陳楠

中圖分類(lèi)號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 舞蹈藝術(shù)是一種表演藝術(shù)，舞蹈的體現(xiàn)離不開(kāi)舞蹈演員的表演。演員對(duì)舞蹈作品進(jìn)行二度創(chuàng)作是十分重要的。舞蹈作品離不開(kāi)舞蹈演員的傾情演繹，只有舞蹈演員在領(lǐng)會(huì)舞蹈情節(jié)、內(nèi)容、思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的舞藝對(duì)舞蹈作品進(jìn)行闡釋和展現(xiàn)，舞蹈才有了自身的生命力和靈魂。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，舞蹈作品是否靈動(dòng)、感人至深，與舞蹈演員的“二度創(chuàng)造”有直接關(guān)系。

關(guān)鍵詞 舞蹈演員 二度創(chuàng)作 訓(xùn)練 方法

一、舞蹈演員與舞蹈的二度創(chuàng)作

舞蹈是一種肢體藝術(shù)，“舞蹈是用人體律動(dòng)和姿態(tài)來(lái)描寫(xiě)生活及表達(dá)人們情感的一種藝術(shù)。這一概念包含著三方面的信息：人體——是舞蹈活動(dòng)的載體；律動(dòng)和姿態(tài)——以一種表現(xiàn)方式；生活與情感——是表達(dá)的內(nèi)容?！梭w的律動(dòng)是客觀存在并不斷變化的，這一客觀存在又為人創(chuàng)造舞蹈藝術(shù)準(zhǔn)備了物質(zhì)條件?！彼^舞蹈演員的“二度創(chuàng)作”，指的是“舞蹈演員在熟練地完成舞蹈編導(dǎo)所規(guī)定的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言的同時(shí)，要注入人物情感和思想的內(nèi)涵意蘊(yùn)，使舞蹈的形式與舞蹈的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)從而塑造出具有性格特征的鮮明生動(dòng)的舞蹈形象?！?/p>

二、提高舞蹈演員二度創(chuàng)作能力的訓(xùn)練方法及實(shí)施的局限性

（一）提高舞蹈演員二度創(chuàng)作能力訓(xùn)練方法之組織參加演出法及實(shí)施的局限性

組織參加演出是比較值得提倡的一種二度創(chuàng)作訓(xùn)練方法，這與課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作訓(xùn)練的實(shí)踐有所不同，是一種現(xiàn)場(chǎng)感非常強(qiáng)的訓(xùn)練方法，在訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈二度創(chuàng)作能力上可以做到直觀、有臨場(chǎng)感、增加學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力、拓寬學(xué)生的藝術(shù)旨趣等。其缺點(diǎn)一是受制于學(xué)校所組織的演出比賽場(chǎng)次；其次，組織參加演出訓(xùn)練法是一種“產(chǎn)出”性質(zhì)的訓(xùn)練法，需要舞蹈演員具備相應(yīng)的二度創(chuàng)作能力基礎(chǔ)，在次之上繼續(xù)提高。

（二）提高舞蹈演員二度創(chuàng)作能力訓(xùn)練方法之增加文學(xué)書(shū)刊的積累法及實(shí)施的局限性

增加文學(xué)書(shū)刊積累訓(xùn)練法是除了借鑒表演訓(xùn)練法之外操作起來(lái)最容易可行的一種方法，主要通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館中的資料或網(wǎng)絡(luò)文本信息，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)上的熏陶。缺點(diǎn)是不能夠作為主要的二度創(chuàng)作訓(xùn)練方法，訓(xùn)練內(nèi)容不具有實(shí)踐性?！坝捎谖璧甘且环N以人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段的綜合性藝術(shù)，一般說(shuō)來(lái)它離不開(kāi)音樂(lè)、美術(shù)等手段的配合。故而應(yīng)當(dāng)說(shuō)舞蹈是以視覺(jué)為主的綜合性藝術(shù)?！?/p>

（三）提高舞蹈演員二度創(chuàng)作能力訓(xùn)練方法之采風(fēng)法及實(shí)施的局限性

舞蹈采風(fēng)需要學(xué)校組織師生前往具有舞蹈藝術(shù)特色的地區(qū)進(jìn)行調(diào)研、觀察、學(xué)習(xí)、鍛煉，能夠幫助學(xué)生們了解舞蹈藝術(shù)的生活來(lái)源，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、增加舞蹈二度創(chuàng)作的素材來(lái)源，讓學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)有更加真實(shí)的感受和親身體驗(yàn)。其缺點(diǎn)是需要花費(fèi)的時(shí)間、精力、物力、人力較大，并不是隨時(shí)可行。

（四）提高舞蹈演員二度創(chuàng)作能力訓(xùn)練方法之借鑒表演法及實(shí)施的局限性

借鑒表演是最簡(jiǎn)單、有效、直觀的教育訓(xùn)練方法。大多數(shù)情況下，借鑒表演是從高向低的傳播，學(xué)生通過(guò)觀看著名舞蹈藝術(shù)家的舞蹈作品和傾情表演后，從大師、前輩身上直觀地學(xué)到肢體表現(xiàn)的技巧，領(lǐng)悟到藝術(shù)的內(nèi)涵和精魂。但是借鑒表演訓(xùn)練法需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行吸收、領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)化，是一種比較“圖像化”的靜態(tài)訓(xùn)練方法，比較適合用于課堂授課時(shí)老師使用的教學(xué)手段，幫助學(xué)生觀看表演，以提高舞蹈二度創(chuàng)作的能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

現(xiàn)階段借鑒表演法是舞蹈教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練二度創(chuàng)作能力的最主要方法，同時(shí)也是舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生二度創(chuàng)作能力的最有效的方法，但也需要與其他二度創(chuàng)作訓(xùn)練法相配合使用，才能夠全面地提高舞蹈學(xué)生的二度創(chuàng)作能力。四種二度創(chuàng)作訓(xùn)練方法各有千秋，在運(yùn)用時(shí)按照不同比例、根據(jù)學(xué)生個(gè)人差異及適應(yīng)能力搭配用到教學(xué)及舞蹈實(shí)踐中。

（二）建議

教師應(yīng)該加強(qiáng)借鑒表演訓(xùn)練法在舞蹈教學(xué)中的主體地位，將其作為提高學(xué)生二度創(chuàng)作能力的主要手段，在其基礎(chǔ)上合理添加其他的教學(xué)方法和二度創(chuàng)作訓(xùn)練方法。針對(duì)幾種不同的二度創(chuàng)作訓(xùn)練方法，可以在確定借鑒表演法為主要訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行多面的擴(kuò)充，多種方法的應(yīng)用。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)刊和進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該以二度創(chuàng)作能力思維擴(kuò)升為目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，才能夠真正發(fā)揮輔助訓(xùn)練手段的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 莊廣明.舞蹈表演藝術(shù)的二度創(chuàng)作[J].大眾文藝.2011.