常行為受到文化素養(yǎng)的支配，如果文化素養(yǎng)水平較低，則會致使其思想不健康，甚至最終走向極端。因此，僅僅做思想品德教育無法治標治本，唯有對癥下藥，強化文化素養(yǎng)培養(yǎng)，方能真正提升學生思想道德水平。

以英語教學為例，在講授西方飲食的課程內(nèi)容時，教師可進行適當?shù)难由?，為學生介紹當?shù)氐娘嬍澄幕蚴遣妥蓝Y儀，進而延伸出做人道理、有教養(yǎng)的舉止行為。另外，還可引導學生表演有關英語小品，通過模擬突發(fā)狀況，考核學生學習效果。通過設置該類課程內(nèi)容，較多學生逐步重視鍛煉自身文化修為，進而檢查自我存在的不足，更改以往不良習慣。由此不難看出，英語教學過程中，應有目的性的灌輸給學生一些優(yōu)秀、先進的文化思想以及相關知識，這不但可提升他們的學習興趣，還對學生養(yǎng)成優(yōu)良品德極為有利。

五、加強教師自身文化建設，引入科學技巧方式

為提升學生綜合文化素養(yǎng)，教師首先應加強自身文化建設。英語教學中，需要持續(xù)的進行文化滲透，因而對教師自身英語教學能力以及文化素養(yǎng)會提出更高標準的要求。教師只有真正提升文化水平，方能準確的了解英語知識，采用科學的技巧方式引導學生掌握豐富的實踐技能。當前，中職學校英語教師人才隊伍呈現(xiàn)出了素質水平有限，平均年齡較高，教學方式過于陳舊以及能力水平有限等問題。為此，可通過有效的行政管理或組織方式，利用分批分期模式組織教師參與培訓或進行學習?？烧虚_教材教學方法研討會，定期更新或添加必要的教學設施工具。教師則應主動的接收新鮮事物，了解新型教學方式，強化理論學習，不應墨守陳規(guī)，停滯不前。對于教材內(nèi)容應深入鉆研分析，聯(lián)系生活實踐以及學生日常交流中應用英語的現(xiàn)實需求合理的編制規(guī)劃語言情景，爭取在課堂之中對學生做好文化素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)。在不同的教學單元中，可有目的性的為學生介紹相關聯(lián)的文化背景，幫助他們加深對英語語言的認識理解，使之的文化素養(yǎng)水平全面提升。美國語言學家曾經(jīng)說過，文化可以看做是社會所做以及所想的內(nèi)容。通過語言可表達出思想，其是民族文化的主要承載與表現(xiàn)方式。英語實踐教學中不但應傳授學生語言知識，組織四會練習，還應將該類學習以及鍛煉放置在文化教學的廣泛背景下開展，令學生真正具備良好的語用技能，進而全面掌握英語承載的豐富文化內(nèi)涵。另外，教師應積極的利用多媒體系統(tǒng)、組織室外教學，引入情境技巧，組織學生自主查詢有關資料進而總結出對于中西文化的認識與理解。可定期聘請外教進行講座，并在學生之中開展豐富的交流活動，達到良好的實踐教學效果，對學生以后的職業(yè)生涯形成積極有效的影響作用。

總之，中職英語教育中做好學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。我們只有明確該項工作重要性，基于中職教育現(xiàn)狀以及學生特征，制定科學有效的實踐策略，方能形成綜合文化素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1] 丁曉青.淺談中職英語教育中閱讀教學方式的作用[J].職業(yè)時空，2014（5）.

[2] 凌麗江.行為教學法在中職英語教育中的應用[J].才智，2013（27）.

[3] 儲萍.小議中職英語教育與學生的素質發(fā)展[J].課程教育研究（新教師教學），2013（12）.

[4] 苗云霏.中職英語教育中的困惑和對策分析[J].東方企業(yè)文化，2011（20）.endprint