摘 要：近些年，由于教師的不當(dāng)言行導(dǎo)致學(xué)生身心受到傷害的事情不斷見諸于新聞媒體，給教育工作者們敲響了警鐘。不少老師感嘆：現(xiàn)在學(xué)生難管，教師難當(dāng)??！你想嚴格要求學(xué)生，可是有些學(xué)生和家長不理解你的苦心，你的好心有時得不到好報。聽到這些，感慨之余，引起我的深思：為什么有些學(xué)生和家長不能理解老師？為什么我們嚴教自己的孩子往往有效果，而嚴教自己的學(xué)生卻可能有后果呢？

關(guān)鍵詞：愛；學(xué)生；博愛心；寬容心

我們不能強求別人，卻能反省自己。作為父母，我們對自己孩子的愛是真摯深切的，懂事的孩子看在眼里，感受在心中，自然也會對父母產(chǎn)生敬愛，因而當(dāng)他們犯了錯誤，遭到父母責(zé)罰時一般很少產(chǎn)生逆反心理。如果我們能將這份愛子之心推而廣之成為愛生之心，師生之間是不是就會少了不少誤解，多了許多理解呢？答案是肯定的。但是，愛自己的孩子易，愛別人的孩子難，能用真心去關(guān)愛別人的孩子更難，這需要教師具有高尚的師德和博大的師愛。

愛學(xué)生，要修煉一顆博愛心。一位教育家說過：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂與苦惱?！苯處熞灰曂?，不僅要愛聰明活潑的好學(xué)生，還要愛表現(xiàn)平平的中等生，更要愛一直落后的學(xué)困生?！皵?shù)子十過，不如獎子一長?！薄敖逃乃囆g(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕一句簡單的表揚，一個關(guān)愛的眼神，一聲親切的問候，都會使他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，心生感動。我們要善于捕捉每個學(xué)生身上的每一點進步，每一個閃光點，給予充分的肯定和激勵，讓他們增強自信，獲得積極向上的動力。對于毛病較多的學(xué)生，我們更要關(guān)注他們，了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)，激發(fā)他們的上進心，鼓勵并幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困難，讓他們體驗到成功的歡樂和滿足。這樣，他們才會把老師當(dāng)成良師益友，愿意接受我們的教育和指導(dǎo)。相反，我們?nèi)绻皇强吹綄W(xué)生身上的問題，一味地批評指責(zé)，學(xué)生就會自暴自棄，結(jié)果往往事與愿違，師生心中都會留下挫敗的陰影。

愛學(xué)生，還要修煉一顆寬容心。青少年由于生理和心理發(fā)育都不成熟，還不能充分把握自己，常常是“學(xué)壞容易學(xué)好難”，因此，我們要“以愛促其行，以嚴規(guī)其行”，但嚴要有度，嚴要有格，嚴要有方，嚴中要有寬，嚴中要有愛。當(dāng)學(xué)生讓我們生氣時，要學(xué)會換位思考，想想“如果我是孩子”“如果是我的孩子”，就會對學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份體諒。如果對學(xué)生只嚴不愛，往往會出現(xiàn)偏激，一旦情緒失控，過激的語言，過分的措施，過頭的行為就會隨之產(chǎn)生，對師生的身心都會造成傷害。當(dāng)教師用愛和寬容與教學(xué)藝術(shù)贏得威信后，學(xué)生就會產(chǎn)生“向師性”，認為老師對他的嚴格要求都是為他著想為他好，從而按老師的要求調(diào)節(jié)自己的言行，課堂上就會出現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的教學(xué)氣氛，這就是“親其師，信其道”帶來的良性循環(huán)。在這樣的氛圍中，教師感受的是學(xué)生的理解、尊重和敬愛，收獲的是自己的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)帶來的巨大成功，那樣的話，還會感嘆教師難當(dāng)，學(xué)生難管嗎？

教師這份職業(yè)，光榮而艱巨，任重而道遠。愿我們以博大的師愛，贏得學(xué)生親其師，信其道，進而愛其師，樂其道，讓我們師生在教育的百花園中都能幸福快樂地成長。

參考文獻：

黃忠禮.如何讓學(xué)生“親其師信其道”[J].陜西教育：高教版，2007（08）：25.

作者簡介：陳敏，女，就職于安徽省淮南市田家庵區(qū)第三小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。