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        淺析思想品德教學中學生自信心的培養(yǎng)

        2014-11-22 11:43:20王順
        新課程·上旬 2014年9期
        關鍵詞:教學

        摘 要:自信,是信心的源泉,是做人的基礎。在多年的教學實踐中,把培養(yǎng)學生的自信心,作為教學工作的一項重要內容。教師對學生的表揚鼓勵,關心愛護和朋友似的信任,會使學生產生積極效應,營造美好的心境,讓他們在活躍歡快的氣氛中學習,塑造自信的健康心理品格,為國家輸送充滿自信的新型人才。

        關鍵詞:表揚;教學;自信心

        一、自信心來源于教師有效的表揚

        學生需要表揚,需要鼓勵,表揚堅定了學生的信心。根據(jù)初一學生的年齡特點,課堂上我采取多表揚勤鼓勵的方法進行教學,收到了良好的教學效果。如果學生回答問題答案準確,朗讀課文通順流利,勇于舉手發(fā)言等,我都會積極肯定,及時贊賞。這樣不僅拉近了師生間的距離,激發(fā)了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的自信心,教學效果明顯有了改進。就拿初一、二班的學生王××來說,他是個學習差的學生,缺乏自信心,上課注意力不集中,老是耷拉腦袋沒精打采的坐在那兒。一次,在課堂我給王××提了一個問題,他回答問題的聲音我一點都聽不見,只有走到他身邊才能聽見聲音,他居然把問題答對了,此刻我表揚了他,看見他臉上綻露出欣慰的笑容。從此以后,我有意多提問過他幾次,并鼓勵他自己主動舉手回答問題,他不但能舉手回答問題,聲音也大了,而且還能回答正確,在這種情況下,我讓全班同學鼓掌表揚他。期末考試他的學習成績明顯提高了,由原來的不及格躍居班級中游。我把這種方法用于所有的學生,特別是那些缺乏自信心的學生,增強他們的自信心,只有學生對自己充滿了信心,教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

        二、用名人的成功事例為學生樹立自信心

        自信,不是與生俱來的心理品質,而在于后天的培養(yǎng)。因此,用學生熟知的名人成功事例來培養(yǎng)他們的自信心是一個十分有效的方法和重要途徑。眾所周知,世界大發(fā)明家愛迪生,小時候被老師認為是“笨腦袋”的孩子,可是,他的母親并不相信愛迪生笨,愛迪生也不承認自己笨,他很不服氣,決心做出個樣子來讓世人看看。結果愛迪生成功了,他一生的發(fā)明專利竟達數(shù)千件之多,這就是自信給愛迪生帶來的最大回報。古希臘有位雄辯家叫德摩斯梯尼,小的時候聲音微弱,口吃嚴重。每當看到別人滔滔不絕地演講時,就希望自己也能成為雄辯家,他自信能夠成功。為了使聲音變得洪亮有力,他站在海邊,大聲喊叫;為了增大肺活量,他跑步登山;為了實現(xiàn)自己的理想,他在鏡子前,反復練習演講時的動作和姿勢。終于,在一次辯論大會上,他取得了極大的成功,成為當時最著名的雄辯家之一。

        三、通過列舉特長培養(yǎng)自信心

        自信的基礎是能力,自信最重要的是對自己的能力要有信心。因此,樹立自信需要充分認識自己的能力,發(fā)現(xiàn)和肯定自己的長處。“寸有所長,尺有所短”。世界上沒有完人,也沒有一無是處的人。每個人都有自己的長處。要相信“天生我才必用”。在這個世界上,只有一個自己,每個人都是獨特的,都有他人所沒有的長處,人們往往容易忽視自己的長處。通過下列方法幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處可收到事半功倍的效果。

        列舉自己的特長。為了充分挖掘自己的長處,可讓學生將自己的興趣、愛好、特長、才能等全部寫在紙上,制作一個“自我優(yōu)點列舉卡”,把自己的優(yōu)點、長處一一寫在卡上,比如:我會繪畫,我善于調解同學之間的矛盾,我沒有私心,我愿意幫助有困難的同學,我善于長跑。結果,學生會大吃一驚,啊,原來我還有這么多長處??!由此,學生必然會信心倍增。

        四、讓學生學會正視不足,克服自卑

        古人說:“金無足赤、人無完人”。樹立自信需要勇于和敢于正視自己的不足。在這個世界上,十全十美的人是不存在的,我們所有的人都有自己并不喜歡,但又無法改變的特性。比如:不善交往、個子矮小、身材肥胖、眼睛太小等等。樹立自信就要敢于正視自己的不足,正確對待自己的“短處”,只有用全面的、發(fā)展的眼光看待自己,才能完全擺脫自卑的陰影,真正樹立起自信。自卑心理不利于中學生的健康成長,不利于培養(yǎng)良好的自信心理品質。對此,教師要因勢利導,幫助學生樹立良好的自信心,克服消極的自卑心理??朔员埃紫纫_認識和對待產生自卑的原因。許多人的自卑來源于競爭中的失敗,遭遇挫折后自己喪失信心,認為自己不行。要正確對待競爭與失敗。要知道勝敗乃兵家常事。人的每一項能力都是在不斷的失敗、不斷地積累經驗中學會的。要允許自己失敗,在失敗中總結經驗教訓,不斷提高自己,使失敗和挫折為自己“淬火”,使自己愈敗愈強。

        為培養(yǎng)自信心,我們應該改變這種不利于社會交往的傾向和態(tài)度。如果我們利用一種積極樂觀的、能夠欣賞和贊美別人的態(tài)度與人相處的話,那么也就會在這種與人相處的情境、氣氛和過程中得到一種對自我的肯定,獲得別人的接受與認同,這樣,我們也就能在具體的生活過程中,提高我們的自信心。

        作者簡介:王順,男,1973年2月出生,本科,就職于甘肅省隴西縣宏偉初級中,研究方向:初中思想品德。

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